La technique en psychanalyse d'enfant

Cléopâtre Athanassiou-Popesco

Description

Comment avoir des règles immuables pour pénétrer le monde interne d'un homme ou d'un enfant ? La technique est au service de l'instauration d'un cadre permettant au patient de développer librement sa pensée. Il s'agit bien d'une technique nourrie de science et d'art. Elle doit s'adapter à la personnalité et à la pathologie de chacun. La technique est indispensable tout au long d'un traitement psychanalytique. Ce sont les patients qui guident quant aux bien-fondés de la technique utilisée. Les enfants, eux, savent bien où est leur souffrance et quelle est l'exacte rencontre qui permet de la soulager.

Sujets

• Psychiatrie
• Psychanalyse
• Psychologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 août 2017
• Nombre de lectures: 8
• EAN13: 9782140043048
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Cléopâtre ATHANASSIOUPOPESCO

LA TECHNIQUE EN PSYCHANALYSE D’ENFANT

Étudespsychanalytiques

La technique en psychanalyse d’enfant

Études Psychanalytiques COLLECTION DIRIGEE PAR ALAIN BRUN ET JOËL BERNAT La collectionEtudes Psychanalytiques veut proposer un pas de côté et non de plus, en invitant tous ceux que la praxis (théorie et pratique) pousse à écrire, ce, « hors chapelle », « hors école », dans la psychanalyse. Dernières parutions Franca MADIONI (dir.),Figures du vide. Psychopathologie et hypermodernité, 2017. Vladimir MARINOV,Le démiurge et le funambule. Brancusi & Giacometti, 2017. Michelle MORIN,De la création en art et littérature, 2017. Christiane CHARVET-BERNARD,Une voix s’est tue. Parlons. Le déclin d’une civilisation n’est pas une fatalité, 2017. Pierre DELMAS,Wilhelm Reich ou le complexe de Prométhée, 2017. Anne Vernet SEVENIER,Etude d’un Syndrome de relance originaire en cours de coma, 2016. Jacques LIS,L’homme à l’envers, 2016. Christophe SOLIOZ,Paul Parin,Voyage au bout de l’utopie,2016. Celso GUTFREIND,être mère, être père et autres essais sur la Narrer, parentalité, 2016. Alessandra GALLI,Comment sortir d’une psychose et terminer sa psychanalyse, 2016. Stoïan STOÏANOFF-NENOFF,Quatuor d’hommes de désir. Ludwig Wittgenstein, Sigmund Freud, Alain Badiou et Alain de Libéra,2016. Raymond ARON,Traces du désir, Proximité de l’abîme, 2016. Elisabeth LECLERC-RAZAVET,L’inconscient sort de la bouche des enfants, 2016. Jean-Marie BOYER,Psychanalyse et architecture. Un regard insolite sur Louis Kahn et Le Corbusier, 2016. Claude BRUERE-DAWSON et Marie-Laure ROMAN,Le psychodrame psychanalytique. Une méthode et une praxis aux confins de l’acte analytique, 2016 Philippe COLLINET,Je est un autre, 2016. Joseph ROUZEL (dir.),Psychanalyse et écriture, Rencontre avec Pascal Quignard, 2015. Élisabeth LECLERC-RAZAVET, Georges HABERBERG, Dominique WINTREBERT,L’enfant et la féminité de sa mère, 2015. Laurent SOULAYROL,LesMémoires d’une aliénée d’Hersilie Rouy. Vers de nouvelles perspectives, 2015. Peggy DAVAIN-BERGEOT,La question de Dieu en psychanalyse. Naissance et mort de Dieu, 2015.

Cléopâtre Athanassiou-Popesco La technique en psychanalyse d’enfant

Du même auteur -Ulysse, une Odyssée psychanalytique, Césura Edition, Lyon, 1986. -L’enfant et la crèche, Césura Edition, Lyon, 1987. -Aux sources de la vie psychique, Césura Edition, Lyon, 1989. -Introduction à l’étude du Surmoi, Césura Edition, Lyon, 1995. -Le Surmoi, PUF, Paris, 1995. -La Défense maniaque, PUF, Paris, 1996. -Penser le Mythe, Delachaux et Niestlé, Lausanne, 1996. -Mythes et psychanalyse, Direction du Colloque de Cerisy, juin 1995, (en collaboration avec Anne Clancier), In Press, Paris, 1997. -Bion et la naissance de l’espace psychique, Popesco Edition, Paris, 1997. -Le concept de lien en psychanalyse, PUF, Paris, 1998. -Un étrange itinéraire psychanalytique – Œdipe Roi, Editions du Hublot, Larmor Plage, 1999. -La petite sirène : de l’objet combiné à la scène primitive, PUF, Paris, 1999. -Le Narcissisme : de soi à l’autre, Delachaux et Niestlé, Lausanne, 2002. -Représentation et miroir: Essai psychanalytique sur la naissance de la représentation et son rapport avec l’image observé dans le miroir, Popesco Edition, 2006. -L’envie : essai psychanalytiqueillustré par une étude de l’Othellode Shakespeare, Popesco Edition, 2007 -La manie chez l’enfant, Popesco Edition 2013 -Quatre œuvres de Shakespeare , une étude psychanalytique Popesco Edition, 2014 -L’acquisition de la troisième dimension psychique Popesco Edition, 2015 Traduction : -Le langage de Winnicott, par Jan Abram, trad. C.Athanassiou- Popesco, Popesco Edition, 2001.

