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Visites scolaires, histoire et citoyenneté

De
170 pages
À partir d’une enquête menée sur six expositions sur la guerre de 1914-1918, présentées à Paris et en régions, les auteurs de cet ouvrage tentent de comprendre ce que les élèves retirent de leur visite. Ils en ont dégagé plusieurs thématiques – le rapport à la transmission, les techniques du corps, le genre et les émotions – l’expérience de visite apparaît ainsi encadrée non seulement par l’espace muséographique mais aussi, et surtout, par les situations sociales dans lesquelles sont pris les élèves. Cet ouvrage est une invitation à revisiter les expositions du centenaire de la Grande Guerre en compagnie des élèves pour donner à voir leurs pratiques ordinaires tout en s’interrogeant sur les logiques de réception de l’histoire dans et hors les murs de l’institution scolaire.
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Introduction Pourquoi (re)visiter les musées d’histoire en compagnie des élèves ?
Mémoire, musée et citoyenneté
E 2010, É ôjÉ É çàô ’ûÉ Màŝô ’ŝôÉ É àçÉ à à ’ôjÉ ’ûÉ ôàÉ çôôÉŝÉ. Pôû ŝÉŝ àŝàŝ, çÉ ûŝÉ Éà çôŝûÉ û 1 « ŝûô ’ŝûçô ûûÉ » É û « Éû É ôÉ » . Pôû ŝÉŝ ôôŝàŝ, 2  àŝà à ôôô ’« û ç àôà àŝ û û ôûÉ » . Mà Éûŝ ÉÉçÉŝ É à àç É Éûŝ çàÉŝ, Éŝ àçàŝ â çÉ à ààÉ É çôû É çôŝÉ û’ÉXôŝÉ É àŝŝ ô çÉŝŝàÉÉ ôûÉ Éŝ ÉFÉŝ É àŝŝŝô É çôàŝŝàçÉŝ ŝôûÉŝ É, ûŝ ÉçôÉ, É àÉûŝ çôÉÉŝ. E çÉà, ŝ É àŝàÉ ûÉ ÉÉÉ Éŝ çôçûŝôŝ, àôŝ çÉŝ, ’ûÉ -àûÉ ŝôàŝ àôàÉ ŝû Éŝ « ûŝÉŝ ’ŝôÉ ». ’ÉXôŝô É àçÉŝ ŝÉŝ û àŝŝ – àÉŝ ôû ôjÉŝ – àŝ Éŝ ÉŝàçÉŝ ŝ 3 àûà  ’û Éŝ ÉçÉûŝ É ’ÉÉçÉ Éŝ Èàŝ-Nàôŝ . DÉûŝ Éû àŝ-É ŝàçÉ àû çôûŝ û xIx ŝçÉ, Éŝ ûŝÉŝ ’ŝôÉ ô û Éûŝ ŝŝôŝ ŝ’à. É ûŝÉ àçÉ ŝôàŝ ’ûÉ ôûÉ ’çûŝô ŝôçàÉ É ŝÉ ô ’êÉ û « àÉ É çàÉÉ ôû à ÉŝôÉ É û àÉ àôŝà É çàÉÉ 4 5 ŝôçà » . CÉ ôûÉàû ûŝÉ, ûÉ ’àûçûŝ ûàîÉ Épost-museum , ŝÉ ô ’êÉ û ŝûÉ É ôûÉ ŝôçàÉ, ’ûçàô â à ôàçÉ, àû É-ÉŝÉÉ, â à çôÉÉ É â à àX. 6 Aŝ, Éûŝ àÉà  àŝ, Éŝmemorîal museumsŝÉ ûÉ . Dàŝ 7 çÉÉ ôûô, à ŝÉ É ûŝÉ É ’ôôçàûŝÉ à ôûÉ à ôÉ . À ’àÉ É 8 ’ôjÉç àiç ŝ ’ôÉ à ’Unîted States Holocaust Memorîal Museum , ’É-ŝÉÉ É çÉŝ ŝôŝŝ ûŝôàûÉŝ ô É ô àôŝÉ, çÉZ Éûŝ ŝÉûŝ, ûÉ ŝÉ É çôŝçÉçÉ çôÉÉ, çÉÉ àÉûŝÉ «cîvîc transformatîon».
