Peut-on prédire la réussite d'une première année universitaire? - article ; n°1 ; vol.119, pg 81-90

Marc Romainville

Description

Revue française de pédagogie - Année 1997 - Volume 119 - Numéro 1 - Pages 81-90
Bien qu'elle ne soit pas nouvelle, l'idée d'instaurer des procédures de sélection systématique à l'entrée de l'université refait actuellement surface avec une certaine vigueur. Outre les contraintes financières pesant sur les dépenses d'éducation de la plupart des pays, les arguments les plus souvent utilisés consistent à prétendre que cette absence de sélection est responsable du gaspillage tant social qu'individuel que représentent les échecs importants en première année. Sans entrer dans une discussion des effets pervers possibles d'une telle réforme (notamment en termes d'inégalité sociale d'accès au supérieur), le but du présent article est de montrer que la mise en place valide d'une sélection à l'entrée de l'université n'est guère docimologiquement praticable. En effet, les études de prédiction de la réussite universitaire, soit à partir des caractéristiques d'entrée des étudiants, soit à partir d'indicateurs de leur adaptation académique, laissent souvent de telles zones de flou qu'il ne semble pas fondé d'utiliser ces critères comme outils de sélection avant ou pendant la première année.
The idea of setting systematic selection procedures for university entrance, though it is not a new one, is presently being reintroduced. One reason for this is that in most countries education budget is submitted to financial restrictions. Among other current arguments we may quote the assertion that lack of selection results in a high proportion of failure at the end of the first year in university, which means social and individual waste. We do not intend to argue about possible deviant effects of such a reform (especially in terms of social disparity) : our aim is merely to show that a relevant system of selection for university entrance is difficult to organize because predictive studies on academic success, based on data on students characteristics when they enter or on academic adjustment indicators, are usually too vague to be used as selection tools before or during the first year or college.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1997
• Nombre de lectures: 18
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

M. Marc Romainville

Peut-on prédire la réussite d'une première année universitaire?

In: Revue française de pédagogie. Volume 119, 1997. pp. 81-90.

Résumé

Bien qu'elle ne soit pas nouvelle, l'idée d'instaurer des procédures de sélection systématique à l'entrée de l'université refait

actuellement surface avec une certaine vigueur. Outre les contraintes financières pesant sur les dépenses d'éducation de la

plupart des pays, les arguments les plus souvent utilisés consistent à prétendre que cette absence de sélection est responsable

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docimologiquement praticable. En effet, les études de prédiction de la réussite universitaire, soit à partir des caractéristiques

d'entrée des étudiants, soit à partir d'indicateurs de leur adaptation académique, laissent souvent de telles zones de flou qu'il ne

semble pas fondé d'utiliser ces critères comme outils de sélection avant ou pendant la première année.

Abstract

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reintroduced. One reason for this is that in most countries education budget is submitted to financial restrictions. Among other

current arguments we may quote the assertion that lack of selection results in a high proportion of failure at the end of the first

year in university, which means social and individual waste. We do not intend to argue about possible deviant effects of such a

reform (especially in terms of social disparity) : our aim is merely to show that a relevant system of selection for university

entrance is difficult to organize because predictive studies on academic success, based on data on students characteristics when

they enter or on academic adjustment indicators, are usually too vague to be used as selection tools before or during the first

year or college.

Citer ce document / Cite this document :

Romainville Marc. Peut-on prédire la réussite d'une première année universitaire?. In: Revue française de pédagogie. Volume

119, 1997. pp. 81-90.

doi : 10.3406/rfp.1997.1169

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1997_num_119_1_1169