La note de synthèse, un instrument de structuration de la sociologie de l'éducation - article ; n°1 ; vol.135, pg 45-60

Régine Sirota

Description

Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 135 - Numéro 1 - Pages 45-60
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2001
• Nombre de lectures: 27
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Mme Régine Sirota
La note de synthèse, un instrument de structuration de la
sociologie de l'éducation
In: Revue française de pédagogie. Volume 135, 2001. pp. 45-60.
Citer ce document / Cite this document :
Sirota Régine. La note de synthèse, un instrument de structuration de la sociologie de l'éducation. In: Revue française de
pédagogie. Volume 135, 2001. pp. 45-60.
doi : 10.3406/rfp.2001.2793
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_135_1_2793Élaboration et diffusion de la recherche
La note de synthèse,
un instrument de structuration
de la sociologie de l'éducation
Régine Sirota
Premièrement, je voudrais évoquer ici une pr
omenade dans Toulouse en 1983, lors d'un colforder Je l'émergence rendre voudrais et un à et Jean-Claude double tout les enjeux d'abord hommage d'une Forquin et très à pratique Jean en explicitement analysant Hassen- scienti loque qui s'intitulait « Pour un bilan de la sociolo
gie de l'éducation ». Ce colloque rassemblait des
fique, la « note de synthèse », dans le monde de sociologues de l'éducation francophones à l'in
la sociologie de l'éducation. Si cette pratique est itiative de Jean-Michel Berthelot, alors professeur
aujourd'hui considérée comme légitime et a à Toulouse. Cette rencontre a souvent été consi
acquis ses lettres de noblesse, il n'en a pas tou dérée ultérieurement comme un des moments
jours été ainsi, ce que l'on a, me semble-t-il, forts de recomposition de la sociologie de l'édu
peut-être totalement tendance à oublier. Je ne cation française. Le sous-titre en était « La socio
rentrerai donc pas dans les débats philoso logie de l'éducation face aux transformations des
phiques d'hier, je me contenterai ici de resituer systèmes scolaires et aux nouveaux enjeux so
les enjeux de l'apparition d'un genre particulier ciaux de la scolarisation ». Lors de cette prome
d'écriture scientifique, la note de synthèse, par nade, je discutais à bâtons rompus d'une fort
rapport à la constitution d'une communauté brillante conférence, avec son auteur. Cette
conférence présentait aux sociologues francoscientifique.
phones le développement de « la sociologie du
curriculum en Grande-Bretagne » (1). Malheureu
sement, cette conférence, qui à la fois faisait un
bilan de littérature et introduisait un nouveau PROMENADES ET SOUVENIRS :
champ de recherche, fut tellement appréciée RETOUR SUR IMAGES
qu'elle ne figure pas dans les notes de synthèse
de la Revue française de pédagogie car elle a été
immédiatement on peut dire « préemptée » par la J'ai beaucoup hésité sur le titre de cette inter
Revue française de sociologie. Nous venions de vention, entre l'ordre de la rêverie et l'ordre de
faire connaissance. l'académisme, car les premières images qui me
sont venues évoquaient des promenades en b
ibliothèque, des invitations au voyage. Deux sou Deuxième souvenir, deuxième promenade, elle
venirs de promenades se sont littéralement impo se situe dans cette maison, l'INRP. Il s'agit de
l'exploration des rayons du Centre de Documen- sés à moi en réfléchissant à cette communication.
Revue Française de Pédagogie, n° 135, avnl-mai-juin 2001, 45-60 45 tation Recherche (2), une note de synthèse « La Sciences de l'éducation de l'université Paris V, le
nouvelle sociologie de l'éducation en Grande- « groupe de sociologie de l'éducation », je n'avais
jamais vu autant de chercheurs appartenant à Bretagne. Orientations, apports théoriques, évolu
tion (1970-1980) » soigneusement soulignée à la mon champ de recherche d'une part, et ayant
main, quelques jours après sa parution. J'étais en autant envie de se rencontrer d'autre part. Ceci
train d'achever ma thèse sur l'école primaire au marquait une rupture importante dans les mœurs
du milieu. Jean-Michel Berthelot le souligne quotidien (3) et, catastrophe ou bonheur comme
