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L'enfance à l'école des autres

De
200 pages
Comment des enfants d'origines diverses vivent ensemble au sein d'une classe ? Un anthropologue spécialisé en cinéma et un chercheur en éducation comparée ont travaillé pendant trois ans dans deux classes d'écoles primaires en Roumanie et en Italie. L'objectif était de réaliser deux films qui serviraient ensuite de supports à une étude rédigée à quatre mains. Les questions posées cherchaient à comprendre comment les enfants devenaient acteurs d'un film sur leur classe, leur école, les paysages qu'ils habitaient.
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réaliser deux Ilms qui serviraient ensuite de supports à une
devenaient acteurs d’un Ilm sur leur classe, leur école, les
peuvent devenir les acteurs d’un Ilm qui leur ressemble si
In de classe au Barco (Ferrare)
Teresa Mariano Longo et Thierry Roche
L’enfance à l’école des autres
Téraèdre
L'enfance à l'école des autres Un regard
Teresa Mariano Longo Thierry Roche L'enfance à l'école des autresUn regard
ISBN 978-2-36085-065-5
©
[2015]
Remerciements
Nous remercions particulièrement les enfants des deux classes de Cirta et de Ferrare qui nous ont fait partager leurs plaisirs et douleurs d’école au quotidien. Avec eux, les enseignants qui ont eu la patience de nous avoir dans les classes pendant leur cours, chose presque impossible dans d’autres établissements. Un grand merci à tous ceux qui nous ont guidés dans les deux lieux, en particulier au docteur Serbu, à la Directrice Turi Iuliana de Cirta ; à l’enseignante Annik Perrin et à Laura Lepore responsable de l’accueil et de l’intégration des élèves étrangers à Ferrare. Merci à l’équipe Habiter le monde (UPJV) pour son soutien économique et à Françoise pour sa collaboration active à la finalisation de l’ouvrage. Site visionnement films : Http ://www.cict-icft.org/documentsfv.html
Sommaire Remerciements...................................................................5 INTRODUCTION ........................................................... 11 Première partie .................................................................19 CIRTA, TRANSYLVANIE : LIEU DE RENCONTRES ET AFFRONTEMENTS DES PEUPLES .......................19 Premiers regards sur Cirta............................................19 Vers un film sur les Roms à l’école de Cirta................30 Un voyage entre deux fêtes de fin d’école...................32 Ensemble et séparés en classe......................................36 Des mots sans Monde : des racines sans terre et une fourmi qui ne veut pas être une personne ....................38 Les lieux.......................................................................45 Un lieu de tension : la cour de récréation...............45 Un lieu et un temps de contacts : le gymnase..........47 Ensemble en regardant l’école des autres...............49 Les plus beaux lieux de Cirta............52....................... Le village dans les dessins des enfants....................54 Un village où l’enfance n’a pas lieu........................61 Quelques réflexions sur les enfants et l’espace.......63 Retour à la maison des Calderari. Nina et les adultes roms..............................................................................68 Les adultes parlent des enfants ....................................71 Quelle image de l’enfance ?....................................72 Adultes et enfants.....................................................76 Les enfants de l’après-communisme........................77 Deuxième partie ...............................................................83 DIVERS ET ENSEMBLE DANS LE BARCO...............83 Barco à Ferrare.............................................................83 Barco....84....................................................................L’école primaire « Villaggio INA » Barco ...................86 La classe V : la dernière année du parcours de quatorze élèves dans un espace commun....................................88
Une classe d’enfants divers.....................................88 Chaque enfant en classe........................................19... Ensemble : une vie en commun ...................................97 Échange des regards................................................98 Chacun et tous dans l’espace : récit d’une observation ....................................................................................101 Chacun sur son « banc».........................................101 L’ordre commun dans l’espace de la classe..........103 L’espace du corps en mouvement : regards...........106 Les espaces communs de l’établissement..............107 L’espace de la cour de récréation011.......................... Ici et là-bas : les espaces de la vie des enfants à travers les interviews............................................. 113 Regard sur l’autre et la diversité...........................120 Le Barco.................................................................122 Plus tard, le monde................................................125 Dans et au-delà des frontières de la vie du Barco.128 Quelques réflexions sur l’école et les lieux des enfants....................................133................................ L’action rituelle dans l’école......................................136 Le jeu de l’enseignement de l’Arabe731...................... Symboles et rituels autour de Viola........................139 Le temps de l’enfant et le temps de l’école................141 Le temps du quotidien de l’école...........................143 La journée................................143..............................Temps de passage...............461.................................... Une mémoire qui résiste........................................147 Troisième partie .............................................................151 DES RÉFLEXIONS ET DES LECTURES À CÔTÉ DES IMAGES ........................................................................151 Enfants et enfance dans trois domaines des sciences humaines et sociales : les sciences de l’éducation, la sociologie et l’anthropologie......................................154 Un débat de sociologues sur l’enfance..................155
Les premières études anthropologiques sur l’enfance ................................................................................158 Les anthropologues des années 2000.....................160 L’anthropologie visuelle et l’idée d’initiation au monde de l’enfance................................................161 Le sens de « l’être à l’école ».................................166 L’anthropologie de l’école.....................................167 Regarder, filmer, discuter, regarder, discuter, monter, écrire ..........................................................................171 L’école des autres : un lieu de l’enfance ....................172 BIBLIOGRAPHIE .........................................................177 Annexe I : TSIGANES EN ROUMANIE......................183 Bibliographie annexe I ...............................................185 Annexe II : FERRARE ..................................................187 Les élèves étrangers ...................................................187 Politiques de l’intégration à l’école en Emilie Romagne ....................................................................................188 Bibliographie annexe II..............................................189 Annexe III : LES SAXONS ...........................................191 Bibliographie annexe III ............................................192 Annexe IV : LES POLITIQUES DE L’ENFANCE Les enfants de Ceausescu......................................................192 L’après-communisme .................................................194 L’école........................................................................195 Les enfants des migrants ............................................195 Bibliographie annexe IV ............................................196