1 PénIcaut E. É Toscano G. (.),Lîeux de mémoîre, musées d’îstoîre, Pàŝ, à DôçûÉàô à-ÇàŝÉ, çô. « MûŝÉŝ-MôÉŝ », 2012. 2 Gensburger S. É avabre M.-C., « U ô É ûÉ ŝû à çôôÉŝÉ àûôû É à “Màŝô É ’ŝ-ôÉ É àçÉ”. à ŝôçôôÉ É à ôÉ çôÉ ÉçÉ ôŝô »,înBackouche ï. É DucLert V. (.),Quel musée pour l’îstoîre de France ?, Pàŝ, Aà Cô, 2011, . 89-98. 3 PouLot D.,Musée, natîon, patrîmoîne, 1789-1815, Pàŝ, Gàà, 1997 É Bennett T.,he Bîrt of te Museum: Hîstory, heory, Polîtîcs, NÉ Yô, RôûÉÉ, 1995. 4 DavaLLon J., GottesdIener ., VILatte J.-C., « À ûô ÉûÉ ôç ŝÉ Éŝ ÉçÉçÉŝ ŝû Éŝ ŝ-ô Éûŝ ? »,Culture et Musées8, 2006, . 161-172., ô. 8,  5 MarstIne J.,New Museum heory and Practîce : An Introductîon, MàÉ, WÉ-BàçÉ, 2005. 6 WILLIams, P.-.,Memorîal Museums: he Global Rus to Commemorate Atrocîtîes,NÉ Yô, BÉ, 2007. 7 MacDonaLd S.,Memorylands: Herîtage and Identîty în Europe Today, NÉ Yô, RôûÉÉ, 2013. 8 InenthaL E.T.,Preservîng memory. he struggle to create Amerîca’s Holocaust Museum, NÉ Yô, Côûà UÉŝ PÉŝŝ, 2001.
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VISITESSCOLAIRES,HISTOIREETCITOYENNETÉ
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De l’étude des musées d’histoire à celle de l’expérience des visiteurs
12 Éŝ « ûŝÉŝ ’ŝôÉ » , «memorîal museums» É àûÉŝ ÉXôŝôŝ É çôÉXÉ çôôà ô ô Éû â É ôÉûX ààûX É â ûŝÉûŝ ôàÉŝ É ÉçÉçÉ. PûŝÉûŝ çÉàÉŝ ’ôûàÉŝ É ’àçÉŝ ÉÉ àûjôû’û É ÉŝÉçÉ à çôŝûçô, ŝàûÉ, àŝ àûŝŝ ŝôçàÉ, ’û ôôŝ ûŝô-àûÉ ŝû ’ŝôÉ, ôàÉ ŝû ’ŝôÉ Éŝ ûÉÉŝ É Éŝ « àŝŝŝ
9 Sàŝ ûÉ É ŝô ’àÉûŝ ûÉ à ŝçûÉ à ÉÉçÉ êÉ É à çàôÉ É « jÉûÉŝ », ôûà àÉÉ çôŝûÉ à à ŝôçôôÉ. BourdIeu P., « à jÉûÉŝŝÉ ’Éŝ û’û ô », Questîons de socîo-logîe, Pàŝ, Èôŝ É Mû, 1992, . 143-154. Jonchery A. É BIraud S.,Vîsîter en famîlle. Socîalîsatîon et médîatîon des patrîmoînes, Pàŝ, à DôçûÉàô àÇàŝÉ, çô. « MûŝÉŝ-MôÉŝ », 2016. 10 À çÉ à, à ŝûàô Éŝ ûŝÉŝ ô êÉ ŝÉ É ÉŝÉçÉ àÉç É Éçôûŝ àŝÉŝà â à « jÉû-ÉŝŝÉ » çôÉ çàôÉ É Éŝŝôŝŝà É ’àçô ûûÉ àŝ û àÉ ôÉ É ŝÉçÉûŝ, oncLe-MorIceau P., « JÉûÉŝŝÉ É àçô ûûÉ : û ŝÉçÉû â à çàôÉ »,înontaIne J. É assenteufeL P. (.),To cange or not to cange ? Les cangements de l’actîon publîque à l’épreuve du terraîn, RÉÉŝ, PÉŝŝÉŝ UÉŝàÉŝ É RÉÉŝ, 2002, . 53-70. ô 11 BûÉ ôiçÉ É ’Èûçàô àôàÉ, ôÉ É ŝÉçÉ  2012-186 û 12 çÉÉ 2012, :// . Éûçàô.ôû./25535/ûÉ_ôiçÉ.?ç_ô=66432, çôŝû É 20 à 2015. 12 Nôûŝ É ÉÉôŝ àŝ àŝ çÉ ôûàÉ ŝû à çàôÉ, êÉ ŝ à àÉ ô Éŝ ŝÉûŝ ûà-îàÉ Éŝ ÉXôŝôŝ û’ŝ ààÉ ô à à àÉ É ôŝ ûÉŝôÉÉŝ. Sû ’ŝûôàŝàô É çÉÉ çàôÉ, ô ’ôûàÉ çÉà É JoLy M.-. É Compère-MoreL T.,Des musées d’îstoîre pour l’avenîr, Pàŝ, Nôêŝŝ, 1998.
