Fiches de révision bac SES

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• Publié par: lewebpedagogique
• Publié le: 31 mai 2013
• Nombre de lectures: 225
• Langue: Français

Extrait

Quelques conseils méthodologiques

Pour réussir l’épreuve de SES

Les caractéristiques de l’épreuve de SES :

 Durée 4h : On choisit entre deux sujets  Sujet 1 : une dissertation notée sur 20 points, coefficient 7: un énoncé + 4 documents factuels (documents descriptifs    qui fournissent des chiffres, des faits mais peu d’éléments de cours)  Sujet 2 : une épreuve composée de 3 parties, notée au total sur 20 points:  Mobilisation de connaissances (2 questions de cours chacune sur 3 points)  Une analyse d’un document (4 points)  Un raisonnement argumenté à partir d’un énoncé et de 2 ou 3 documents (10 points) Rq :Les élèves qui ont comme spécialité « Economie approfondie » ou « Sciences sociales et politiques » ont une heure de plus pour traiter un autre sujet

Par quelle épreuve commencer quand on a 5 heures ?

 Le candidat a les sujets des deux épreuves ; pour la spécialité, coefficient 2 notée sur 20 points, il doit choisir entre deux sujets. Un énoncé + 1 ou 2 documents pour chacun.

 Mieux vaut commencer par la spécialité. On peut ainsi y consacrer un peu plus d’une heure.

 C’est un sujet proche du cours, il faut prendre le temps d’engranger des points

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Rq : Un élève qui a 16 en spécialité coef 2 (16x2 = 32 ) et en tronc commun (dit enseignement spécifique) 11 coef 7 (11x7 = 77) se verra attribuer en arrondissant, la note de 13, soit 13x9 = 117 points au lieu de 77 + 32 = 109.   Cadeau de 8 points !

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Rq : Il ne faut pas s’en détourner, si on a assez peu de connaissances sur une des deux questions de cours. Un correcteur peut être assez indulgent si une des 2 questions est bien réussie, et on peut compenser avec les 2 autres parties de l’épreuve

 Dans le cas où l’élève connaît son cours, on opte pour la dissertation pas uniquement si on a des connaissances, mais si assez vite on peut ébaucher un plan cohérent, découlant lui-même d’une problématique, même basique.

 L’épreuve composée est plus rassurante pour ceux qui peinent à problématiser leurs devoirs.

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Ce que doit être une dissertation

 Précisons d’abord qu’elle ne doit pas être : ◦ Une récitation passive du cours. On ne peut se contenter de prouver au correcteur qu’il a été étudié en négligeant de le relier au sujet ◦ Elle ne peut être non plus un commentaire plus ou moins habile des documents

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Rq : S’il faut éviter la paraphrase, il faut de même se garder d’utiliser passivement des données chiffrées prises souvent au hasard.

 La dissertation est avant tout unedémonstration. On attend un raisonnement argumenté. Il faut respecter le sujet imposé et étoffer le propos en associant citations des documents et références judicieuses au cours

◦

Rq :Le fond (le contenu) est important, maisla forme l’est également, surtout en fin d’année quand l’argumentation risque d’être superficielle. Il faut respecter les règles. Que la dissertation ressemble à une dissertation

L’introduction d’une dissertation  Les incontournables : ◦ Il faut une « accroche » pour amener le sujet ◦ On définit les mots clés et on pose le sujet ◦ On met en lumière la problématique retenue et ◦ On annonce clairement le plan

 Principaux défauts : ◦ Aborder dès la première ligne le mot clé du sujet, sans l’avoir « amené » ◦ En sens inverse, il faut éviter une longue mise en route qui conduit à bâcler la fin de l’introduction ◦ Il ne faut pas multiplier les questions ce qui ne peut remplacer la présentation de la problématique proposée et claire du plan

Le développement d’une dissertation  Suivant les sujets, on opte pour 2 ou 3 parties maximum  En principe, on ne met pas les titres des sous-parties, mais on peut aider à les visualiser en passant à la ligne, grâce à un retrait  4 verbes clés : ◦ Il fautsélectionner les arguments ( met-on cette idée ou pas ?) ◦ Lesclasser. A quelle place dans le raisonnement ? ◦ Il faut lesrelier grâce aux transitions. ◦  Il faut aussi lesexploiter. Il ne suffit pas d’effleurer une idée. Il faut l’étoffer en citant un document et en s’appuyant sur ses connaissances

