A partir des réflexions tirées du livre de M. Peltier sur les ...

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A partir des réflexions tirées du livre de M. Peltier sur les ...

Publié le : jeudi 21 juillet 2011
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DEUX GRAINES DE CACAO avec une entrée par BARBEROUGEle pirate
A partir des réflexions tirées du livre de M. Peltier sur les ouvrages historiques, une approche des bandes dessinées « BarbeRouge » le Pirate permet : d’entrer dans le monde de la flibusterie : les dessins sont parfaits et les références historiques soignées et  depréparer la lecture de Deux graines de Cacao. Barberouge Il s’agit de reconstruire les trajets empruntés par les héros en relevant les noms des lieux de leur passage, le titre de l’album, les moyens de locomotion. Matériel : Bandes dessinées différentes que les enfants pourront lire afin de découvrir toutes les informations concernant la vie des pirates et des corsaires. Une carte du monde. Petites cartes individuelles. Des atlas, dictionnaires, livres documentaires Objectifs :Développer des compétences de recherche documentaires dans les dictionnaires, encyclopédies, atlas et d’autres outils documentaires. Développer des compétences dans la lecture d’images : les bandes dessinées. Développer des compétences dans la lecture des cartes géographiques et dans le repérage de lieux : ports…. Projet : Les pirates «flibustiers, corsaires », ont semé la terreur sur la planète ; les corsaires étaient armés par le roi. Barberouge le pirate est une B D qui paraissait dans le journal Pilote. S’appropier les B D ; si certains décrochent, proposer « Astérix Gladiateur » On peut aussi trouver d’autres BD sur les pirates et établir des comparaisons et retrouver les mêmes informations. 5 à 6 séances Dans le cahierd’écrits de travail (servant pour la littérature)donner des pôles de réflexion quiaideront à la compréhension : Quels sont les personnages principaux (retrouvés dans toutes les BD) ? Que transportent les navires ? Repérer les lieux où se passe l’aventure. Quels sont les différents navires évoqués ? Noter le vocabulaire difficile. Après une courte synthèse, les enfants travailleront ensuite par groupes pour établir : Groupe 1 : La carte d’identité des personnages : BarbeRouge, surnommé le Démon des Caraïbes, capitaine du Faucon noir, de l’épervier. Eric : enfant adopté par B R Baba : le géant sympa à la force surhumaine Triple patte Les traîtres des histoiresGroupe 2 : rechercher les lieux où se passe l’aventure et les retrouver sur les Atlas : les positionner sur une carte. Bahamas, Afrique, Indes, Marseille, Toulon, La Grèce, Mauritanie, Vera Cruz, France, Ile du Chien, Ile des vaisseaux perdus Ile du Grand Cayman, Kingstown, Ile de la Tortue, côte est du Yucatan. Ile de Gorée. …/… E.Massicot
DEUX GRAINES DE CACAO avec une entrée par BARBEROUGEle pirate – suite 1 Groupe 3 :Retrouver la cargaison des navires : synthèse de ce qu’ona trouvé dans les BD et recherche documentaire.Or, munitions, pièces d’artillerie, épices, esclaves noirs, tissus précieux, tabac, pacotille, cacao………………………Groupe 4 :des mots difficiles ou expressions sur les dictionnaires ouRecherche les définitions doc. Longuevue, sextant, cartes maritimes, cartes au trésor. Escadre, membrure, virer lof pour lof,……. Groupe 5 : les différents navires recherche doc. les dessiner au besoin, navires de guerre ou de commerce. Galion, brick, felouque, galère, troismâts, canot, frégates, pirogues, jonques, sloop…… Un autre groupe peut aussi se pencher sur les définitions exactes et les différences entrent : Corsaire, pirate, flibustier, boucanier….. Un travail peut être fait sur les drapeaux des pirates. Une synthèse pourra aboutirau dessin d’un bateauqui sera légendé avec le vocabulaire correspondant, une carte des trajets : commerce triangulaire, la vie des pirates à bord….. Sous forme d’une exposition. Productions écritestravail sur le portrait : le portait de B R. Suite d’un récit :Une des B D n’a pas été donnée en lecture, le maître la présente, raconte le début : imaginer la fin, ou on raconte le début et la fin : imaginerle milieu….. ème ème 4 decouverture : si c’était un roman : imaginer la 4de couverture….. de la BD que vous avez lue… etc……….. Aller sur des sites Internet concernant les pirates, il y en a des très bon : B2 i VIDEO : passer une vidéo sur les pirates, ou bien après le travail sur «Deux graines de cacao » PIRATES DES CARAÏBES. BARBE NOIR, le PIRATE. REVOLTES DE LA BOUNTY ……………….. …/… E. Massicot
