Guide du Mémorisant

Abdenbi Zine El Abidine

Description

Ce guide permet au mémorisant d’atteindre les objectifs spécifiques suivants :
- S’initier aux principes de la recherche scientifique et de son importance;
- Connaître de façon approfondie les bases de la recherche scientifique ;
- Comprendre les principes, les étapes de conceptualisation d’un projet de
recherche scientifique et ses différentes composantes;
- Améliorer le savoir-faire pour élaborer un proposé (ou projet) de
recherche réalisable et qui tient compte des contraintes temporelles, techniques et
financières;
- Définir de façon précise les grandes étapes d’un projet de recherche ;
- Comprendre l’importance et la portée des différentes phases de réalisation d’un
projet de recherche ;
- Maîtriser la conduite et la réalisation d’un projet de recherche ;
- Reconnaître les principaux enjeux liés à la prise de données, de leur exploitation
(méthodes d’analyse) et de leur organisation (tableaux, figure, carte, etc.);
- Comprendre et appliquer les principes de la rédaction scientifique ;
- Rédiger de façon synthétique la littérature scientifique reliée au thème de
recherche du mémorisant ;
- Connaitre les principes de la mise en forme d’un mémoire de fin d’étude ;
- S’exercer sur les techniques de la préparation d’un exposé, de sa réalisation et de
la défense des résultats.

Informations

• Publié par: AbderrahmanAafi007
• Publié le: 29 novembre 2012
• Nombre de lectures: 393
• Langue: Français

Extrait

          Ministère de l’Agriculture et de la Pêche Maritime     ECOLE NATIONALE FORESTIERE D’INGENIEURS         Cours : Bases de recherche Scientifique           Guide pour la Préparation du Mémoire  de Fin d’Etude: De la Conception à la Soutenance   Au Profit des Etudiants de la 5 ème  année                 Par :   Pr. Zine El Abidine Abdenbi (Ph.D) Avril 2011         1 

        Sommaire     Avant-propos 1 - Recherche scientifique 2 - Mémoire de fin d’étude 3 - Conceptualisation du projet de recherche (Cadre logique) 4 - Mise en œuvre de la méthodologie (cadre opératoire) 5 - Eléments d’organisation 6 - Données, analyses, interprétation et discussion 6.1 - Données 6.2 - Analyse des résultats 6.3 - Discussion des résultats 6.4 - Le raisonnement 6.5 - Résumé 6.6 - Conclusion générale 7 - Références bibliographiques 7.1 - Introduction 7.2 - Citation au niveau du texte 7.3 - Liste des références bibliographique 8 - Mise en forme du mémoire de fin d’étude 8.1 - Eléments constituant le mémoire (le rapport) 8.2 - Normes de formatage du texte 8.3 - Titre et sous-titres 8.4 - Tableaux et figures 8.5 - Citation des références bibliographiques dans le texte 8.6 - Normes de la liste des références bibliographiques 9 - De la soutenance au dépôt définitif 10 - Préparer et présenter un exposé Annexes           3   5  6 7  1 1 3 3      14 1 14 5     1 1 6 7    1 7 1 1 9 8     91 1 2 9 0     20 2   0  2 2 2 2 3 2    62  3 2 0 7     3 3 4 1     2 