© L’H ARMATTAN , 2017 5-7, rue de l’École-Polytechnique, 75005 Paris http://www.editions-harmattan.fr ISBN : 978-2-343-12560-2 EAN : 9782343125602

Ce livre est dédicacé à Liviu J’adresse tous mes remerciements chaleureux à Mesdames Annick Simon et Dorinda Otéro

A VANT PROPOS Ecrire un livre sur la technique en psychanalyse d’enfant n’est pas une entreprise aisée. En effet, pouvons-nous éviter de réfléchir continûment à la signification de ce que nous faisons et, en conséquence, réajuster notre travail de psychanalyste en fonction de cette signification ? Il me semble que non. C’est pour cela que la méthode est un guide, un « garde fou » qui nous permet de côtoyer la folie de l’omnipotence infantile sans y succomber, à condition toutefois que nous sachions examiner si notre technique sert ou dessert la compréhension que nous avons du patient et la progression de sa thérapie. Je crois que nous avons tous besoin dans le travail psychanalytique avec nos patients, enfants ou adultes, d’un cadre, d’une méthode, d’une technique enfin, qui nous permettent d’aborder ce travail. Il n’est évidemment pas dans mon intention de proposer une technique monolithique, connotée de dictats surmoïques. Cela ne pourrait que desservir le travail du psychanalyste qui doit se sentir libre de penser et d’associer le fonctionnement de sa psyché avec celle de son patient. Ecrire un ouvrage sur la technique en psychanalyse est une sorte de défi qui a été très peu relevé. L’ensemble des réflexions que je proposerai dans ce livre n’ont, de ce fait, aucune valeur définitive et demeurent plutôt des invitations au remaniement. La science n’avance pas autrement. C’est la remise en cause régulière de ses fondements qui engendre ses découvertes. Les maîtres que nous avons eus n’ont guère procédé autrement. Je rends ici hommage à ceux que j’ai connus, avec qui j’ai travaillé et qui m’ont tant appris. Il s’agit tout d’abord d’E.Bick à qui je dois l’ouverture vers le monde de la bi-dimensionnalité psychique, lequel est, selon moi, destiné à nous permettre de comprendre nombre de phénomènes inexplicables jusqu’alors. Cette découverte est susceptible d’entraîner le remaniement après-coup du corpus théorique qui l’a précédée. Il s’agit ensuite de D.Meltzer et de M.Harris qui ont su l’un et l’autre s’engager dans l’approfondissement des travaux de M.Klein sur l’identification projective. Il s’agit enfin de I.Brenman, S.Isaac Elmhirst, J.Gammill et I.Wittenberg, qui m’ont tous enrichis du fruit de leur expérience. Au fil de ce livre je citerai ceux que je n’ai fréquentés que par l’intermédiaire de leurs écrits – S.Freud, M.Klein et W.R.Bion – pour souligner les fondements techniques qu’ils ont posés. Mais leur exemple nous pousse à considérer que toute technique est sujette à évoluer en

