Évaluer et comprendre les effets de l’enseignement sur les apprentissages des élèves : problématiques et méthodes en didactique des mathématiques et des sciences - article ; n°1 ; vol.148, pg 47-59

Alain Mercier, Christian Buty

Description

Revue française de pédagogie - Année 2004 - Volume 148 - Numéro 1 - Pages 47-59
Les études des effets de l’enseignement sur les apprentissages des élèves conduites en didactique des sciences sont présentées selon trois types: les études a priori qui décrivent ce qui est réellement enseigné et peut donc être appris, les études relatives à la manière d’enseigner un savoir déterminé, et les études qui cherchent à décrire les manières d’enseigner pour en déduire ce qu’il est possible d’apprendre dans les conditions créées par un enseignement donné. Des exemples sont donnés, afin de montrer les méthodes et les raisonnements dans chacun des cas.
Alain Mercier, Christian Buty. Assessing and understanding the effects of teaching on student learning: problematics and methods in the pedagogy of mathematics and of sciences The studies on the effects of teaching on student learning that have been carried out in the teaching of sciences fall into 3 categories: the a priori studies which describe what has already been taught and consequently what can be learned, then the studies which deal with the way to teach a specific field; the studies which propose to describe the ways of teaching in order to deduct what can possibly be learned in the conditions created by a method of teaching. Some examples are given, in order to show the methods and the reasoning in each case.
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2004
• Nombre de lectures: 29
• Langue: Français

Extrait

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Mots-clés : d l’étude, pratiq

Évaluer et comprendre les effets de l’ensei nement surlesares g élèves: did p a r p c o t p b i l q é u m n e t  i a s d ti s e q a s u  g e e e m t s s   a  d t e d h t e  e é s m  m s é c a t i t h i e o q n d u e e s s  en ces Alain Mercier, Christian Buty

Revue Française de Pédagogie, n° 148, juillet-août-septembre 2004, 47-59

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