Dire, Lire, Ecrire

Pau4

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Dire, Lire, Ecrire

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• Publié par: ibovyhew
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• Langue: Français

Extrait

Document de travail : Projet accompagnement CP - Ecole élémentaire Perlic NordAnnée 2004 - 2005 L A POESIE AU CP Dire, Lire, Ecrire EXEMPLE DE SCENARIO POSSIBLE DE SEQUENCES A MENER EN CLASSE POUR ECRIRE DE LA POESIE SCENAR OBJECTIFSCOMPETENCESACTIVITES IO Création d’un climat poétique.Ecouter autrui, être attentifMise en projet : mise en place des gestes d’attention, attitude Construction d’une culture poétiqued’écoute.S’approprier des écrits poétiques et d’un référentiel commun de textesdifférents.Regroupement des élèves pour l’écoute des poésies par le poétiques. maître. Développement de l’imaginaire etManipuler la langue orale, faire duPartage des émotions suscitées par le poème. des possibilités créatriceslangage un objet de jeu.Création de jeux poétiques oraux. Exposer son point de vue et sesChoix d’un poème de référence.  réactionsdans un débat. Prise de conscience et appropriationComprendre les informationsRepérage des mots clefs. de stratégies de mémorisation parexplicites des textes poétiques. une activité mentale intelligente.S’approprier des stratégies Temps Repérage des structures répétitives, des rythmes, des rimes, du  d’apprentissage,de mémorisation et oral lexique … les réinvestir. collectif Faire des liens. Diction des poèmes déjà mémorisésDire un poème déjà mémorisé ou en Dire la Les élèves disent les poèmes seuls ou à plusieurs voix, ou en cours de mémorisation :cours de mémorisation. poésie théâtralisation …. attitude, interprétation. Sensibilisation au pouvoir des mots.Faire des propositions  d’interprétationpour oraliser un texte  apprispar cœur ou pour dire un texte  enle lisant.Les auditeurs font une analyse critique des prestations selon Ecoute active des élèves.les critères établis : diction, intonation, posture,Ecouter autrui, demander des explications ….concentration… Mise en correspondance oral/écrit.Savoir faire correspondre les mots deTemps Tempsd’observation de l’écrit  lachaîne orale et de la chaîne écriteà l’écritétiquettes etsur desLe poème choisi est écrit en clauses distribué aux élèves : observation libre et tri.; par Gestion parles pairs du conflitRepérer des indices sur l’écrit :petits socio-cognitif avec l’étayage deanalogies, structures répétitives,groupes Tempsde lecture et de réécriture : l’adulte. indicesgrapho-phonologiquesLes étiquettes sont partagées entre les enfants qui les lisent et Lire enSavoir coopérer, échanger,deviennent responsables.  confronterles points de vue.EcrireLes élèves reconstituent la poésie en s’appuyant sur la Constitution d’un corpus, de mots,Mémoriser des mots, deset sur la mise en correspondance oral/écrit.la mémorisation d’expressions, de phrases.expressions, des phrases.poésieLes élèves confrontent leurs point de vue, coopèrent pour réaliser la tâche demandée.