Aspects socio-institutionnels d'une discipline en émergence - article ; n°1 ; vol.89, pg 35-45

Françoise Rope

Description

Revue française de pédagogie - Année 1989 - Volume 89 - Numéro 1 - Pages 35-45
Malgré un contexte institutionnel confus et instable, il existe un marché de la recherche en didactique du français langue maternelle : en témoigne l'analyse de 712 articles rendant compte de travaux de recherche publiés de 1970 à 1984 dans des revues diverses spécialisées, par plus de 400 auteurs de statuts divers. Le bilan des savoirs produits par ces recherches, l'analyse des questionnaires adressés à leurs auteurs, complétée par des entretiens auprès de quelques experts en didactique de diverses matières, nous ont permis de déterminer les facteurs sociaux et des facteurs intellectuels spécifiques qui constituent ce champ disciplinaire en émergence.
The didactics of French as a mother tongue. Intellectual and socio- institutional aspects of a new matter. - The analysis of 712 articles of research in didactics of French mother tongue from 1970 to 1984 published in specialized French reviews by more than 400 authors with various status, shows that, in spite of an unsettled institutional context, a field of research is merging. The process of emergence of this new subject is studied through its intellectual and its social aspects — by the analysis of the research results and the analysis of questionnaires and interviews of the agents of the field.
11 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1989
• Nombre de lectures: 12
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Mme Françoise Rope
Aspects socio-institutionnels d'une discipline en émergence
In: Revue française de pédagogie. Volume 89, 1989. pp. 35-45.
Résumé
Malgré un contexte institutionnel confus et instable, il existe un marché de la recherche en didactique du français langue
maternelle : en témoigne l'analyse de 712 articles rendant compte de travaux de publiés de 1970 à 1984 dans des
revues diverses spécialisées, par plus de 400 auteurs de statuts divers. Le bilan des savoirs produits par ces recherches,
l'analyse des questionnaires adressés à leurs auteurs, complétée par des entretiens auprès de quelques experts en didactique
de diverses matières, nous ont permis de déterminer les facteurs sociaux et des facteurs intellectuels spécifiques qui constituent
ce champ disciplinaire en émergence.
Abstract
The didactics of French as a mother tongue. Intellectual and socio- institutional aspects of a new matter. - The analysis of 712
articles of research in didactics of French mother tongue from 1970 to 1984 published in specialized French reviews by more
than 400 authors with various status, shows that, in spite of an unsettled institutional context, a field of research is merging. The
process of emergence of this new subject is studied through its intellectual and its social aspects — by the analysis of the
research results and the analysis of questionnaires and interviews of the agents of the field.
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Rope Françoise. Aspects socio-institutionnels d'une discipline en émergence. In: Revue française de pédagogie. Volume 89,
1989. pp. 35-45.
doi : 10.3406/rfp.1989.1404
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1989_num_89_1_1404FRANÇAISE DE PÉDAGOGIE N°89 oct.-nov.-dec. 1989, 35-45 REVUE
nous avons menées. La préoccupation majeure était de mettre
en perspective les travaux, aussi bien avec la demande sociale
de démocratisation de l'enseignement et de lutte contre l'échec
scolaire, qu'avec l'exigence plus interne de renouvellement
et de modernisation des contenus.
ASPECTS
Nous nous demandions en effet si un certain nombre
SOCIO-INSTITUTIONNELS de conditions, généralement observés par les sociologues
D'UNE DISCIPLINE des sciences qui se penchent sur les phénomènes constitutifs
d'une nouvelle discipline, n'étaient pas remplies, conditions EN ÉMERGENCE :
qui nous permettraient de parler de constitution d'un milieu
spécifique, voire d'émergence d'une nouvelle discipline. En La didactique du français
reprenant le questionnement de G. Lemame (1976) pour qui langue maternelle l'émergence d'une discipline comme champ distinct d'investi-
gation scientifique dépend de la combinaison de facteurs
intellectuels et de facteurs sociaux, nous avons examiné quels
sont les facteurs intellectuels et les facteurs sociaux en jeu
autour de la DFLM.
par Françoise ROPE
LES FACTEURS SOCIO-INSTITUTIONNELS
Le contexte social
La demande sociale et le plan de rénovation
Les travaux de sociologie de l'éducation menés dans les
années 1970 ont largement souligné la demande en matière
scolaire. Les instances politico-économiques ont à répondre
aux besoins de formation en période de croissance économique
Malgré un contexte institutionnel confus et instable, il ou en période de mutations technologiques, et à en mesurer
