Prévenir l'abandon scolaire - article ; n°1 ; vol.81, pg 17-30

Pol Dupont, Marcelo Ossandon

Description

Revue française de pédagogie - Année 1987 - Volume 81 - Numéro 1 - Pages 17-30
Prevention of school failure. - When failure is stated it results tragically from the whole schooling story of the student. The authors objective is to -show that it is possible to detect potential dropouts, school populaton at risk. This early detection would open the way to more efficient remedial education.
Quantité d'études se focalisent sur l'échec scolaire ; cependant, le constat d'échec enregistré est le résultat dramatique de toute l'histoire scolaire de l'étudiant.
Prévenir l'échec apparaît donc primordial et notre objectif, à travers cet article, veut montrer qu'il est possible de dépister les décrocheurs potentiels, porteurs des germes de l'échec.
Ce dépistage précoce ouvrirait la porte à une pédagogie de la remédiation beaucoup plus efficace.
14 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1987
• Nombre de lectures: 60
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Pol Dupont
Marcelo Ossandon
Prévenir l'abandon scolaire
In: Revue française de pédagogie. Volume 81, 1987. pp. 17-30.
Abstract
Prevention of school failure. - When failure is stated it results tragically from the whole schooling story of the student. The authors
objective is to -show that it is possible to detect potential dropouts, school populaton at risk. This early detection would open the
way to more efficient remedial education.
Résumé
Quantité d'études se focalisent sur l'échec scolaire ; cependant, le constat d'échec enregistré est le résultat dramatique de toute
l'histoire scolaire de l'étudiant.
Prévenir l'échec apparaît donc primordial et notre objectif, à travers cet article, veut montrer qu'il est possible de dépister les
décrocheurs potentiels, porteurs des germes de l'échec.
Ce dépistage précoce ouvrirait la porte à une pédagogie de la remédiation beaucoup plus efficace.
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Dupont Pol, Ossandon Marcelo. Prévenir l'abandon scolaire. In: Revue française de pédagogie. Volume 81, 1987. pp. 17-30.
doi : 10.3406/rfp.1987.1464
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1987_num_81_1_1464REVUE FRANÇAISE DE PÉDAGOGIE N° 81 oct.-nov.-dec. 1987, 17-30
problème d'échec scolaire, vont le rendre davantage plus
préoccupant encore...
Il y a d'abord l'idée que, pour nos sociétés dites
avancées, la base éducative minimale et indispensable
pour tous est l'enseignement secondaire ; c'est lui qui PREVENIR L'ABANDON SCOLAIRE
délivre le passeport sine qua non...
Ensuite apparaît tout normalement le corollaire de
cette réflexion, c'est-à-dire l'allongement de la scolarité
obligatoire jusqu'à 18 ans en Belgique), qui impose un
passage obligé sur les bancs de l'école.
Ce n'est, dès lors, pas une illusion de croire que les
problèmes d'échecs scolaires vont se poser avec une
acuité grandissante.
A notre avis, ce qu'il importe, c'est davantage de
découvrir ce qui se passe en amont et en aval de l'échec
par Pol DUPONT & Marcelo OSSANDON scolaire ; c'est de dépister les décrocheurs potentiels qui
portent en eux les germes de l'échec scolaire et qui, dès
lors, vont venir gonfler le nombre de ceux pour qui l'école
est une voie sans issue.
C'est l'objet de cette réflexion d'essayer de trouver
ce qui se passe en amont de l'échec scolaire et d'en
arriver à un dépistage précoce des décrocheurs, dépis
tage qui aura l'avantage de préciser les causes profondes
internes (liées à l'individu) et externes (liées à l'école, au
milieu, ...) de cette allergie pour l'institution scolaire,
source d'échecs potentiels [1].
Quantité d'études se focalisent sur l'échec scolaire ;
cependant, le constat d'échec enregistré est le résultat C'est encore l'objet de notre réflexion de proposer,
après ce dépistage précoce des décrocheurs potentiels, dramatique de toute l'histoire scolaire de l'étudiant.
des remédiations possibles pour ce qui se passe en aval Prévenir l'échec apparaît donc primordial et notre
de l'échec scolaire. objectif, à travers cet article, veut montrer qu'il est possi
ble de dépister les décrocheurs potentiels, porteurs des Nous n'insisterons jamais assez sur l'importance de germes de l'échec. ce dépistage précoce, d'autant plus nécessaire que Ce dépistage précoce ouvrirait la porte à une péda l'échec scolaire apparaît comme la porte ouverte vers gogie de la remédiation beaucoup plus efficace. l'abandon des études (abondon encore plus fréquent dans