  Avant-propos   Les élèves-ingénieurs de l’ENFI en dernière année ed leur formation sont appelés à concevoir et à élaborer un projet de recherche appelé aussi « mémoire de troisième cycle ». Ce travail personnel porte généralement sur un thème de recherche proposé dans le cadre du domaine de leur option de spécialisation. L’objectif général de ce guide, qui complète les acquis du cours « Bases de recherche scientifique» dispensé en dernière année de cours (5 ème  année), est de permettre à l’étudiant gradué, appuyé par son encadrant principal, de disposer de compétences nécessaires en vue de développer un proposé d’un projet de recherche, de le réaliser, de rédiger son mémoire de recherche selon les normes de forme requises et de présenter ses résultats sous forme d’une soutenance avec succès devant un jury.   La connaissance des approches méthodologiques appliquées dans le domaine de la recherche scientifique relève de l'épistémologie qui cherche à réfléchir, selon une approche critique, sur la connaissance de la science, sa diversité et les particularités méthodologiques des différentes disciplines. Elle est considérée comme une branche de la philosophie.   Ce guide permet au mémorisant d’atteindre les objetcifs spécifiques suivants :   -  S’initier aux principes de la recherche scientifique et de son importance; -  Connaître de façon approfondie les bases de la recherche scientifique ; -  Comprendre les principes, les étapes de conceptualisation d’un projet de recherche scientifique et ses différentes composantes; -   Améliorer le savoir-faire pour élaborer un proposé (ou projet) de recherche réalisable et qui tient compte des contraintes temporelles, techniques et financières; -  Définir de façon précise les grandes étapes d’un projet de recherche ; -  Comprendre l’importance et la portée des différentse phases de réalisation d’un projet de recherche ; -   Maitriser la conduite et la réalisation d’un proje tde recherche ; -   Reconnaître les principaux enjeux liés à la prise de données, de leur exploitation (méthodes d’analyse) et de leur organisation (tableaux, figure, carte, etc.); -  Comprendre et appliquer les principes de la rédaction scientifique ; -  Rédiger de façon synthétique la littérature scientifique reliée au thème de recherche du mémorisant ; -  Connaitre les principes de la mise en forme d’un mémoire de fin d’étude ; -   S’exercer sur les techniques de la préparation d’u enxposé, de sa réalisation et de la défense des résultats.     Les acquis recherchés par ce guide et par le cours « Bases de Recherche Scientifique» sont: -   Le cours est suivi avec beaucoup d’intérêt et capitalisé en terme de savoir, savoir- faire et savoir être ; -  Les objectifs pédagogiques du mémoire de fin d’étude ou de thèse sont identifiés et assimilés ; 3 

  -  Les étapes de la préparation et la réalisation d’u nprojet de recherche (fin d’étude) sont connues et assimilées; -  La recherche bibliographique est conduite et réalisée selon les besoins de conceptualisation, de réalisation du projet de recherche et de la rédaction du mémoire; -  L’approche de conceptualisation d’un projet de recehrche, selon les règles de l’art, est maitrisée ; -  L’articulation entre les différents principaux éléments de la conceptualisation est comprise et appliquée ; -  Le projet de recherche (ou du mémoire de fin d’étude) est développé et réalisé avec succès selon le chronogramme planifié; -  Les résultats du projet de recherche sont correctement analysés, discutés selon les règles de l’art et soutenus avec confiance ; -   Le mémoire de fin d’étude est rédigé et mis en forme selon les exigences académiques de l’établissement de formation et lesp rincipes de la rédaction scientifique.   L’aboutissement aux acquis recherchés par le cours de bases de recherche scientifique et de ce guide est proportionnel à l’importance accordée par l’étudiant au cours, à son implication dans les différentes activités programmées et les exercices pratiqués, à l’exploitation judicieuse des orientations de ce giude et à l’apport de l’encadrement depuis la conceptualisation du projet de recherche jusqu’ àla soutenance et le dépôt définitif du mémoire.   Les principaux ingrédients pour réaliser un mémoire de fin d’étude qui répond aux normes de qualité scientifique et pédagogique sont: motivation réelle, mobilisation soutenue, organisation efficace, exploitation approfondie de la littérature scientifique de haut calibre international, lecture riche, ciblée et réfléchie, ouverture d’esprit, responsabilisation, capitalisation des connaissances et des idées, confiance en soi et concertation permanente avec le ou les encadrant(s).                                  4

  1 – Recherche scientifique   La recherche scientifique désigne l’ensemble des atcions entreprises, selon une démarche appropriée, en vue de produire et de développer les connaissances scientifiques. Elle concerne aussi l'organisation et la synthèse de ces connaissances par le moyen de principes généraux à priori (théories, lois, mesure, méthode, etc.) et leur diffusion (publications, livres, manifestations). La démarche scientifique est caractérisée par les particularités suivantes :   
 Objectivité ;
 Utilisation d’une approche appropriée (cadre logique);
 Ouverture d’esprit ;
 Evitement de formuler des jugements définitifs et catégoriques ;
 Crédibilité et honnêteté.   La recherche scientifique peut être subdivisée en trois types de recherche:   ·  Recherche fondamentale, qui est entreprise principalement (mais pas toujours exclusivement) en vue de produire de nouvelles connaissances indépendamment des perspectives d'application ;   ·   Recherche appliquée, qui est dirigée vers un but ou un objectif pratique. À cela s'ajoute les activités de développement expérimental ;   ·   Recherche technologique  qui consiste en l'application de ces connaissances pour la fabrication de nouveaux matériaux, produits ou dispositifs.   La recherche scientifique consiste en une chaîne de séquences de recherche. Une conclusion d'une recherche entraîne souvent de nouvelles questions de recherche, donc de nouvelles hypothèses. Celles-ci créent des opportunités pour réaliser de nouveaux programmes et projets de recherche. De ce fait, il n’est pas souvent pertinent de précéder l’intitulé un projet de recherche par « Contribution à… ». Tous les travaux de recherche sont des contributions entreprises dans le cadre du chantier universel de la recherche scientifique.    La démarche scientifique fait appel en général aux approches suivantes:   ·  Approche déductive : utilise le raisonnement logique dans l’analyse des faits (ex : mathématique, philosophie, historique) ;   ·  Approche inductive : se base sur l’approche expérimentale ;   ·  Approche analytique descriptive : se base sur l’identification des caractéristique s mesurables (qualitatifs et quantitatifs) (ex : botanique, écologie, sociologie, économie, etc.) :   5 

