Adaptation sociale et compétences sociocognitives chez l'enfant de 4-5 ans - article ; n°3 ; vol.49, pg 315-329

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Enfance - Année 1996 - Volume 49 - Numéro 3 - Pages 315-329
La recherche a porté sur la compétence sociale des enfants de 4-5 ans (72 enfants, moyenne section de l'école maternelle). Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation : 1 / évaluation de ses compétences cognitives (k-abc : connaissances et processus mentaux) ; 2 / évaluation du niveau de ses comportements adaptatifs ( Vineland abs) ; 3 / évaluation des compétences qu 'il mobilise au cours de ses activités ludiques observées dans la cour de récréation (participation aux jeux collectifs moteurs et symboliques).
Une analyse factorielle révèle une organisation cognitive de la compétence sociale. Elle permet de dégager deux facteurs : 1 /un facteur d'intelligence pratique, intelligence qui est mobilisée dans la construction d'une conformité sociale (comportements socialement valorisés) ; 2 / un facteur d'intelligence sociale, intelligence qui est mobilisée dans les situations qui exigent un ajustement à l'autre (négociation et partage de significations).
The research is focused on the social competence of 4-5 years of age (72 children of second year kindergarten). Each child has undergone three evaluations : 1 / evaluation of its cognitive abilities (k-abc: knowledge and mental process) ; 2 /evaluation of the level of its adaptive behaviors ( Vineland abs) ; 3/ evaluation of the abilities that each child summons up during its play activities, observed in the playground (participation in motor and symbolic collective play forms).
A factor analysis reveals a cognitive organisation of the social competence. This analysis leads us to emphasis two factors : 1 / a factor of practical intelligence, intelli- gence that is required in the construction of social conformity (socially valorised behaviors) ; 2 / a factor of social intelligence, intelligence that is required in situations that demand and adjustment to the other person (négociation and share of significations).
15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Publié le : lundi 1 janvier 1996
Lecture(s) : 350
Nombre de pages : 16
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René Pry
André Guillain
Charles Foxonet
Adaptation sociale et compétences sociocognitives chez l'enfant
de 4-5 ans
In: Enfance. Tome 49 n°3, 1996. pp. 315-329.
Résumé
La recherche a porté sur la compétence sociale des enfants de 4-5 ans (72 enfants, moyenne section de l'école maternelle).
Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation : 1 / évaluation de ses compétences cognitives (k-abc : connaissances et
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compétences qu 'il mobilise au cours de ses activités ludiques observées dans la cour de récréation (participation aux jeux
collectifs moteurs et symboliques).
Une analyse factorielle révèle une organisation cognitive de la compétence sociale. Elle permet de dégager deux facteurs : 1 /un
facteur d'intelligence pratique, intelligence qui est mobilisée dans la construction d'une conformité sociale (comportements
socialement valorisés) ; 2 / un facteur d'intelligence sociale, intelligence qui est mobilisée dans les situations qui exigent un
ajustement à l'autre (négociation et partage de significations).
Abstract
The research is focused on the social competence of 4-5 years of age (72 children of second year kindergarten). Each child has
undergone three evaluations : 1 / evaluation of its cognitive abilities (k-abc: knowledge and mental process) ; 2 /evaluation of the
level of its adaptive behaviors ( Vineland abs) ; 3/ evaluation of the abilities that each child summons up during its play activities,
observed in the playground (participation in motor and symbolic collective play forms).
A factor analysis reveals a cognitive organisation of the social competence. This analysis leads us to emphasis two factors : 1 / a
factor of practical intelligence, intelli- gence that is required in the construction of social conformity (socially valorised behaviors) ;
2 / a factor of social intelligence, intelligence that is required in situations that demand and adjustment to the other person
(négociation and share of significations).
Citer ce document / Cite this document :
Pry René, Guillain André, Foxonet Charles. Adaptation sociale et compétences sociocognitives chez l'enfant de 4-5 ans. In:
Enfance. Tome 49 n°3, 1996. pp. 315-329.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1996_num_49_3_3030
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