Présentation générale: l'émergeance d'une psychologie culturelle et les processus d'éducation - article ; n°1 ; vol.111, pg 5-9

Barth

Description

Revue française de pédagogie - Année 1995 - Volume 111 - Numéro 1 - Pages 5-9
Pour de nombreux psychologues, la « révolution cognitive » des années 50 s'est détournée de l'élan qui était à son origine et s'est fragmentée et technicisée. L'intérêt s'est déplacé de la construction de la signification au traitement de l'information. Ceci a conduit au développement de différentes orientations de la psychologie cognitive, dont la psychologie culturelle. On peut y distinguer cinq thèmes permettant de caractériser une nouvelle vision du comportement humain : le contexte, l'attention conjointe, la méta- cognition, le mode de pensée interprétatif qui est le narratif, et le concept de culture. Les travaux de Jerome Bruner, Ann Brown, Joseph Campione, Howard Gardner et David Perkins sont présentés comme s'inscrivant dans ce courant de pensée. Les implications d'une psychologie culturelle sur les processus éducatifs ainsi que sur les méthodes de recherche en éducation sont examinées.
In the view of many psychologists the « cognitive revolution » of the fifties has turned away from its originating impulse and has become fractionated and technicalized. Instead of meaning-making processes, the model of computability emerged. This has given way to a new interpretative approach, referred to as a cultural psychology. Five themes permit to distinguish a different vision of human development : context, joint attention, metacognition, narrative mode of thinking and culture. The work of Jerome Bruner, Ann Brown, Joseph Campione, Howard Gardner and David Perkins is introduced as being part of this paradigm shift. The implications of a cultural psychology for the processes of education as well as for methods of research in education are discussed.
5 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1995
• Nombre de lectures: 76
• Langue: Français

Extrait

Mme Britt-Mari Barth

Présentation générale: l'émergeance d'une psychologie

culturelle et les processus d'éducation

In: Revue française de pédagogie. Volume 111, 1995. pp. 5-9.

Résumé

Pour de nombreux psychologues, la « révolution cognitive » des années 50 s'est détournée de l'élan qui était à son origine et

s'est fragmentée et technicisée. L'intérêt s'est déplacé de la construction de la signification au traitement de l'information. Ceci a

conduit au développement de différentes orientations de la psychologie cognitive, dont la psychologie culturelle. On peut y

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conjointe, la méta- cognition, le mode de pensée interprétatif qui est le narratif, et le concept de culture. Les travaux de Jerome

Bruner, Ann Brown, Joseph Campione, Howard Gardner et David Perkins sont présentés comme s'inscrivant dans ce courant de

pensée. Les implications d'une psychologie culturelle sur les processus éducatifs ainsi que sur les méthodes de recherche en

éducation sont examinées.

Abstract

In the view of many psychologists the « cognitive revolution » of the fifties has turned away from its originating impulse and has

become fractionated and technicalized. Instead of meaning-making processes, the model of computability emerged. This has

given way to a new interpretative approach, referred to as a cultural psychology. Five themes permit to distinguish a different

vision of human development : context, joint attention, metacognition, narrative mode of thinking and culture. The work of Jerome

Bruner, Ann Brown, Joseph Campione, Howard Gardner and David Perkins is introduced as being part of this paradigm shift. The

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Barth Britt-Mari. Présentation générale: l'émergeance d'une psychologie culturelle et les processus d'éducation. In: Revue

française de pédagogie. Volume 111, 1995. pp. 5-9.

doi : 10.3406/rfp.1995.2536

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1995_num_111_1_2536