fonction des effets qu’elle produit. Si cela est le propre de toutes les techniques, c’est plus particulièrement le cas de la technique psychanalytique, étant donné le sujet traité qui ne se prête à aucune standardisation puisqu’il s’agit du rapport le plus intime que l’être humain entretient avec lui-même. Comment avoir des règles immuables pour pénétrer le monde interne 1 d’un homme ou d’un enfant ? Hamlet le disait bien lui-même en s’adressant à Guildenstern : «Croyez-vous qu’il soit plus aisé de jouer de moi que d’une flûte ? Donnez à l’instrument que je suis le nom que vous voudrez, vous pouvez le retourner dans tous les sens ; mais le faire chanter, non pas.». La technique n’est pas au service de la manipulation du patient mais, au contraire, de l’instauration d’un cadre permettant à sa pensée de se développer librement. Il s’agit bien d’une technique nourrie de science et d’art car elle doit s’adapter à la personnalité et à la pathologie de chacun. Nous sommes en face d’un paradoxe puisque, d’un côté, nous avons besoin de ce reliquat de l’expérience constitué par la technique et que, d’un autre côté, nous avons besoin d’une liberté totale, ainsi que l’exige toute entreprise créatrice. Nous sommes, pour reprendre l’expression de 2 Freud dans ses écrits sur la technique, devant un sujet qui défie toute description : «Celui qui tente d’apprendre dans les livres le noble jeu des échecs ne tarde pas à découvrir que, seules, les manœuvres du début et de la fin permettent de donner de ce jeu une description schématique complète, tandis que son immense complexité, dès après le début de la partie, s’oppose à toute description ». La technique nous est cependant indispensable tout au long d’un traitement psychanalytique. Nous pourrions la comparer aux moyens qui nous permettent de nous doter d’outils de plus en plus perfectionnés grâce auxquels, en retour, la clinique s’approfondit avec, pour conséquence, un remaniement de la théorie. En psychanalyse, la théorie nourrit la clinique qui en retour, via la technique utilisée, permet aux praticiens de développer la théorie. Nous conservons l’espoir que ce développement se poursuivra au fur et à mesure que les rencontres se multiplieront entre les patients – adultes ou enfants – et leurs analystes. Car ce sont les patients qui nous guident quant aux bien-fondés de la technique que nous utilisons avec eux. Particulièrement les enfants qui ne sont jamais dupes et qui ne s’en laissent pas conter. Ils savent bien où se trouve leur souffrance, bien qu’ils ne sachent pas toujours la dire ; et quelle est l’exacte rencontre qui permet de la soulager. Toute technique est le fruit d’une expérience, ce dont ce livre, je l’espère, rendra compte. Il ne s’agit d’ailleurs que de la « photographie » de l’état des lieux actuel de mon expérience, que je veux approfondir encore grâce à la continuité de ma pratique.

8

Les allers-retours incessants entre les règles techniques et les exemples cliniques qui les illustrent et tentent de justifier leur bien fondé, feront de ce livre, je l’espère, une base de réflexion pour tous ceux qui s’occupent à soulager la souffrance de l’enfant par la méthode psychanalytique. Il n’existe pas, en effet,de méthode sans technique. Mais nous avons jusqu’à présent beaucoup hésité à parler de la technique en psychanalyse d’enfant et, quoiqu’il y paraisse, en psychanalyse d’adulte également. La théorie psychanalytique a, depuis Freud, fait l’objet de publications extrêmement nombreuses ; la clinique également, quoique de façon moindre. Mais la technique est rarement abordée. Craindrions-nous de remettre en cause le chemin que nous avons emprunté pour parvenir à tel ou tel résultat ? Tout se passerait comme si, à travers les discussions techniques, c’était moins les règles qui étaient pensées que notre fonctionnement quiapparaîtrait au grand jour à travers notre maniement de ces règles. Pourquoi, à tel point du traitement de l’enfant, avons-nous jugé bon d’interpréter le transfert, le narcissisme …etc. du petit patient ? Pourquoi avoir tardé à recevoir les parents ? Pourquoi avoir supporté telle ou telle situation dans laquelle l’enfant nous a plongés, sans pouvoir y réagir ? Pourquoi l’avoir laissé manipuler notre cadre (cadre interne aussi bien qu’externe) ? De nombreuses autres questions se posent à l’analyste, qu’il ait ou non une longue expérience derrière lui. Ce livre est destiné à tous les analystes d’enfant ou d’adultes. L’analyste d’adulte – qui doit toujours reconnaître l’enfant dans l’adulte – ne tirera-t-il pas un bénéfice à examiner de plus près ce qui permet de communiquer avec l’enfant ? Quant aux analystes d’enfants, ils trouveront dans ce livre matière à réfléchir et à critiquer, au bon sens du terme, leur pratique tout autant que celle que ce livre propose. Les premiers lecteurs de ce livre, cependant, sont les analystes qui débutent une pratique auprès des enfants. C’est à eux que je m’adresse tout d’abord, à la suite non seulement de mon expérience d’analyste d’enfant, mais également de superviseur d’analystes d’enfants. Ayant dirigé un séminaire technique au sein d’une école de formation de thérapeutes d’enfants (l’AFPPEA), l’idée m’est venue de mettre par écrit un enseignement qui a été largement demandé par les élèves. Ainsi le bénéfice de ces réflexions sur la technique n’est pas issu de ma seule activité clinique, mais également de celle de mes supervisés : nombre d’entre eux m’ont fait part des avantages qu’ils ont ressentis à suivre les indications proposées quant au respect du cadre, à la gestion des rapports avec les parents, aux méthodes d’intervention et d’interprétation… etc.

9