communicationÃÃ visuelle design graphique

Patrick Renaud

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communicationÃÃ visuelle design graphique

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• Publié par: agiruwub
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• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

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cahier 4/7

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communication visuelle design graphique

définition

deuxième année troisième année - C.É.S.A.C. quatrième année cinquième année

le diplôme A.C.C.É.S. / magister

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le diplôme A.C.C.É.S. / magister

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deuxième année

troisième année - C.É.S.A.C. quatrième année cinquième année

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département communication visuelle design graphique première année pré-optionnelle + 4

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définition

les métiers de la communication visuelle, issus de disciplines variées, ont connu depuis le début du siècle d’importantes évolutions avec le rôle du machinisme dans l’imprimerie, du cinéma, de la photo, de la télévision, de la vidéo... Depuis les dix dernières années, avec l’émer- gence des nouvelles technologies informatiques, elle est devenue un domaine en radicale transformation. L’éventail des métiers s’est élargi en même temps que leur pratique évoluait irréversiblement vers la pluridisciplinarité.

les métiers de directeur artistique, graphiste, illustrateur, acheteur d’art, publicitaire, dans les domaines de la presse, de l’édition, de la signalétique, de l’audiovisuel, de la culture, du commerce, ont évo- lué vers le terme global de communication. Tout est devenu commu- nication : une ville, une rue, une carte à puce, mais aussi une façade, un spot télévisuel, un papier à lettre. Tout est support à message, qu’il s’agisse de communication publicitaire, qui vend des produits et des marques, ou de communication institutionnelle, qui ambi-

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par ailleurs, l’accélération exponentielle des outils informatiques a réduit la chaîne de production des images, ce qui a entièrement modifié le paysage professionnel, lequel n’est plus partagé entre directeurs artistiques, créatifs et exécutants.

tionne de transmettre des idées, une identité, une image, dans tous les domaines, de l’entreprise à la ville, de l’art à l’industrie. Comme il n’y a pas de limite précise entre ces domaines, les publicitaires ont ouvert leur champ d’action vers l’institutionnel, et même parfois vers l’architecture intérieure ou le design. De même, les graphistes indé- pendants ou les agences de communication et ateliers à structure plus légère œuvrent, à leur échelle, dans tous les domaines et peu- vent être amenés à réfléchir à la communication de toute entreprise commerciale, qui elle aussi dépasse la seule publicité ponctuelle pour promouvoir une démarche plus durable, plus réfléchie, plus institu- tionnelle. En résumé, les institutions dans leur ensemble aussi bien que les industries et les marques ont évolué du message publicitaire pur vers la communication, c’est-à-dire l’image de marque globale signifiée par tous les supports.

Balley - peinture carnet de croquis

Pa   5ge tien.erahpreic- 5

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Crozet - diplôme, “les canons de la beauté dans l’alimentation” Dubber - typographie

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ainsi, les métiers de la communication visuelle et du design graphi- que peuvent s’appliquer au packaging, à une identité visuelle, à l’élaboration d’un CD Rom, à une recherche iconographique, au des- sin d’une affiche, à la conception de l’image internationale d’une marque, à un message sur une feuille de Sécurité Sociale, à une signalétique de bâtiment (dont l’architecture elle-même peut deve- nir support de communication), à une signalétique d’échelle urbaine, à un ticket de métro, à une brochure... Cette liste par nature ne peut être exhaustive. Le savoir, le savoir-faire, la créativité, sont devenus un noyau dur, une attitude de pensée et de réflexion qui s’appliquent à une constellation de compétences et de sujets.

l’élève doit être aujourd’hui formé, en même temps qu’aux techniques particulières, à chaque mode d’expression, à la capacité de concevoir, de voyager d’un domaine à l’autre, à la rapidité d’esprit et de réalisa- tion, à la mobilité intellectuelle, à une culture large et surtout à la nécessité de s’informer constamment. Car si tout est support, tout est signe, tout l’environnement communique. Et les signes sont un lan- gage qui ne cesse de se construire. À l’effet recherché de stabilité d’une image institutionnelle ou commerciale qui s’élabore et s’affirme, cor-