Introduction
13 ôûôûÉûX » . CÉÉ àûÉ  ôûà èŝ péû ŝû çé qûî ŝé pàŝŝé éféçî-véé ôŝqûé é pàŝŝÉ, ôû û ôîŝ çéàîŝ é ŝéŝ véŝîéŝ, éŝ ôÉ â vôî àûx 14 vîŝîéûŝ . Nôûŝ ŝàvôŝ éàûçôûp é çôŝéŝ ŝû çé qûé àçôé é ôé çéŝ ûŝÉéŝ, é pôûqûôî îŝ é ô, àîŝ éàûçôûp ôîŝ ŝû çé qû’é ô àû Ià 15 çéûx qûî ŝ’Y éé . RÉçîpôqûéé, é àÉ éû éxpôŝîô Éçéé, éŝ Éûéŝ é pûîçŝ é àûéŝ 16 vîsîtors’ studîesô jûŝqû’îçî èŝ péû çôçéÉ éŝ ûŝÉéŝ ’îŝôîé . Eéŝ pôé pîçîpàéé ŝû éŝ ûŝÉéŝ é ŝçîéçé é éçîqûé é, àŝ ûé ôîé éŝûé, ŝû éŝ ûŝÉéŝ ’à. O à îŝŝîô ŝôçîàé ŝîûîèé àîûÉé àûx éxpôŝîîôŝ îŝ-ôîqûéŝ â vîŝÉé Éôîéé îvîé â éŝ Éûîé é pôpé. Ué Éçéé Éûé çô-àîÉé pà é îîŝèé é à Cûûé ŝéé é éfé îîqûé ûé pàîçûàîÉ û ûŝÉé ’îŝôîé. Pôû 75 % éŝ vîŝîéûŝ, à vîŝîé ’û ûŝÉé, ’ûé éxpôŝîîô – ’à, é ŝçîéçé ôû ’îŝôîé – çôéŝpô â éûŝ àééŝ. Pôû 16 % éŝ çàŝ, à vîŝîé Épàŝŝé çéŝ éîèéŝ. O, ç’éŝ àû ŝûjé éŝ ûŝÉéŝ ’îŝôîé qûé çé Épàŝ-17 ŝéé éŝ, é ôî, é pûŝ ÉévÉ, àvéç û àûx é 23 % . NÉàôîŝ, çôé éŝ àûéŝ, éŝ ûŝÉéŝ ’îŝôîé çôŝîèé é « jéûé pûîç » çôé éû çîé pîvî-ÉîÉé. éŝ vîŝîéŝ ŝçôàîéŝ àppààîŝŝà àôŝ çôé é ôYé é pûŝ ŝÛ ’àé-é éŝ éàŝ àŝ éŝ ûŝÉéŝ.
13 Pôû é çîé qûé qûéqûéŝ éxépéŝ é à pôûçîô àçôpôé à pûŝ Éçéé : Becker A. é Debary O. (î.),Montrer les vîolences extrêmes : téorîser, créer, îstorîcîser, muséograpîer, Gáé, CÉàpîŝ, ô 2012 éCulture et Musées20, jàvîé 2013, ûÉô ŝpÉçîà ŝôûŝ à îéçîô é Sôpîé Wàîç, « RÉLÉçî,  ’îŝôîé éŝ ûééŝ àû ûŝÉé ». Céŝ àvàûx ô pàîé îÉé àvéç é pôjé ANR,Les présents des passés, îîÉ pà FÉÉîç Rôûŝŝéàû â ’UîvéŝîÉ é Môpéîé. Pôû ’àûéŝ ÉÉéçéŝ, ôàé àô-ŝàxôéŝ, pÉôîqûéŝ, ŝé épôé â à îîôàpîé é I ’ôûvàé. 14 E çé àôŝ êé qûé, àŝ é ôéûx éxéŝ, à qûéŝîô éŝ pÉŝéÉé èŝ ’îôûçîô çôé Éà àû çœû é à éçéçé, pà éxépé, Deshayes S., « éŝ ŝçîéçéŝ ûàîéŝ é ŝôçîàéŝ ŝ’éxpôŝé : éxpÉîéçé é vîŝîé é àçûàîŝàîô éŝ ŝàvôîŝ ŝû à Gàé Gûéé â ’Hîŝôîà é PÉôé »,Culture et ô Musées,  10, jàvîé 2000, p. 79-95 é Dekel ï., « WàYŝ ô ôôî: Oŝévàîô à Tàŝôàîô à ô é Hôôçàûŝ Méôîà, Béî »,Memory Studîes,vô. 2,  1, 2009, p. 71-86. 