Scolariser des élèves avec autisme et TED

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La pédagogie de l’inclusion abolit toute forme d’exclusion et ne propose d’autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C’est l’école ordinaire pour tous : l’école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l’inclusion » s’est substituée à « l’intégration » dans les discours, il importe d’apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d’exemples concrets. Malgré l’élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d’application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n’a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s’effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l’inclusion scolaire de l’autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.
Publié le : mercredi 11 janvier 2012
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EAN13 : 9782100575343
Nombre de pages : 352
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Ouvrage numérique publié avec le soutien du CNL
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Auteurs

Jean-Louis Adrien
Professeur à l'Institut de psychologie de l'Université de Paris Descartes (Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé).
Stéfany Bonnot Briey
Personne TED, professionnelle de SESSAD et membre de l'association SATedI (www.satedi.org).
Céline Clément
Enseignante, Institut universitaire de formation des maîtres, Université de Strasbourg.
Sophie Cornuau
Enseignante spécialisée.
Sophie de Souza
Conseillère pédagogique ASH 54 (Adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap), Inspection académique de Meurthe et Moselle.
Maria Pilar Gattegno
Cabinet de Psychologie ESPAS-IDDEES, 97 avenue Charles de Gaulle, Neuilly sur Seine.
Philippe Garnier
Enseignant spécialisé et formateur à l'INS HEA.
Pascal Gosselin
Direction des affaires juridiques au ministère de l'Éducation nationale.
Gérard Griffon
Directeur d'école.
Ninon Legendre
Mère de Titouan, enfant avec autisme.
Ghislain Magerotte
Professeur émérite à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation, Fondation Service Universitaire Spécialisé pour personnes avec autisme (SUSA), à l'Université de Mons.
Emmanuel Meyer
Direction des affaires juridiques au ministère de l'Éducation nationale.
Renée Michel-Brazil
AVSi (statut Assistante d'éducation).
Annie Paquet
Professeure, département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières.
Christine Philip
Maître de conférence à l'INS HEA et membre du Laboratoire LPPS de Paris Descartes.
Jean-Edmond Pilven
Adjoint au sous-directeur de l'enseignement scolaire, direction des affaires juridiques au ministère de l'Éducation nationale.
Christine Plassard

Centre de ressources INS HEA.
Josef Schovanec
Post-doctorant, EHESS-Paris, personne avec autisme.
Chantal Sicile-Kira
Parent d'un jeune avec autisme.
Catherine Treese-Daquin
Responsable de la formation Autisme, IRTS Champagne Ardennes (Reims).
Sylvie Troger
Psychologue scolaire, étudiante en M1.
Magali Viallefond
Enseignant chercheur à l'INS HEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés).
Jean-Michel Wavelet
IA-IPR Établissement et vie scolaire, Académie de Nancy-Metz.
Agnès Woimant
Parent d'enfant avec autisme, responsable de l'association « Autisme et Apprentissages » (www.autisme-apprentissages.org).
Marion Wolff
Laboratoire Travail Adaptation Individu (LATI, EA), Institut de Psychologie, Université Paris Descartes.

Prologue

Scolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion…

Christine Philip, Ghislain Magerotte
et Jean-Louis Adrien
« Je ne sais pas si on peut imaginer ce que c'est que d'avoir un enfant,
dont la majorité des intervenants estiment que sa place est ailleurs, partout,
sauf à l'école… » (père d'un enfant avec autisme)

Qu'en est-il de la scolarisation ?

Si nous voulons avoir une idée de la scolarisation des élèves handicapés en France, nous pouvons nous référer à une enquête de la DREES[1]
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