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lion

Hebda - typographie Lee, Dubber - pictogrammes François - illustration : “Embouteillage”

Batman

respond parallèlement un changement continuel des codes, des signes, des modes. Cet éclectisme, cette diversité du métier, requièrent qu’une très grande attention soit portée à la personnalité de l’élève, car la différence se jouera, dés lors qu’il sera engagé dans la vie pro- fessionnelle, sur sa capacité à affirmer une créativité ouverte, à pren- dre des initiatives conceptuelles, à savoir poser l’intelligence du projet, à s’adapter à toutes sortes de cas de figure. En même temps qu’elle œuvre à l apprentissage des savoirs requis, ’ l’Académie Charpentier est particulièrement attentive à préparer les étudiants à cette attitude de pensée. Elle seule leur permettra de devenir véritablement acteurs au cœur de cette mutation, de ce monde en mouvement. Tout au long du cursus, les élèves, toutes spé- cialisations confondues, reçoivent un enseignement : - de culture générale (histoire événementielle, courants de pensée, histoire de l’art, art contemporain) - de sciences et techniques - de langue étrangère (anglais, langue et vocabulaire professionnel) - d’infographie (pratique des programmes spécialisés en architecture intérieure, design et graphisme) - de conférences

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Gainsbourg

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_ graphisme, typographie, histoire, connaissance de la lettre, sens des caractères, règles, codes _ mise en page, formes/surfaces, pleins/vides, grilles, lecture des informations _ publicité, analyse, concept, relation avec le produit, marketing... _ illustration, sensibilisation à différentes expressions visuelles à travers le dessin, la peinture, la gravure... _ image fixe et séquentielle

grands axes

la deuxième année marque l’engagement dans le cadre de la spécialisation. À ce titre, elle explore les grands départements traditionnels de cette orientation, déploie l’approche théori- que et créative.

première année pré-optionnelle voir le cursus commun aux deux orientations (cahier 3/7)

Ibrahimi - sémiologie : “animathique” Augé - illustration Wemaëre - mise en page

Rochette - sémiologie : “Animaux lettrés” Huys - illustration : “Le Joola” Wemaëre - packaging Nescafé

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Charp08-Com-v

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_ photographie : culture générale, analyse critique, initiation aux

techniques, photo montage

_ packaging : le sens de l’apparence, tout compte...

_ infographie : initiation à la “chaîne graphique” informatisée

_ les médias : réthorique de l’image, codes, cadrages, mises en scène

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sémiologie : initiation au “langage du langage”… signes et symboles

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_ le rapport à l’image, qui conditionne les caractéristiques de pro- duction (du logo à l’affiche) dans des dimensions de temps diffé- rentes : éphémère, durable... _ la dimension du récit : le sens, du slogan à la campagne publici- taire, du synopsis au scénario dessiné, de l’illustration à la bande dessinée, du diaporama à la vidéo ou au spot publicitaire... _ la traduction plastique, la médiatisation : concrétiser, après l appro-’ che analytique et conceptuelle, une image et un sens _ le développement de la personnalité et de l’imaginaire de l’élève, décisif dans sa relation future avec une réalité complexe, faite de

grands axes

la troisième année poursuit l’exploration et la mise en œuvre des catégories de savoirs en privilégiant une approche transver- sale du rapport à l’image, au récit, à la dimension plastique, en relation avec un contexte donné. Des travaux “grandeur réelle” sont l’occasion de confrontrer un projet au regard de professionnels.

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Alagheband - affiche : “Derrière la révolte des banlieues”, primée au workshop du festival de Chaumont

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Pommereau - photo : “Spa” Tellini - dessin : “Les objets du quotidien”

l’attente du client auquel il doit aussi savoir transmettre la qualité intrinsèque et nécessairement novatrice de son projet _ les workshops, qui permettent à l’expression personnelle de s’expri- mer à partir de thèmes généraux proposés chaque année - exploration des champs artistiques concernés - analyse - concept - réalisation _ un book réalisé, avec l’aide des enseignants et fidèle à la person- nalité de l’étudiant, sera présenté en agence dans la perspective du stage de quatrième année.

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