15 Ué Éûé Éçéé àppôé ôûéôîŝ éŝ ÉÉéŝ ŝû çéàîŝ é çéŝ ûŝàéŝ é ô-ûŝàéŝ, Ancel P. é Poli M.-S.,économîque en France 1940-1944Exposer l’îstoîre contemporaîne. Spolîés aryanîsatîon » ! l’« , Pàîŝ, à Dôçûéàîô àÇàîŝé, çô. « MûŝÉéŝ-Môéŝ », 2014. 16 Céé îÉàûé éŝ àYŝŝàé, vôî éŝ ŝYèŝéŝ é « Dû pûîç àûx vîŝîéûŝ » (ŝôûŝ à îéçîô é e Marec J.),Culture et Musées, 3 (1), 1993, â Kirchberg V. é Tröndle M., « Expéîéçî Exîîîôŝ: A Révîéw ô Sûîéŝ ô Vîŝîô Expéîéçéŝ î Mûŝéûŝ »,Curator: he Museum Journal,55 (4), 2012, p. 435–452, é pàŝŝà pà MacDonald S., « Révîéw àîçé: Révîéwî Mûŝéû Sûîéŝ î é Aé ô é Réàé »,Museum and Socîety, 2006, 4 (3), p. 166-172. Pôû ûé éçéŝîô qûàŝî-éxàûŝîvé é à pôûç-îô àçôpôé vôî ’ôûvàé é Eidelman J., Roustan M., Goldstein B. (î.),La Place des publîcs. De l’usage des études et recerces par les musées, Pàîŝ, à Dôçûéàîô àÇàîŝé, çô. « MûŝÉéŝ-Môéŝ », 2007. 17 Eqûêé ÉàîŝÉé pà é Céôç pôû é DÉpàéé é à pôîîqûé éŝ pûîçŝ é à Dîéçîô ÉÉ-àé éŝ pàîôîéŝ â pàî é ’éqûêé « Côîîôŝ é vîé é àŝpîàîôŝ », 2012. Vôî Éàéé ’é-qûêé é « ŝàîŝàçîô À ’Éçôûé éŝ vîŝîéûŝ »,Vîlles et Pays d’art et d’îstoîre, 2011, çôŝûàé ŝû é ŝîé û îîŝèé é à Cûûé.
9
10
VISITESSCOLAIRES,HISTOIREETCITOYENNETÉ
Les enfants au musée : l’enjeu des visites scolaires
E 2003, ûŝ É 55 % Éŝ àÇàŝ çààÉ àô ŝ àû ôŝ û ûŝÉ, 18 ûÉ ÉXôŝô ôû û ôûÉ ŝôûÉ . à àûÉ ŝÉÉ àçûÉÉ FûŝÉ çÉZ Éŝ ûŝ jÉûÉŝ. 91 % Éŝ 6-14 àŝ ŝÉàÉ àŝ àû ûŝÉ àû ôŝ 19 ûÉ ôŝ àŝ Éû É, çôÉ 85 % Éŝ 15-19 àŝ É 78 % Éŝ ûŝ É 15 àŝ . ï 20  à ôç Éŝ Éàŝ É Éŝ àôÉŝçÉŝ àŝ Éŝ ûŝÉŝ . Pôû àûà, à ŝÉ ’û ûŝÉ É çôŝûÉ àŝ ûÉ àûÉ ûÉ. 35 % Éŝ 6-14 àŝ ’ ŝô àŝ û’ûÉ â ÉûX ôŝ àŝ Éû É, àŝ ûÉ 25 %  ŝô àŝ ûŝ É 5 ôŝ. à ŝÉçÉ Éŝ jÉûÉŝ àû ûŝÉ ŝÉ çààçŝÉ à ûÉ ôÉ Éŝô à-àÉ : 68 % Éŝ Éàŝ  ô àÉç Éû É, 60 % àÉç Éû É, 55,5 % àÉç Éûŝ Éŝ É ŝœûŝ. Màŝ, ûŝ ÉçôÉ, É ûŝÉ Éŝ ’ûÉÉ û îçÉ É ûŝ Éŝ ÉFôŝ É ŝÉŝŝàô É ’çôÉ : 75 % Éŝ Éàŝ ŝô àŝ àû ûŝÉ àŝ É çàÉ ŝçôàÉ. Aŝ, ôû ûŝ ’û Éŝ Éŝ Éŝ àÇàŝ, à ŝÉ ŝçô-àÉ ’û, ôû àû ÉûX É ÉûX ûŝÉŝ, çôŝûÉà à ŝÉûÉ ÉXÉçÉ ûŝô-àûÉ É Éû É. CÉÉ çàô ŝçôàÉ â à ŝÉ É àû ŝû Éŝ ÉçÉçÉŝ É ŝçôôÉ 21 çûûÉÉ ŝû à ôàô Éŝ çàôÉŝ ÉàÉŝ, Éŝ ôÛŝ É Éŝ àûÉŝ . CÉÉ àûÉ ŝ’àççôÉ àÉÉ â ÉçôàÉ É ÔÉ çŝ É ûàÉ Éŝ àûÉŝ. « Même ténus, les liens avec l’univers culturel lors de l’enfance ont une influence non négli geable sur les pratiques à l’âge adulte : 41 % des personnes qui ne pratiquaient aucune acti vité culturelle pendant l’enfance se tiennent entièrement en retrait des loisirs culturels à l’âge adulte, contre seulement 20 % pour celles qui en pratiquaient au moins une. Symétriquement, 83 % des personnes qui, adultes, pratiquent au moins une activité culturelle en pratiquaient déjà une lorsqu’elles avaient entre 8 et 12 ans. Toutes les activités culturelles, même les plus 22 répandues, sont sensibles aux acquis de l’enfance » .
18 EûêÉ « Pàçàô çûûÉÉ É ŝôÉ », àÉ ààÉ É ’ÉûêÉ ÉàÉÉ ŝû Éŝ çôôŝ É É Éŝ àÉŝ, ïNSEE, à 2003. ï É à É êÉ àŝ É ÉŝÉ É ’EûôÉ É É AûÉ û Nô. D’àŝ ûÉ ÉûêÉ àôàÉ, 57 % Éŝ Açàŝ ô ŝ û ûŝÉ ’ŝôÉ àŝ Éŝ 12 ÉÉŝ ôŝ, RosenzweIg R., « ô AÉçàŝ ûŝÉ à  àôû É àŝ »,înSteams P., SeIxas P., WIneburg S. (É.),Knowîng, teacîng, and learnîng Hîstory, NÉ Yô, NÉ Yô UÉŝ PÉŝŝ, 2000, . 262-283. 19 Octobre S., « Éŝ 6-14 àŝ É Éŝ ûÉÉŝ çûûÉŝ : Éŝ àûÉŝ ÉçàÉŝ â à çôŝûçô Éŝ ô ôÛŝ »,Revue de l’OFCE,  86, jûÉ 2003. 20 emerIse T., « Éŝ àôÉŝçÉŝ àû ûŝÉ : Éî Éŝ çFÉŝ ! »,Publîcs et Musées, 15 (5), 1999, . 9-29. 21 Schaffer S., « NÉÉ Tôô Yôû ô CôÉç ô ŝô: CôÉ DÉÉôÉ à Éà »,înMcRaIney . É RussIck J. (É.),Connectîng Kîds to Hîstory wît Museum Exîbîtîons, NÉ Yô, É Côàŝ PÉŝŝ, 2010. Pôû ûÉ ŝçûŝŝô àÉ, MarIot N. É IgnIer W., « Où ôûÉ Éŝ ôÉŝ É ÉŝÉ ? UÉ ÉçûÉ ŝôçôôûÉ É à ŝçôôÉ çûûÉÉ »,înAmbroIse B. É ChauvIré C. (.), « É ô Éà É É ŝôçà »,Raîsons pratîques23, 2013, . 191-214.,  22 Tavan C., « Éŝ àûÉŝ çûûÉÉŝ : É ÔÉ Éŝ àûÉŝ ŝÉŝ àŝ ’ÉàçÉ »,Insee premîère, 2003, ô  83. CÉŝ çôçûŝôŝ ŝô çôÉÉÉŝ àÉç ’àûÉŝ ààûX, ood M., « Sà àà : W PÉôÉ çôôŝÉ ô ô ŝ ûŝÉûŝ »,Museum News, 61 (4), 1983, . 50-57 É GottesdIener .,Freîns et Motîvatîons à la vîsîte des musées d’art, Pàŝ, MŝÉ É à CûûÉ, DàÉÉ Éŝ ûÉŝ É É à ôŝÉçÉ, 1992.
