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• Présentation du dossier : Croisements de regards et de voix.
• Soutien et cohésion sociale dans les crèches et les
« l’arrivée dans les Lieux d’Accueil Enfants-Parents, • La situation sociale dans les ethnographique, • « • Les pratiques professionnelles de soutien des mères dans les Le soutien des parents dans les australiens : quelle approche ?
et Michel Vandenbroeck
Les lieux pour jeunes enfants et parents
Expériences internationales
Dossier coordonné par Sylvie Rayna, Tullia Musatti et Michel Vandenbroeck
Les lieux pour jeunes enfants et parents Expériences internationales
La Revue Internationale de l’Éducation Familiale N°40, 2016 Les lieux pour jeunes enfants et parents
Expériences internationalesDossier coordonné par : Sylvie Rayna, Tullia Musatti et Michel Vandenbroeck
© L’Harmattan, 2017 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-12097-3 EAN : 9782343120973
La Revue Internationale de l’Éducation Familiale N°40, 2016 Les lieux pour jeunes enfants et parents : Expériences internationales
Sommaire
Éditorial :Véronique Francis…………...………...……….............….Page 9
Dossier Présentation du dossier : Croisements de regards et de voix. Sylvie Rayna, Tullia Musatti et Michel Vandenbroeck.……...Page 13 Soutien et cohésion sociale dans les crèches et lesontmoetingsplaatsen, en Belgique Michel Vandenbroeck et Naomi Geens……………….…….….Page 21 « Ça part de l'accueil déjà, de la porte qui va s'ouvrir » Scripts et performances à l’arrivée dans les Lieux d’Accueil Enfants-Parents Sylvie Rayna…………………………………………..……..…….Page 39 La situation sociale dans lesCentri per bambini e famiglie en Italie : une étude ethnographique Isabella Di Giandomenico et Tullia Musatti…….….…….....Page 61
« Je me sens comme une équilibriste ». La variété des rôlesdes professionnelles dans lesCentriper i Bambini e le Famiglie, en Italie Chiara Boveet Piera Braga....................................................Page 81Les pratiques professionnelles de soutien des mères dans lesChiiki Kosodate Shien Kyoten,au Japon Miwako Hoshi-Watanabe………………………………....Page 103 La Revue Internationale de l’Éducation Familiale,n°40 5
Le soutien des parents dans lesEarly childhood dual-focused groups anglais et australiens : quelle approche ? Martin Needham et Dianne Jackson…………………….….Page 125 Notes de lecture………………………………………………...Page 143Familias y Menores. Retos y propuestas pedagógicas(2014). Cánovas, Paz et Sahuquillo, Piedad (Coord.). Valencia : Ed. Tirant Humanidades. La participación de las familias en la educación escolar(2014). Ministère de l'Education, de la Culture et du Sport. Conseil scolaire de l'Etat. Madrid (Espagne) : Secrétariat général technique. Direction générale de la documentation et des publications. Les thérapies de couple et de la famille. Modèles empiriquement validés et applications cliniques(2016).NicolasFavez et Joëlle Darwiche (Éds.). Bruxelles : Mardaga. Liste des précedents numéros.……………….……………..…Page 154 Note aux auteurs………….………………………..…........…...Page 155 La revue internationale de l’éducation familiale faitpartie : - du catalogue deprêt numérique del’Harmathèque(e-books)www.harmatheque.com/ - duportail de revues électroniques en Sciences humaines et sociales CAIRN http://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale.htm
La Revue Internationale de l’Éducation Familiale,n°40 6
International Review of Family EducationN°40, 2016 Meeting centers for parents and young children : international experiences Table contents
Editorial :Véronique Francis…………...………...……….............….Page 9
Special issue Introduction Sylvie Rayna, Tullia Musatti et Michel Vandenbroeck.……...Page 13 Social Support and Cohesion in Day-Care Centers andOntmoetingsplaatsenin Belgium Michel Vandenbroeck et Naomi Geens……………….…….….Page 21 « Its begins the moment the door opens ». Scripts and performance upon arrival at Parent-Child centers Sylvie Rayna…………………………………………..……..…….Page 39 Social relationships in theCentri per bambini e famiglie in Italy. An Ethnographic Study Isabella Di Giandomenico et Tullia Musatti…….….…….....Page 61