le cas de minorités linguistiques ou de migrants), vers la
délinquance junévile, vers une insertion sociale « à
riques », vers un coût d'éducation plus élevé encore pour
l'ensemble de la communauté. I. - INTRODUCTION
Nombreux sont ceux qui se sont penchés, au cours
des dernières années, sur les échecs scolaires, leurs II. - LE DÉPISTAGE DES DECROCHEURS SCOLAIRES causes et leurs implications.
Effort louable s'il en est car les constats observés Beauchemin [2], dans une étude récente et très fouil
permettent d'introduire des remédiations notamment qui lée, précise cette nécessité et possibilité de dépistage
peuvent réduire sans doute l'importance grandissante de des décrocheurs scolaires.
ce problème envahissant.
Son étude a mis en évidence que tous les cas
Cependant, certaines données puisées dans la polit d'abandons réels constatés provenaient de la liste des
ique éducative de la plupart des pays développés laissent abandons potentiels relevés un an plus tôt à l'aide de
entrevoir des orientations nouvelles qui, loin d'éclipser le l'instrument de dépistage dont nous allons nous servir.
17 problème mérite donc qu'on s'y attarde afin III. - LE PROFIL DES DÉCROCHEURS POTENTIELS Le
d'identifier au plus tôt le profil des décrocheurs potentiels
et de trouver les moyens de prévention nécessaires pour Notre essai de circonscrire le décrochage potentiel
contrecarrer ce mal envahissant l'école. des étudiants se fera à partir de deux analyses factor
ielles des correspondances.
L'instrument utilisé et adapté a été réalisé au Québec
D'abord, on envisagera l'analyse factonelle des coet mis au point par le ministère de l'Education [3]. rrespondances en retenant, outre les renseignements
généraux collectés lors de l'enquête, trois configurations Nous l'avons soumis à 648 étudiants du secondaire
du questionnaire, à savoir les caractéristiques familiales belge francophone fréquentant des établissements
(25 modalités), l'intérêt pour l'école (27 modalités) et les d'enseignement général, technique et professionnel situés projets scolaires de l'étudiant (24 modalités). dans une ville à forte densité scolaire et sa périphérie
Cette première analyse factorielle comprend ainsi 35
Tous ces étudiants se trouvaient en classe de qua variables et 113 modalités qui ont été appliquées aux 648
trième année du secondaire (âge normal : 15-16 ans). répondants.
Le questionnaire proposé aux étudiants contient 52 La seconde analyse factorielle comprend les rense
énoncés et est le fruit de deux recherches parallèles ignements généraux ainsi que les cinq configurations res
tantes du questionnaire, à savoir le sentiment d'isolement, effectuées par le ministère de l'Education [3] et une
le rendement scolaire, la confiance en soi, l'absentéisme équipe de chercheurs québécois [4] entre les années 1978
et le besoin de soutien des enseignants et 1983.
Cette seconde analyse factorielle comporte, quant à Ces 52 items ont été retenus parce qu'ils représen
elle, 43 variables et 120 modalités qui ont été appliquées tent la meilleure valeur discriminante, tout en ayant un
aux 648 répondants. contenu significatif et facile à interpréter.
Ces deux analyses factorielles tentent de mettre en
L'analyse des réponses au questionnaire permet de lumière les indicateurs possibles d'une désaffection vis-à-
comprendre le phénomène global du décrochage scolaire vis de l'école ; en fait, il s'agit tout simplement de préci
en se centrant sur le cheminement scolaire de l'élève, ses ser certains « clignotants », révélateurs de causes probaprojets, sa motivation et son comportement. bles de l'abandon prématuré de la scolarité.
Huit configurations générales sont ainsi analysées, à Nous devons préciser que notre étude est limitée
savoir les caractéristiques familiales, le sentiment d'isole puisque, dans l'état actuel de cette recherche, nous
ment, les projets scolaires, le rendement scolaire, la con n'avons pas vérifié si l'étudiant en « décrochage potent
fiance en soi, l'absentéisme, le besoin de soutien des iel » avait effectivement abandonné ou s'était heurté à
enseignants, l'intérêt pour l'école. des difficultés majeures ; ce n'est d'ailleurs pas notre
objectif dans cet article, qui veut effleurer le profil véhi
Les énoncés repris dans chacu