Tirer parti de l'évaluation d'entrée en sixième - article ; n°1 ; vol.115, pg 89-98

Michel Grangeat

Description

Revue française de pédagogie - Année 1996 - Volume 115 - Numéro 1 - Pages 89-98
L'évaluation nationale d'entrée en sixième, peut être analysée en fonction du contenu des exercices, des éléments contextuels guidant l'élève vers la réussite, et de la maîtrise des activités mentales fondamentales requises. Une telle étude, menée à partir des résultats des 9 classes d'un collège de ZEP, précise la nature du rapport au savoir des élèves, et permet de l'utiliser comme levier pour graduellement l'orienter vers les exigences du collège. Rejoignant d'autres recherches, cette étude permet de concevoir des démarches et des outils pédagogiques, notamment métacognitifs, utilisant positivement le fonctionnement cognitif des élèves.
The national first form entry test can be analysed in view of the content of its exercices, the contextual elements leading to the pupils success, and the mastering of the basic mental activities. Such a study - done with the results of nine classes of a secondary school situated in a Z.E.P. - specifies the nature of the idea of knowledge the pupils have, this enabling it to be used as a lever to gradually orientate it towards secondary school's requirements. Thank to this study, which goes along other research, educational methods and tools, especially metacognitive ones, making positive use of the cognitive reasoning of the pupils, can be apprehended.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1996
• Nombre de lectures: 8
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Mr Michel Grangeat

Tirer parti de l'évaluation d'entrée en sixième

In: Revue française de pédagogie. Volume 115, 1996. pp. 89-98.

Résumé

L'évaluation nationale d'entrée en sixième, peut être analysée en fonction du contenu des exercices, des éléments contextuels

guidant l'élève vers la réussite, et de la maîtrise des activités mentales fondamentales requises. Une telle étude, menée à partir

des résultats des 9 classes d'un collège de ZEP, précise la nature du rapport au savoir des élèves, et permet de l'utiliser comme

l

e

v

i

e

r

p

o

u

r

g

r

a

d

u

e

l

l

e

m

e

n

t

l

'

o

r

i

e

n

t

e

r

v

e

r

s

l

e

s

e

x

i

g

e

n

c

e

s

d

u

c

o

l

l

è

g

e

.

R

e

j

o

i

g

n

a

n

t

d

'

a

u

t

r

e

s

r

e

c

h

e

r

c

h

e

s

,

c

e

t

t

e

é

t

u

d

e

p

e

r

m

e

t

d

e

concevoir des démarches et des outils pédagogiques, notamment métacognitifs, utilisant positivement le fonctionnement cognitif

des élèves.

Abstract

The national first form entry test can be analysed in view of the content of its exercices, the contextual elements leading to the

p

u

p

i

l

s

s

u

c

c

e

s

s

,

a

n

d

t

h

e

m

a

s

t

e

r

i

n

g

o

f

t

h

e

b

a

s

i

c

m

e

n

t

a

l

a

c

t

i

v

i

t

i

e

s

.

S

u

c

h

a

s

t

u

d

y

-

d

o

n

e

w

i

t

h

t

h

e

r

e

s

u

l

t

s

o

f

n

i

n

e

c

l

a

s

s

e

s

o

f

a

secondary school situated in a Z.E.P. - specifies the nature of the idea of knowledge the pupils have, this enabling it to be used

a

s

a

l

e

v

e

r

t

o

g

r

a

d

u

a

l

l

y

o

r

i

e

n

t

a

t

e

i

t

t

o

w

a

r

d

s

s

e

c

o

n

d

a

r

y

s

c

h

o

o

l

'

s

r

e

q

u

i

r

e

m

e

n

t

s

.

T

h

a

n

k

t

o

t

h

i

s

s

t

u

d

y

,

w

h

i

c

h

g

o

e

s

a

l

o

n

g

o

t

h

e

r

research, educational methods and tools, especially metacognitive ones, making positive use of the cognitive reasoning of the

pupils, can be apprehended.

Citer ce document / Cite this document :

Grangeat Michel. Tirer parti de l'évaluation d'entrée en sixième. In: Revue française de pédagogie. Volume 115, 1996. pp. 89-

98.

doi : 10.3406/rfp.1996.1203

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1996_num_115_1_1203