  ·  Approche holistique : fait intervenir plusieurs approches. Utilisée lorsque la problématique est complexe.     2 – Mémoire de fin d’étude   Le projet de recherche est une étape préliminaire de la recherche qui précise les limites de l’objet d’étude et la manière de réaliser chacune eds étapes du processus, ainsi que sa mise en œuvre. Un projet de recherche peut être réalisé dans le cadre d’un mémoire de fin d’étude, une thèse de doctorat ou un programme de recherche.   La réalisation d’un mémoire de fin d’étude (projedt e recherche) nécessite un suivi judicieux et obligatoire des étapes suivantes : conceptualisation (formulation du projet), mise en œuvre de la méthodologie (réalisation du travail), analyse des résultats, discussion des résultats,  rédaction définitive et  mise en forme définitive du document final. Cette dernière étape s’achève aprèsl a soutenance du mémoire et l’intégration des remarques et des propositions formulées par les membres du jury. La soutenance permet au mémorisant de présenter son projet de recherche, les résultats obtenus, la portée opérationnelle et les limites des résultats, ainsi que les recommandations proposées. C’est un acte solennel qui aboutit à la reconnaissance des efforts fournis par le mémorisant et la validation du travail réalisé.   La réalisation du mémoire de fin d’étude offre à l’étudiant une opportunité lui permettant d’atteindre les principaux objectifs suivants :  
 Changer le contexte de formation avec plus d’autonomie ;
  Offrir la possibilité d’intégrer différents élémenst du cursus de formation dans le cadre d’un sujet pratique ;
 Développer l’esprit de l’autoformation ;
 Optimiser la gestion du temps et les moyens disponibles;
 Développer l’esprit de responsabilité et l’épanousiesment personnelle ;
 Chercher l’excellence par la qualité du travail et la valeur des résultats produits ;
  Choisir un domaine de spécialisation souhaité;
 Se préparer à l’insertion professionnelle.   Avant l’engagement dans un projet de recherche, il est important que le choix du thème de recherche prenne en considération les éléments suivants :   ·  Encadrement ; ·  Cadre de la recherche : programme national, international etc. ; ·  Moyens et logistique nécessaires ; ·   Moyens techniques et équipements disponibles ; ·  Ressources humaines ;  6

