Evaluations et évolutions des représentations en sciences
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Evaluations et évolutions des représentations en sciences

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Langue Français

Extrait

Martin Valérie éouse Pelletier                   
                
 
2003
Evaluations et évolutions des représentations en sciences
Mémoire en vue de l’obtention du CAPE Enseignement privé sous contrat  Institut Supérieur de Formation Pédagogique 11, avenue du Maquis du Gésivaudan 38700 La Tronche
Sommaire
 Introduction..................................................................................................................................... 1 Première partie : la problématique..................................................................................................3 I. Les situations de départ....................................................................................................... 3 1. Première situation : mon vécu d’adulte en formation..................................................... 3 a. Le cadre....................................................................................................................... 3 b. Description des différentes étapes ............................................................................... 3 2. Deuxième situation : mon stage en responsabilité en cycle 3 ......................................... 3 a. Le cadre....................................................................................................................... 3 b. Description des différentes étapes ............................................................................... 3 II. L’analyse ............................................................................................................................. 4 1. Première situation : mon vécu d’adulte en formation..................................................... 4 2. Deuxième situation : mon stage en responsabilité en cycle 3 ......................................... 5 III. Le questionnement..........................................................................................................6 IV. L’hypothèse ..................................................................................................................... 6 Deuxième partie : la théorie ............................................................................................................ 8 I. Lenseignement scientifique...............................................................................................8 1. Les sciences à lécole primaire........................................................................................8 a. Leur histoire................................................................................................................8 b. Les textes officiels.......................................................................................................8 2. La démarche scientifique................................................................................................9 a. Généralités................................................................................................................... 9 b. Et à l’école ? .............................................................................................................. 10 II. Les apprentissages en sciences..........................................................................................10 1. Les principales théories psychologiques de l’apprentissage ......................................... 10 a. Le constructivisme de Jean Piaget ............................................................................ 10 b. La vision de Lev Vygotsky et le socio-constructivisme ........................................... 11 2. La construction des connaissances ................................................................................ 11 a. Les caractéristiques générales de l’approche socio-constructiviste .......................... 11 b. Les représentations....................................................................................................12 c. Les situations-problèmes ........................................................................................... 13 d. La construction d’un concept scientifique ................................................................ 14 III. L’évaluation .................................................................................................................. 14 1. Ce que disent les textes officiels...................................................................................14 2. L’évaluation à l’école .................................................................................................... 15 3. Les différentes formes de lévaluation..........................................................................15 a. L’évaluation diagnostique ......................................................................................... 15 b. L’évaluation formative .............................................................................................. 15 c. L’évaluation formatrice ............................................................................................. 16 d. L’évaluation sommative ............................................................................................ 16 e. L’évaluation normative ............................................................................................. 16
 
4. L’auto-évaluation.......................................................................................................... 16 5. La métacognition...........................................................................................................18 a. Définition .................................................................................................................. 18 b. La médiation..............................................................................................................18 c. La métacognition à lécole........................................................................................19 d. Le rôle de la métacognition.......................................................................................19 Troisième partie - retour du côté des pratiques : l’expérimentation ............................................. 21 I. Le contexte........................................................................................................................21 1. Le cadre......................................................................................................................... 21 2. Le choix de lexpérimentation.......................................................................................21 II. Déroulement ...................................................................................................................... 21 1. Les différentes étapes.................................................................................................... 21 2. La mise en oeuvre.........................................................................................................22 a. Etape 1 : l’évaluation diagnostique ........................................................................... 22 b. Etape 2 : les activités, l’évaluation formative ........................................................... 22 c. Etape 3 : l’évaluation formatrice ............................................................................... 23 d. Etape 4 : l’évaluation sommative .............................................................................. 23 III. L’analyse ....................................................................................................................... 23 1. Etape 1 : l’évaluation diagnostique .............................................................................. 23 2. Etape 2 : les activités, l’évaluation formative ............................................................... 24 3. Etape 3 : l’évaluation formatrice ................................................................................... 24 a. Auto-évaluation par rapport aux affichages.............................................................. 24 b. Auto-évaluation par rapport aux dessins 1 ................................................................ 25 c. La métacognition.......................................................................................................25 d. Mon avis sur les auto-évaluations et sur la métacognition........................................ 25 e. Mon avis sur l’évolution des représentations ............................................................ 26 4. Etape 4 : l’évaluation sommative .................................................................................. 26 IV. Le point par rapport à la problématique de départ ........................................................ 28 Conclusion..................................................................................................................................... 29 Bibliographie ................................................................................................................................. 31  
 
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