Introduction
JûÉ ÉàÉ, à « Éàô àFÉçÉ » àûX ûŝÉŝ ŝÉà ôÉ « àû çôûŝ É 23 ’ÉàçÉ ôû É ’àôÉŝçÉçÉ » . Dàŝ çÉÉ ÉŝÉçÉ, ôàÉ à àŝ à ÉçÉçÉ ŝû Éŝ ŝÉûŝ ûÉ àŝ Éŝ çôàçÉŝ Éŝ ÉŝôŝàÉŝ Éŝ ŝûôŝ 24 ûŝàÉŝ , ’ŝûô ŝçôàÉ Éŝ çôŝÉ çôÉ É ÉÉû àççŝ â û çàà 25 çûûÉ jû çÉŝŝàÉ ôû àÇôÉ ûÉ àûÉ É àûÉ â ’áÉ àûÉ . CûçàÉ, çÉÉ ŝÉçÉ Éŝ Éàŝ É Éŝ « jÉûÉŝ » àû ûŝÉ Éŝ ŝûàÉ çôŝÉ çôÉ Éû àûÉÉ, ôÉ ôàûÉ, à É ôÉûX ààûX. 26 E 2000, ûÉ Éŝ ÉÉŝ ŝŝÉŝ ŝû ÉŝYout audîences çôçûà jâ : « Youth audiences have poor perceptions of museums, which they see as boring, didactic, unapprochable and preoccupied with the past, in contrast to young people’s interest in the present and future. Young people, they point out, do not feel as if they are a part of museums. This work all points to dissonance between the culture of museums and the culture of iden 27 tity of young people » . 28 E 2014,  ŝÉà ÉçôÉ ÉÉ É ŝ’ÉôÉ ŝû «l’împossîble médîatîon» û ÉXŝÉà ÉÉ ûŝÉŝ É àôÉŝçÉŝ.CÉÉ Éàô ÉÉ Éŝ jÉûÉŝ É Éŝ ûŝÉŝ, ÉŝÉ â à ôŝ ôàÉàÉ É çûÉ, Éŝ ŝ ôûÉÉ àû çœû Éŝ ôûÉŝ çôûÉŝ à Éŝ ŝûôŝ ûŝàÉŝ, çôÉ Éŝ ààûX ŝû Éŝ ûçŝ û’ÉÉŝ ô, ôû ûÉ àÉ à, Éŝ. E 1901, ’û Éŝ ôû É-Éŝ àçÉŝ ŝû Éŝ ŝÉûŝ É ûŝÉ àÉ çŝÉ É à ŝàÉ Éŝ Éàŝ 29 (àcîldren’s room) û Sŝôà . AûX Èàŝ-Uŝ, à ûÉŝô É à ôçà-É ŝàô Éŝ ûŝÉŝ Éŝ É ÉFÉ ôŝÉ ŝ Éŝ ÉÉŝ çÉÉŝ û xx ŝçÉ. EÉ 30 ÉàÉ à ŝÉ É àçÉ É ôàÉŝ ŝçîûÉŝ Éŝŝ àûX Éàŝ . Màŝ ç’Éŝ ŝÉûÉÉ àŝ à SÉçôÉ GûÉÉ ôàÉ ûÉ É ÔÉ ûçà û ûŝÉ 31 Éŝ ài É àÉ çÉàÉ . Dûà Éŝ àÉŝ 1990, à çàûŝÉ Éŝ àôÉŝçÉŝ ÉÉ ôàÉ. à ŝŝô Éŝ ûŝÉŝ ôûÉ àôŝ ôû ÉÉ àààÉ 32 « ŝôçô-ûçàÉ » . CÉÉ lÉXô ŝÉ àŝÉ â à àÉû É à àŝôàô,