◦

Rq :Les transitions sont essentielles. Elles convainquent le lecteur que le raisonnement est vraiment construit. Elles sont une sorte de ciment qui donne de la solidité à la construction

La conclusion

 Les attentes : ◦ on débute par unbilan. On répond à la problématique définie dans l’introduction, tout en reprenant un ou deux arguments clés qui justifient cette synthèse finale ◦ L’ouverture ouélargissement. Au terme de la réflexion menée, c’est une sorte d’invitation à la poursuivre en abordant un sujet qui prolonge le précédent

 Principaux défauts : ◦ Faire du bilan un résumé de la partie qui précède ou un résumé de tout le devoir sans mettre en exergue l’essentiel ◦ Se laisser tenter par un coup de théâtre, un argument important qu’on a réservé pour impressionner le lecteur. S’il s’agit d’un argument qui mérite d’être développé, il fallait le faire dans le… développement ◦ Reprendre dans l’élargissement la question initiale. Cela montre qu’on ne sait plus où on en est ◦ Un élargissement brutal. On peut prendre le temps d’expliquer en 2 ou 3 lignes le sujet qu’on propose

La mobilisation des connaissances

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(partie 1 de l’épreuve comop

Rq : Les 2 questions portent sur des parties différentes du programme

seé)

 C’est en principe plus qu’une récitation passive du cours. Il s’agit de montrer qu’on maîtrise son cours. Par exemple, on ne donne pas une définition simple des classes sociales, mais on devra expliquer la différence de conception des classes chez Marx et Weber

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Rq :Ces questions de cours ne sont pas tirées de la colonne 2 du programme présent dans tous les manuels, mais de la colonne 3

 Conseil : La colonne 2 du programme aide à privilégier les notions essentielles à connaître, mais il faut surtout en fin d’année avec son professeur, repérer grâce à la colonne 3 les questions qui ont des chances de « tomber au Bac »

L’analyse d’un document (partie 2 de l’épreuve composée)  Rq : on ne peut exclure que ce soit un texte factuel (2500 signes), mais pour la première année, un graphique ou tableau sont plus attendus (120 données maximum)  Une question est posée sur le document

 Les attentes :

◦ La présentation précise du document : si on donne le titre, la source, la date et les unités utilisées, on a d’office un point sur 4 ◦ Il fautavec méthode retirer les informations les plus pertinentes. On a intérêt à dégager la tendance générale des documents chiffrés. Il faut aussi extraire des données significatives

   Rq: On n’attend pas a priori des connaissances dans cet exercice. En même temps, les chiffres cités sont pertinents si on maîtrise son cours. Dans une balance des paiements, il faut savoir quels sont les soldes les plus significatifs. Un correcteur appréciera sûrement des références au cours,mais elles ne peuvent remplacer une véritable exploitation du document.

Le raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (partie 3 de l’épreuve composée)

 Il s’agit d’une petite dissertation. On peut s’inspirer des conseils donnés pour la dissertation, mais les différences rendent l’exercice moins difficile :  La longueur : puisqu’il ne restera que 2h à 2h 30, le devoir ne devrait pas excéder 3 pages  L’introduction est plus brève, l’accroche moins importante. En revanche, on a tout intérêt à bien clarifier la démarche proposée pour traiter le sujet  De même, la conclusion sera courte et l’élargissement n’est pas exigé ; il relève du bonus  La grande nouveauté de l’exercice : on n’exige pas un plan en 2 ou 3 parties. Le candidat peut opter pour 4, 5 voire davantage de sous-parties

 Conseils : ◦ On n’oubliera pas d’associer citations des documents et références au cours pour étoffer l’argumentation ◦ Les transitions sont très utiles, notamment quand il y a beaucoup de sous-parties. Elles permettent de montrer qu’il y a un véritable fil conducteur dans le raisonnement