« It Feels Like a Balancing Act».Varying Roles of Professionals in the« Centri per I Bambini e le Famiglie»in Italy Chiara Boveet Piera Braga....................................................Page 81Professional Practices to Support Mothers in the Chiiki Kosodate Shien Kyoten, in Japan Miwako Hoshi-Watanabe………………………………....Page 103
La Revue Internationale de l’Éducation Familiale,n°40 7
Parent Support in British and AustralianEarly Childhood Dual-Focused Groups.Two Approaches Martin Needham et Dianne Jackson……………………….Page 125 Book reviews…………………………………………………..Page 143 Familias y Menores. Retos y propuestas pedagógicas(2014). Cánovas, Paz et Sahuquillo, Piedad (Coord.). Valencia : Ed. Tirant Humanidades. La participación de las familias en la educación escolar(2014). Ministère de l'Education, de la Culture et du Sport. Conseil scolaire de l'Etat. Madrid (Espagne) : Secrétariat général technique. Direction générale de la documentation et des publications. Les thérapies de couple et de la famille. Modèles empiriquement validés et applications cliniques(2016).NicolasFavez et Joëlle Darwiche (Éds.). Bruxelles : Mardaga. Previous issues……………………………………………...…..Page 154 Manuscript submission…………………………………….…..Page 155
La Revue Internationale de l’Éducation Familiale,n°40 8
Éditorial Le dernier numéro de la RIEF dédié à la petite enfance remontait à 2012. Le comité scientifique s’est donc réjoui de la proposition faite par Sylvie Rayna (Université Paris 13 Sorbonne), Tullia Musatti (Université de Rome) et Michel Vandenbroeck (Université de Gand) de coordonner un dossier intituléLes lieux pour jeunes enfants et parents : expériences internationales. Avec les articles qui le composent, la RIEF élargit son rayonnement en publiant pour la première fois des études réalisées par des chercheures d’Australie et du Japon. Les lieux d’accueil, de rencontres et d’échanges pour les enfants et les parents existent dans de nombreux pays. Leur place n’a cessé d’augmenter depuis les années 1980 où ils ont fait leur apparition, la ème décennie 1990 où l’on a assisté à leur progression et, en ce début de 21 siècle, où ils se déploient dans un grand nombre de territoires. Pour ce qui concerne la France par exemple, la Caisse Nationale des Allocations Familiales soutient particulièrement les Lieux d’Accueil Enfants Parents (LAEP) afin de multiplier les occasions de jeux visant l’éveil et la socialisation des jeunes enfants, les possibilités d’échanges pour les parents, ainsi que les liens partenariaux entre les professionnels des différentes institutions. Les LAEP se sont développés sous des formes mobiles afin de faciliter leur accessibilité aux familles isolées, notamment celles habitant les espaces ruraux. Depuis la loi de refondation de l’école de 2013, Les LAEP font partie prenante des dispositifs de scolarisation des enfants de moins de trois ans. Leur implication conduit à des évolutions notables en termes de partenariats interinstitutionnels, d’approches de l’accueil des très jeunes enfants à l’école par les enseignant.e.s et les cadres de l’Éducation Nationale, de travail avec les parents, de reconnaissance de leurs voix et de leur pouvoir d’agir dans la Cité mais aussi, d’identification des limites et des freins existants. Du fait de leurs enjeux et de leur croissance exponentielle due notamment au soutien des politiques publiques pour la petite enfance, ces lieux destinés aux enfants et aux parents méritaient donc d’être examinés dans leurs modalités de fonctionnement et leurs dynamiques. Soutenir la circulation des connaissances sur cet objet particulier supposait de cerner La Revue Internationale de l’Éducation Familiale,n°40 9