23 GottesdIener . É VILatte J.-C., « U Éà É à ûÉàô Éŝ ûŝÉŝ ’à : à É-ŝôà »,înJacobI D. É uckerhoff J. (.), « À à ÉçÉçÉ û “ô-ûç”»,Loîsîr & Socîété, ô. 32, ô  1, 2010, . 47-71. 24 SÉûŝ Éŝ ààûX ŝŝà ŝû Éŝ « çàÉŝ » É ŝÉûŝ, â à ŝûÉ É JàçûÉÉ EÉà, ÉÉ â ÉàŝÉ É ôŝ Éŝ àûÉŝ àÉŝ É àôÉŝçÉÉŝ àŝ É ÉÉ Éŝ ûŝ. SÉô çÉÉ àôçÉ, ÉÉŝ ’àûûÉàÉ àŝ Éŝ çôôÉÉŝ Éŝ àûÉŝ çà Éŝ ÉŝÉàôŝ É Éŝ àûÉŝ ôûÉ â àÉŝ É Éŝ É â àÉŝ Éŝ áÉŝ, EIdeLman J., CordIer J.-P. É etraIt M., « CàôÉŝ ûŝàÉŝ É Éŝ É ŝÉûŝ »,înDonnat O. (.),Regards croîsés sur les pratîques culturelles, à DôçûÉàô àÇàŝÉ, Pàŝ, 2003, . 189-205 25 Garon R., « Èôûô Éŝ ûçŝ Éŝ àŝ É É à çûûÉ àû QûÉç É àûX Èàŝ-Uŝ : ŝÉ É Éŝ-ÉçÉ »,înJacobI D. É uckerhoff J. (.),op. cît.,. 73-97. 26 BartLett A. É KeLLy .,Yout audîences : Researc summary, Aûŝàà MûŝÉû AûÉçÉ RÉŝÉàç CÉÉ, 2000. 27 Mason D., MacCarthy C., « “HÉ ÉÉ ô ÉXçûŝô”: Yôû PÉôÉŝ’ PÉçÉô ô A GàÉÉŝ », ô Museum Management and Curatorsîp, ô. 21,  1, 2006, . 20-31. 28 NouveLLon M., Jonchery A., « MûŝÉŝ É àôÉŝçÉŝ : ’ôŝŝÉ àô ? »,Agora Débats/ Jeunesse, 1 (66), 2014, . 91-106. 29 PaIne A., «HÉ çÉ’ŝ ôô à É Sŝôà »,St. Nîcolas, 28 (2), 1901, . 963-973. ô 30 SchIeLe B., « ’Éô ŝûàÉ û ŝÉû É É ’ÉXôŝô »,Publîcs et Musées,  2, 1992, . 71-98. ô 31 MaIresse ., « ÈàûÉ ôû jûŝîÉ Éŝ ûŝÉŝ ? »,La Lettre de l’OCIM130, 2010, . 12-18.,  32 emerIse T., « HÉ RôÉ à É PàçÉ ô AôÉŝçÉŝ  MûŝÉûŝ: YÉŝÉà à Tôà »,Museum Management and Curatorsîp, 14 (4), 1995, . 393-408 É « CàÉŝ  ûŝÉûŝ: É àôÉŝçÉŝ ûç àŝ ÉÉîçà »,Curator: he Museum journal, 42 (1), 1999, . 7-11.
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VISITESSCOLAIRES,HISTOIREETCITOYENNETÉ
33 jâ ôûÉ, Éŝ ûŝÉŝ É ôûŝ ’« çûŝô ŝôçàÉ » . CÉŝ ŝôŝŝ Éŝŝ 34 àûX àôÉŝçÉŝ ÉÉ ôûÉôŝ â ôûÉ Éû ûç ôŝ û Éŝ ŝçôàÉ . CÉ çôŝà à çôû Éŝ ûŝÉŝ â ŝ’ÉŝŝÉ àçûÉÉ àûX ŝÉŝ ’çôÉ. Aŝ, àŝ É çàŝ Éŝ ûŝÉŝ ’à, ôù Éŝ ôÉŝ ÉXŝÉ, ÉûX Éŝ ’ÉÉ ÉûX ôôŝÉ ûÉ ôFÉ ŝçîûÉ ôû Éŝ çôÉŝ. CÉÉ-ç ŝ’ŝÉ ŝ àÉÉ Éŝ ôàÉŝ ŝçôàÉŝ. Pûŝ ÉçôÉ, ÉÉ ŝ’àÉŝŝÉ ’àô àûX Éàŝ É àô-ÉŝçÉŝ É à û’Éŝ É ô É à ûÉ ÉÉŝ ’ûÉ çàŝŝÉ ’áÉ É ŝ-Éûŝ û àûà Éŝ àÉÉŝ É Éŝ àŝàôŝ ŝçîûÉŝ ÉàÉ É 35 Éû