  ·  Temps accordé (ex : 4 à 8 mois pour un mémoire de fin d’étude, 3 ans pour une thèse de Doctorat).   Avant de commencer la préparation et la réalisation de son projet de recherche, le mémorisant (le chercheur en général) est appelé à trouver des réponses convaincantes aux questions suivantes :   
 Quel type d’intérêt est porté à l’objet de recherceh? (implication - objectif implicite..),
  Quelle est l’ampleur de l’objet de recherche (Prjeot)?
 Quelle est sa situation dans le champ des connaissances ?
 Quelles difficultés peut-on prévoir pour le traitement de l’objet de recherche ?
 Quelles sont les capacités requises pour traiter le thème (compétences) ?   Les réponses précises et claires à ces questions permettent de s’orienter vers le choix définitif du thème qui doit être fondé sur ce qui existe et non sur un idéal qui devrait exister. Une exploration de la littérature scientifique spécifique au domaine du thème et des discussions avec des personnes ressources peuvent aider à trouver les éléments d’information nécessaires qui facilitent la prise de décision.   Pour un étudiant mémorisant, le thème choisi représente une opportunité à saisir pour développer ses compétences dans le champ des connaissances du thème et non seulement une obligation du cursus de formation à satisfaire. Il s’agit de capitaliser sur les efforts et sur le temps consentis pour préparer un mémoire de fin d’étude. Cette motivation donne le goût, le plaisir d’apprendre et la capacité pour raéliser un travail de qualité.          3 - Conceptualisation du projet de recherche (Cadre logique)   La conceptualisation d’un projet de recherche est une étape très importante qui est entamée avant la réalisation du travail de recherche lui même. Une attention particulière doit lui être attribuée. Il s’agit d’engager un effort inltlectuel important selon le cadre logique pour développer tous les éléments de conceptualisation du projet de recherche en partant du général vers le particulier (structure d’entonnior). Il s’agit de définirl e thème général  de l’insertion du projet, d’identifielre  thème spécifique du projet, préciser la question de recherche (la problématique), proposer une hypothèse de travail valable qui constitue la base de formulation de la méthodologie, fixer les objectifs et montrer l’importance du projet de recherche (résultats attendus et retombées escomptées, etc.) et le cadre de sa réalisation (Projet, etc.). Lorsque cette partie est suffisamment développée, elle constitue l’introduction générale du mémoir.e      Cette première partie du mémoire de fin d’étude doti guider progressivement la réflexion, (le lecteur) selon une structure en entonnoir du général vers le précis, pour mieux cerner le sujet de façon approfondie. On peut se permettre parfois d’y inclure aussi des éléments d’analyse bibliographiques qui permettent de cerne rle thème général, la problématique 7 

  générale, l’hypothèse générale et les résultats de srecherches antérieures. Mais cette partie ne doit pas dépasser 2 à 4 pages au maximum.   L’étape de conceptualisation du projet de recherch eintègre aussi le développement de la méthodologie qui constitue le cadre opératoire pour la vérification de l’hypothèse adoptée.   Cette étape permet aussi de montrer l’importance d utravail proposé et la valeur des résultats escomptés. A ce niveau, on peut aussi signaler le cadre du travail s’il s’agit d’un projet financé par un organisme ou d’une convention de partenariat.   Une attention particulière doit être accordée au développement du projet de recherche sur le plan organisation des idées, leur rédaction et leur enchainement. Le style de rédaction doit permettre de convaincre et de susciter l'intérêt du lecteur d’une manièreo bjective et crédible. Il faut aussi oser dans la formulation des idées et d’éviter d’utiliser des termes comme « contribuer » ou « notre projet », « nos résultats », « nos forêts ». Le style de rédaction doit être impersonnel.   Par ailleurs, sur le plan grammatical, il est recommandé d’utiliser le « futur » lors de la formulation du projet de recherche et le « passé » lors de la rédaction du rapport final.   Le niveau de formulation du projet de recherche, sa conceptualisation, sa pertinence scientifique et la qualité du style de rédaction du rapport de cette première étape déterminent la qualité et la valeur scientifique du projet de recherche. Ils déterminent en partie la qualité du travail qui sera réalisé. En effet, toute conception mentale d’une réalité peut avoir des effets sur sa réalisation et sa qualité. (Exemple : la qualité d’un plan architectural d’une construction détermine la qualtié de sa réalisation).   Le développement du projet de recherche (proposé de recherche) se base essentiellement sur l’analyse de la bibliographie en relation avecl e thème de recherche, les orientations de l’encadrant et les informations obtenues après d’tarues personnes ressources. Les idées développées doivent être appuyées par des références bibliographiques qui renforcent leur crédibilité et donne une valeur scientifique au proposé de recherche. Le mémorisant est appelé à développer un texte personnel en évitant le plagiat (copie/coller).  Le droit de reprendre les idées des auteurs, de les reformuler et d’en faire un résumé selon le style personnel est permis à tout le monde, mais il faut préciser les sources bibliographiques utilisées.   Les schémas et les tableaux suivants résument les étapes et l’approche à suivre pour développer le proposé de recherche. Celui-ci doit inclure aussi le chronogramme des différentes activités prévues jusqu’à la date de soutenance et les besoins pour la réalisation du projet (évaluation à priori). Le projet de recherche doit être validé par le comité d’encadrement   .      8 

