Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents, Tome 2

De
Ce guide d’intervention cognitivo-comportementale, l’un des seuls en langue française, veut aider les intervenants œuvrant auprès des enfants et des adolescents. Ce second tome porte sur des troubles de nature extériorisée : le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, les comportements antisociaux graves, les tics et le syndrome Gilles de la Tourette et les troubles du spectre autistique.
Licence : Tous droits réservés
EAN13 : 9782760534117
Nombre de pages : 220
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Sous la direction de Lyse TurgeonetSophie Parent
Intervention cognitivocomportementale auprès des enfants et des adolescents
TOME 2TROUBLES DE COMPORTEMENT
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Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents
Tome 2troubles de comportement
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Sous la direction de Lyse TurgeonetSophie Parent
Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents
Tome 2troubles de comportement
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Vedette principale au titre :  Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents  Comprend des réf. bibliogr.  Sommaire : t. 1. Troubles intériorisés -- t. 2. Troubles de comportement.  ISBN 978-2-7605-3406-3 (v. 1)  ISBN 978-2-7605-3409-4 (v. 2)  1. Thérapie cognitive pour enfants. 2. Thérapie cognitives pour adolescents. 3. Enfants - Psychopathologie. 4. Adolescents - Psychopathologie. I. Turgeon, Lyse, 1963- . II. Parent, Sophie, 1963- . III. Titre : Troubles intériorisés. IV. Titre : Troubles de comportement.
RJ505.C63I57 2012
618.92'891425
C2012-940409-8
Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.
Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.
Mise en pages :AlphAtek Couverture :MichèleBlondeAu
2012-1.1 –Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2012 Presses de l’Université du Québec e Dépôt légal – 4 trimestre 2012 Bibliothèque et Archives nationales du Québec / Bibliothèque et Archives Canada – Imprimé au Canada
Table des matières
Introduction Une approche contemporaine de la thérapie cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents............................................................................................. 1 Lyse Turgeon et Sophie Parent
1. L’objectif de l’ouvrage................................................................................................................... 3 2. L’approche théorique privilégiée............................................................................................ 3 3. Qu’est-ce que la TCC ?................................................................................................................... 4 3.1. Les origines de la TCC............................................................................................................. 5 3.2. L’efficacité de la TCC.............................................................................................................. 7 4. Les enjeux spécifiques de l’intervention auprès des enfants et des parents...... 8 5. L’importance d’une évaluation rigoureuse........................................................................ 9 6. La présentation des chapitres................................................................................................. 10 Bibliographie............................................................................................................................................... 10
Chapitre 9 Les stratégies comportementales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité....................................................... 13 Marie-Claude Guay et Isabelle Denis
1.
La présentation de la problématique................................................................................... 14 1.1. La définition et la description clinique............................................................................ 14 1.2. Les conséquences et la trajectoire développementale................................................ 14 1.3. La prévalence.......................................................................................................................... 15 1.4. L’étiologie................................................................................................................................. 15 1.5. Les facteurs de risque ou de maintien............................................................................. 15 1.6. Le modèle explicatif du TDAH........................................................................................... 16 1.7. La vignette clinique : le cas de Léon.................................................................................. 17
VIII
2. L’évaluation du TDAH................................................................................................................ 17 3. Les principales stratégies d’intervention comportementale dans le traitement du TDAH.................................................................................................... 18 3.1. L’acquisition de comportements adéquats.................................................................... 19 3.2. La diminution des comportements problématiques chez le jeune qui présente un TDAH................................................................................ 22 4. Les études d’efficacité................................................................................................................. 25 5. La conclusion.................................................................................................................................. 25 Bibliographie............................................................................................................................................... 26
Chapitre 10 Les interventions psychosociales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité..................................... 29 Marie-France Nadeau, Sylvie Normandeau, Line Massé et Julie Lessard
1. La présentation de la problématique................................................................................... 30 2. L’évaluation...................................................................................................................................... 30 3. Les principales stratégies d’intervention psychosociale dans le traitement du TDAH.................................................................................................... 32 3.1. Les interventions auprès des enfants............................................................................... 32 3.2. Les interventions auprès des parents............................................................................... 35 3.3. Les interventions auprès des enseignants...................................................................... 38 4. Les études d’efficacité................................................................................................................. 40 5. La conclusion.................................................................................................................................. 43 Annexe 10.1. Jécoute correctement une consigne (position et comportement).................................................................................... 45 Annexe 10.2. J’attire l’attention de façon positive.................................................................... 46 Bibliographie............................................................................................................................................... 47
Chapitre 11 Un programme de réadaptationcognitivo-comportemental , pour des adolescents avec des comportements antisociaux graves............................ 53 Marc Le Blanc et Pierrette Trudeau Le Blanc
1.
La présentation de la problématique................................................................................... 54 1.1. La définition et la description............................................................................................ 54 1.2. La prévalence.......................................................................................................................... 55 1.3. Les mécanismes de développement et les trajectoires développementales............................................................................................................... 55 1.4. Les conséquences.................................................................................................................. 56 1.5. Les facteurs de risque........................................................................................................... 56
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2. La définition du contenu du programme cognitivo-comportemental de réadaptation................................................................... 59 2.1. Le modèle psychoéducatif de réadaptation................................................................... 59 2.2. Les études sur l’efficacité des programmes de réadaptation pour les adolescents avec des comportements antisociaux...................................... 59 3. Les principales techniques cognitivo-comportementales du programme de réadaptation pour les adolescents avec des comportements antisociaux graves................................................................... 62 3.1. L’évaluation cognitivo-comportementale de l’adolescent et de son environnement..................................................................................................... 62 3.2. Le contrat comportemental................................................................................................ 63 3.3. La connaissance de soi par les auto-observations....................................................... 64 3.4. L’entraînement aux habiletés sociales............................................................................. 65 3.5. Les techniques d’intervention cognitivo-comportementale ciblant l’environnement...................................................................................................... 68 4. L’efficience et l’efficacité du programme cognitivo-comportemental de réadaptation................................................................... 69 5. La conclusion.................................................................................................................................. 71 Annexe 11.1. Grille pour l’identification des capacités, des excès et des déficits d’un adolescent et de son environnement (l’ICEDAE)........................................................................................................................ 72 Annexe 11.2. Exemple d’un contrat comportemental............................................................ 76 Annexe 11.3. Grille d’auto-observation.......................................................................................... 77 Annexe 11.4. Exemple de matériel pour animer les jeux de rôles pour l’apprentissage des habiletés sociales..................................................... 78 Annexe 11.5. Formulaire pour soutenir l’application des étapes de la résolution d’un problème dans les rencontres individuelles ou de groupe....................................................................................... 79 Bibliographie............................................................................................................................................... 80
Chapitre 12 Les interventions cognitivo-comportementales auprès des enfants et des adolescents souffrant du syndrome Gilles de la Tourette et de tics chroniques.................................................................................. 87 Marc E. Lavoie, Julie Leclerc, Geneviève Thibault et Kieron P. O’Connor
1.
La présentation de la problématique................................................................................... 88 1.1. La définition et la description clinique............................................................................ 88 1.2. Les conséquences.................................................................................................................. 89 1.3. La prévalence.......................................................................................................................... 89 1.4. La trajectoire développementale....................................................................................... 90
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