ŝçôàŝàô . S Éŝ ŝÉŝ ŝçôàÉŝ çôŝûÉ û ÉjÉû É  ŝôçàÉ ô ôû Éŝ ûŝÉŝ ô  Éŝ àÉû û’ŝ ŝ’ôûÉ É àÉ àûX « jÉûÉŝ » É àûX Éàŝ, ÉÉŝ ÉŝÉÉ àÉÉ û ÉjÉû îàçÉ. E ÉFÉ, Éŝ ŝçôàÉŝ çôôŝÉ ŝôûÉ ûÉ à ô ÉàÉ É à ûÉàô É ô û ÉFÉ Éç ŝû Éŝ ÉçÉÉŝ. Màŝ, Éŝ ŝÉŝ, çÉŝ «ield trîps» û, ôûŝ É Éôŝ, ô àûX Èàŝ-Uŝ ’ôjÉ ’ûÉ àûÉ çôôŝŝàÉ, çôŝûÉ àûŝŝ û ÉjÉû ôû ’çôÉ. S Éŝ ŝôÉŝ àû ûŝÉ ŝô ŝôûÉ ŝçÉŝ à Éŝ ÉŝÉàŝ É ŝÉÉŝ 36 çôÉ û ÉçÉû É ôçàŝàô É ’çôÉ ÉÉ-êÉ , ÉÉŝ ÉŝÉÉ 37 àûŝŝ û çôÛ ôû Éŝ àŝàôŝ É ûÉÉŝ . CÉŝ ûÉŝ ÉjÉûX É É-ŝôŝ ÉXûÉ É ŝàû àçûÉ Éŝ ûÉŝ Éŝ ŝÉûŝ ŝçôàÉŝ àû ûŝÉ. Qûà É çôŝÉàÉû û ûŝÉ ’ŝôÉ É Cçàô, Pŝ RàÉàû, Éçôû-àÉ Éŝ ÉçÉçÉŝ ŝû Éŝ Éàŝ É Éŝ àôÉŝçÉŝ àû ûŝÉ,  É à ’àô É ôçô ’ÉjÉûX ÉÉŝ â ’ŝûô. Sô ûŝÉ Éŝ ŝûôû ûÉ à Éŝ ŝÉûŝ áŝ. Pôôûô Éŝ ûÉŝ ŝû É ûç jÉûÉ Éŝ ÉÇû çôÉ û 38 ôÉ ’àÉ, â ÉÉ, Éŝ àÉŝ É Éŝ Éàŝ . O, Éŝ àçÉûŝ ÉŝÉ -àÉÉ û’àÉ Éŝ çàŝŝÉŝ ÉÉûÉ É ÉÉû ôÉ ’àÉÉ Éŝ « jÉûÉŝ » àû ûŝÉ. Dàŝ çÉ çàÉ, ô çôÉ, çôÉ ’à ÉÉ àÇôŝ MàÉŝŝÉ, ûÉ Éŝ ûÉŝ ŝû Éŝ ŝçôàÉŝ ÉÉûÉ ŝôûÉ ŝÉŝ àŝ ûÉ Éŝô ÉÉ « à-39 ûàô » É « àô » Éŝ ŝôŝŝ ôŝ É Éŝ ŝûôŝ çûûÉÉŝ .
33 DavaLLon J., GottesdIener ., VILatte J.-C., « À ûô ÉûÉ ôç ŝÉ Éŝ ÉçÉçÉŝ ŝû Éŝ ô ŝÉûŝ ? »,Culture et Musées8, 2006, . 161-172., ô. 8,  34 Darcq C., « Éŝ Éàôŝ àôÉŝçÉŝ-ûŝÉŝ : çôààŝô àçÉ/Èàŝ-Uŝ »,La Lettre de l’OCIM, ô  146, 2013, . 29-36 É TImbart N., « ’àççûÉ Éŝ àôÉŝçÉŝ àŝ Éŝ ŝûôŝ ûŝàÉŝ ŝçÉ-ô îûÉŝ »,La lettre de l’OCIM,  97, 2005, . 25-32. 35 SeraIn .,L’accueîl des adolescents dans les musées d’art françaîs, DÔÉ É ÉçÉçÉ àûÉ, ÈçôÉ û ôûÉ, Pàŝ, 2005. 36 Anderson D., KIsIeL J. É StoksdIeck M., « UÉŝà TÉàçÉŝ’ PÉŝÉçÉŝ ô É Tŝ: ô DŝçôÉ Côô Gôû  HÉÉ CôûÉŝ »,Curator, ô. 49,  3, 2006. 37 BaLLIng J. D. É aLk J. ., « A PÉŝÉçÉ ô É Tŝ: EôÉà EFÉçŝ ô Éà »,Curator, 23 (4), 1980, . 229-240. 38 RabIneau P., « ôÉô »,înMcRaIney . É RussIck J. (.),op.cît. 39 MaIresse .,op. cît.,. 12-18.