      Principales Etapes pour la Réalisation d’un Proje tde Recherche (1) Poser un constat issu d’observations empiriques ou d’un centre d’intérêt (2) Choisir un thème: objet d’étude (2bis) Circonscrire le thème en posant une question précise (4) Conceptualisationdu projet de recherche: Elaborer une e p t r   o d b é l f é in m ir a   t l’ i o q b u j e e ,  c p ti r f o  p p r o i s n e c r i   p l’ a h l ypothèse   (7) Finaliser la rédaction du r d a é p fi p n o it r i t v  e e  t   - sa E   v m a i l s u e a   t e i n o   n f   o e r t  me  soutenance -Publication (3) Définir et mettre en œuvre un programme de lecture (3bis) Procéder à des discussions avec des personnes ressources (4bis) Construire l’outil de recherche: Cadre opératoire (méthodologie) (5) Recueillir les données de manière systématique et les analyser: réalisation (6) Présenter les résultats sous une forme appropriée, les interpréter et les discuter : exploitation des résultats 2   9  9 

    Conceptualisation du Projet de Recherche: Principales étapes de la définition du cadre logique Construire la bibliographie exhaustive – Premier exercice de lecture: ouvrage généraux Deuxième exercice de lecture: Consultation systématique des ouvrages et articles spécialisés sur le thème particulier de la recherche (identification d’éléments d’information pouvant être utilisés pour circonscrire la problématique et l’hypothèse spécifiques et définir la méthodologie à suivre pour la réalisation des objectifs assignés au projet de recherche) (1) Choix du thème général de recherche (sujet de recherche ) (2) Identification de la problématique générale (question) de recherche: - Identification des éléments généraux de la problématique, -Enonciation de la question générale (3) Identification du thème spécifique qui porte sur le thème de recherche (objet de la recherche) (4) Formulation de la problématique spécifique: -Identification des éléments de la problématique spécifique (question de recherche), -Enonciation de la question spécifique de recherche (5) Formulation de l’hypothèse spécifique: Elle doit être claire, résumée, ne pas être en contradiction avec des résultats antérieurs et susceptible d’être vérifiée. (7) Construction du cadre opératoire (matériel et ( 6) Définition de l’objectif général  du projet  méthodologie):  méthode de de recherche et précision des objectifs réalisation de la recherche et analyse des données (Permet de vérifier spécifiques: Permettent de préciser les limites de la  l’hypothèse spécifique et d’atteindre  vérification de l’hypothèse spécifique (tenir compte  les objectifs spécifiques) des moyens et du temps) NB: La consultation de l’encadrant et d’autres personnes ressources est très importante à tous les niveaux des différentes étapes de conceptualisation du projet de recherche 3 10   10  

 11   Structure et approche de conceptualisation d’un prjoet de recherche (Cadre logique)   Eléments de conceptualisation Signification et importance Directives   Thème général Cadre d’insertion du  thème spécifique : -   Lecture de documents généraux (ouvrages,  Object d’étude - ( Appuyé par des références articles de synthèse etc.) : lecture Points d’entrée bibliographiques ) exploratoire   Thème Cadre directe d’insertion de la question de  -  Discussions avec l’encadrant et autres  spécifique recherche (Problématique) - ( Appuyé par des personnes ressources : Ces discussions références bibliographiques ) complètent les lectures et permettent au jeune chercheur de prendre conscience des aspects de la question de recherche non identifiés à travers sa propre expérience et de ses lectures.   NB : Des résumés correctement structurés, sous forme de fiches, permettent de dégager les idées essentielles des documents étudiés. Question de Problématique Précise  le manque de connaissance  - Lectures de travaux spécifiques au thème recherche ciblée spécifique déterminé par : observation, lecture etc. - (articles  scientifiques, mémoires et thèses)   ( Appuyé par des références bibliographiques )  Hypothèse Permis d’avancer l’explication du manque de  - Discussions avec l’encadrant et autres   explicative connaissance - (Appuyée par des références personnes ressources : Ces discussions  bibliographiques) complètent les lectures et permettent au Réponse Hypothèse de Permet de lier la réponse au cadre de jeune chercheur de prendre conscience des anticipée travail vérification (méthodologie) – L’hypothèse : aspects de la question de recherche non   claire, résumée, simple, n’est pas en contradiction identifiés à travers sa propre expérience et de avec les résultats antérieurs et susceptible d’êtr e ses lectures. vérifiée . ( Appuyée par des références . bibliographiques )    Contexte du Cadre de Programme, projet, stratégie, travaux réalisés    travail réalisation NB : Des résumés correctement structurés, sous forme de fiches, permettent de dégager les idées essentielles des documents étudiés.        11