le coût. Elles préconisent plus d'efficacité dans la transmission existe un marché de la recherche en didactique du français
des connaissances, tandis que les associations de parents langue maternelle : en témoigne l'analyse de 712 articles
rendant compte de travaux de recherche publiés de 1970 à d'élèves et les syndicats d'enseignants soulignent les disparités
1984 dans des revues diverses spécialisées, par plus de 400 sociales engendrées par un système scolaire inadapté dans
auteurs de statuts divers. Le bilan des savoirs produits par ses structures, son contenu et ses méthodes, aux transfor
mations sociales, techniques et culturelles. Démocratiser ces recherches, l'analyse des questionnaires adressés à leurs
auteurs, complétée par des entretiens auprès de quelques l'enseignement, lutter contre l'échec scolaire sont des leit-
motive que l'on retrouve de part et d'autre, pour les uns, à experts en didactique de diverses matières, nous ont permis
des fins d'efficacité économique, pour les autres, à des fins de déterminer les facteurs sociaux et des facteurs intellectuels
spécifiques qui constituent ce champ disciplinaire en émer de justice sociale. « C'est donc à la fois par souci de limiter
gence. les déperditions scolaires trop importantes du système d'ense
ignement français et pour répondre aux exigences de démoc
ratisation de l'enseignement par les forces sociales en
présence, que la nécessité de modifier méthodes et contenus
L'Inventaire analytique des recherches en didactique et de l'enseignement du français à l'école primaire s'est imposée
acquisition du français langue maternelle dans les pays fra au ministère de l'Education nationale (3). » Ainsi le plan de
ncophones de 1970 à 1984, auquel nous avons participé à l'INRP, rénovation du français à l'école élémentaire est élaboré,
nous a permis de dénombrer, dans les seules revues françaises expérimenté, dans une dynamique d'innovation et de recherche
spécialisées, 712 articles parus au cours de ces quinze dans ce contexte social et au moment où la linguistique
années (1). Faire le bilan des savoirs produits par ces recher connaît un grand développement et se préoccupe de l'école
ches, compléter l'analyse des articles par une identification (Chevalier et Encreve, 1984). Les enjeux sociaux de l'ense
de leurs auteurs (450 questionnaires adressés) et par des ignement du français « langue nationale » (Balibar, 1974)
entretiens auprès des « leaders » qui ont impulsé le mouvement « patrimoine culturel et littéraire » (Bourdieu, 1970) annoncent
des recherches en didactique, telles sont les démarches que les contradictions et les luttes qui vont s'exercer autour du plan
35 de renovation du français d'une part et des tentatives d'innovat L 'INRP et les Ecoles normales
ion dans le second degré d'autre part (Isambert-Jamati, 1977, L'INRP, les CRDP fonctionnent dans des conditions Chobaux et Segre, 1981). Maigre les reculs importants de précaires mais fonctionnent et jouent un rôle plus important l'institution comme le démantèlement des équipes de recherche que leurs chercheurs ne le reconnaissent généralement. Des de l'INRP (1 980-1 982), la demande sociale demeure et interpelle ouvertures existent pour travailler en liaison avec l'INRP par les politiques. Ainsi, toute une organisation institutionnelle le biais de détachements et d'heures de décharge, certes d'enseignement supérieur (et par voie de consequence de précaires et insuffisantes, en particulier pour les enseignerecherche) a pu être mise en place à propos de la didactique ments du premier degré qui n'ont actuellement aucune possibdu français langue étrangère, domaine qu'il est apparu imposs ilité de décharges, mais le principe institutionnel et sa mise ible de négliger face au besoin socio-économique d'alphabe- en œuvre, au demeurant non négligeable, existent. tisation des émigrés et de leurs enfants et à la demande
concernant le développement de la langue française à l'étranger. En témoignent les très nombreux AR qui déclarent avoir eu
Aujourd'hui, la demande de formation en français langue accès à la recherche par l'INRP (40 % de AR ayant répondu à
maternelle est très forte : la maîtrise du français, langue trans notre questionnaire).
versale de toutes les matières, apparaît déterminante pour L'INRP a joué un rôle dynamisant dans la recherche en mener à bien les objectifs de formation que se fixent les DFLM, grâce à son reseau d'écoles normales, réseau implanté politiques à l'horizon 2000. On peut donc raisonner comme
lors de l'expérimentation du plan de renovation et qui a poursdans les années soixante, en termes d'efficacité scolaire et
uivi ses activités au-delà, essentiellement dans le premier par là-même, remettre à l'ordre du jour la question des contenus degré, en dépit des aléas conjoncturels. De nombreux groupes et des méthodes d'enseignement. de recherche concernant le second degré ont également