d'ailleurs dans son introduction : « Bien qu'ayant l'on voudra, je découvrais, un peu tard, ces cou
rants de recherche sociologique anglo-saxons qui acquis dans les 20 dernières années une juste
s'intéressaient eux aussi à la classe. Suivant un renommée, la sociologie de l'éducation reste mal
itinéraire fléché, proposé par Jean-Claude For- organisée, peu soutenue, tendant à éclater et à se
quin, j'ai repris le jeu de pistes que représentait diviser en segments se rattachant soit à d'autres
cette note de synthèse et, pas à pas, à sa suite, champs de la sociologie, soit à d'autres disci
j'ai exploré cette littérature (plus de 200 réfé plines, que ce soit les sciences de l'éducation,
rences). Je l'ai explorée, je dois le dire, avec son l'économie, ou la psychologie sociale. Dix ans
aide tout à fait immédiate car il m'avait surprise, après les grandes constructions théoriques des
la photocopie à la main dans les rayons du CDR. années 70, il s'agit de faire le point. » Le projet du
Je cherchais là des ouvrages que je ne pouvais colloque était de rendre possibles l'échange et la
trouver nulle part en France. Soit ils figuraient rencontre, ce sont les termes qui furent utilisés.
dans ce centre de documentation, ceci étant dû à Nous sortions d'une période de débats durs et
la politique d'acquisitions de Jean Hassenforder, sanglants qui n'étaient guère marqués par la
soit au Centre de Documentation Pédagogique de courtoisie, et si les journalistes se régalaient à
l'École Normale Supérieure de Saint-Cloud, ce qui l'époque des incidents de soutenance de thèse,
était dû à Jean-Claude qui enseignait là-bas, soit les sociologues de l'éducation avaient, eux,
dans sa bibliothèque personnelle. Et c'est ainsi quelque peu tendance à s'éviter. Or, ce jour-là,
que j'ai découvert, je dirai, l'immense générosité fort nombreux furent les chercheurs présents.
et la profondeur de la culture de Jean-Claude car Mais, nous dit Jean-Michel Berthelot, quant au
j'ai parcouru ces textes à sa suite en reprenant projet de bilan, qui était l'objectif et le propos de
ses traces et en appréciant à chaque étape la ce colloque, il fut diversement rempli. « Peu de
qualité, la pertinence et la fiabilité de ses notes chercheurs acceptèrent et eurent la possibilité de
de synthèse et de ses introductions. se détacher de leurs recherches en cours et de
les mettre en perspective ». Jean-Michel souli
gnait ainsi au sein de ce champ de recherche le Pourquoi évoquer ces promenades, ces souven manque d'un pôle organisateur capable de irs tout à fait personnels ? Peut-être parce que, prendre en main la confrontation régulière et fidèle à un certain courant théorique, il me semble ordonnée. On voit bien ici combien le travail important, dans ce rituel de célébration qu'est un réflexif de synthèse était peu évident à l'époque, colloque d'hommage, de donner sa place, comme puisque même dans un colloque dont le propos le disait Goffman, aux moments et à leurs était de faire un bilan de la recherche en sociolohommes (4). Il me semble que ces deux instants gie de l'éducation, la tâche fut particulièrement sont intrinsèquement liés à l'évolution du milieu ardue et mal remplie. de la sociologie de l'éducation. Cette première
promenade, ce premier souvenir prend place lors
d'un moment important de restructuration du Le deuxième souvenir-promenade que j'ai évo
milieu de la recherche en sociologie de l'éducat qué est lui aussi très lié à la notion de bilan de li
ion. Cette rencontre reflète un basculement de ttérature car me promenant dans les rayons du
génération, un basculement de problématique, et CDR avec cette note de synthèse sur la nouvelle
un basculement d'échelle à la fois en termes d'ef sociologie de l'éducation en Grande-Bretagne,
fectifs et de production. Lors de ce colloque, près j'avais le sentiment d'avoir en main un objet tout à
de 250 chercheurs se sont trouvés regroupés à fait rarissime dans la sociologie de l'éducation de
Toulouse, fait marquant et significatif dans un l'époque. De quoi pouvions-nous disposer à cette
milieu scientifique peu habitué aux rencontres de époq