DEUX GRAINES DE CACAO avec une entrée par BARBEROUGEle pirate suite 2 2 DEUX GRAINES DE CACAO : E. Brisou Pellen. Hachette Poche – Illustrateur Wintz Nicolas Julien découvre qu’il a été adopté. Bouleversé, il s’embarque sur un navire marchand vers son pays d’origine, Haïti. On est en 1819. Il est témoin actifd’une opération de traite des esclaves. En Haïti, il découvre ses origines, en même temps qu’il apprend les secrets de la culture du cacao Son avenir est en France, auprès de ses parents adoptifs, fabricants de chocolat à Nantes. ObjectifsLes liens qui unissent l’histoire de France à celle d’Haïti, la cohabitation des marins et des esclaves sur un négrier, la culture du cacao, sont autant de thèmes de connaissances détaillés dans le roman et qui pourront être prolongés par des activités de lecture documentaire. Valeurs de la République : liberté, égalité, fraternité. 5 à 7 séances. Matériel : Un livre par enfant, ou possibilité un seul livre avec quelques passages photocopiés. Projet : 1 – Première de couverture : chaînes – noirs – cordage – violon – enfant. Anticipation : continent, activité du héros….. Réfléchir sur le titre. 2  Raconter le début de l’histoire : secret de famille, Julien est adopté, il l’apprend. Lire de la P. 10 à la P. 14 :….. ramassa sa veste et sortit. Production écrite :Imaginer une suite au récit. 3 – lecture à voix haute du maîtreen s’assurant de la compréhension globalejusqu’à la fin du chapitre 3 – titres des prochains chapitres : un chargement suspect – Des caisses surprises imaginer cequ’est ce chargement, quel est le contenu des caisses ? sur le cahier d’écrits de travail liste au tableau, 3  lecture de ces chapitres, confirmation des propositions. Résumé par le maître du chapitre 6. Lecture du chapitre 7 à voix haute par le maître jusqu’à la P. 103 ..je suis venu vous dire de ne pas vous rendre à Gorée c’est un piège… anticipation à l’oral : traite des noirs, marchandage, troc Production écriteP. 105 : il ouvrit des yeux ronds…Imaginer le contenu du certificat découvert par Julien. 4 La captiverie chapitre 8 à lire par les élèves : débat. chapitre 9 lecture par les élèves. 5 – Résumé par le maître chapitres 10 et 11 lecture par les élèves du chapitre 10 infamie. Le miner. Repérer les dialogues, ponctuation. Page 168 pause : …qu’on les pende haut et court ces deux mutins ! …… Etablir le procès de Julien, chaque élève ayant un rôle (procès d’aujourd’hui mais avec des pirates)  E.Massicot
DEUX GRAINES DE CACAO avec une entrée par BARBEROUGEle pirate suite 4 Président, accesseurs, Procureur, avocat, accusés, témoins, jurés, greffiers…………………….. Production écrite :à 20 lignes dune partie du procès : entre les accusés et leécriture en 15 capitaine. …/6– chapitres 13,14couper la classe en 2, chaque partie lit un chapitre et le résume. Chapitre 15 : la plantation Abalain : réfléchir sur le titre à l’oral, le maître résume le chapitre. Production écrite: imaginer une fin au récit. 7– chapitres 16 à 20 volontaires pour préparer un chapitre pour la dernière séance : lire le chapitre, ou le résumer : être capable de répondre aux questions des élèves le concernant. Quelques livres restent à disposition dans la classe pour lecture approfondie de ceux qui le voudront. MISE EN RESEAU : En contrat de lecture par exemple : Esclaves et négriers Frances Mary Hendry Les révoltés de St Domingue de Bertrand Solet Le Prince des esclaves de Olaudah Equiano  Kirikouet Karaba de Michel Ocelot  ToussaintLouverture de Pierre Pluchon Haddock illustré : injures du capitaine Haddock Evelyne MASSICOT  Ecoleélémentaire Politzer/ Champigny I
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