Les dialogues enfants-maîtresse à l'école maternelle. Un aspect du développement de la compétence à communiquer verbalement chez des enfants d'âge préscolaire - article ; n°3 ; vol.41, pg 149-158

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Enfance - Année 1988 - Volume 41 - Numéro 3 - Pages 149-158
Children's ability to give responses to specific questions is studied for two age groups (3-4 year-old and 5-6 year-old children), during dialogues between teachers and children at the kindergarten.
24 langage lessons, in small groups, are recorded; the teacher's questions are analysed in terms of induction (or not) of a lexico-grammatical category of the expected response. Children's responses are categorized according to their degree of syntactic elaboration. With regard to children's answering strategies, an evolution is noticed in their taking account of adults' questions. This may concern the explicit request (worded in the question) as well as the adult's implicit expectation, which depends on the type of questions considered.
La capacité chez les enfants à apporter des réponses spécifiques à des questions spécifiques
est étudiée pour deux tranches d'âge (enfants de 3-4 ans et 5-6 ans), lors de dialogues
enfants-maîtresse à l'école maternelle.
24 leçons de langage, en petits groupes, sont enregistrées; on analyse les questions de la
maîtresse en termes d'induction ou non d'une catégorie lexico-grammaticale de la réponse
attendue. Parallèlement les réponses des enfants sont catégorisées selon leur degré
d'élaboration syntaxique.
On constate, au niveau des stratégies de réponses des enfants, une évolution de la prise
en compte des questions de l'adulte qui peut concerner la demande explicite (formulée dans
la question) mais également l'attente implicite de l'adulte, ceci selon le type de questions
considéré.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Publié le : vendredi 1 janvier 1988
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Michèle Joulain
Les dialogues enfants-maîtresse à l'école maternelle. Un aspect
du développement de la compétence à communiquer
verbalement chez des enfants d'âge préscolaire
In: Enfance. Tome 41 n°3-4, 1988. pp. 149-158.
Abstract
Children's ability to give responses to specific questions is studied for two age groups (3-4 year-old and 5-6 year-old children),
during dialogues between teachers and children at the kindergarten.
24 langage lessons, in small groups, are recorded; the teacher's questions are analysed in terms of induction (or not) of a lexico-
grammatical category of the expected response. Children's responses are categorized according to their degree of syntactic
elaboration. With regard to children's answering strategies, an evolution is noticed in their taking account of adults' questions.
This may concern the explicit request (worded in the question) as well as the adult's implicit expectation, which depends on the
type of questions considered.
Résumé
La capacité chez les enfants à apporter des réponses spécifiques à des questions spécifiques
est étudiée pour deux tranches d'âge (enfants de 3-4 ans et 5-6 ans), lors de dialogues
enfants-maîtresse à l'école maternelle.
24 leçons de langage, en petits groupes, sont enregistrées; on analyse les questions de la
maîtresse en termes d'induction ou non d'une catégorie lexico-grammaticale de la réponse
attendue. Parallèlement les réponses des enfants sont catégorisées selon leur degré
d'élaboration syntaxique.
On constate, au niveau des stratégies de réponses des enfants, une évolution de la prise
en compte des questions de l'adulte qui peut concerner la demande explicite (formulée dans
la question) mais également l'attente implicite de l'adulte, ceci selon le type de questions
considéré.
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Joulain Michèle. Les dialogues enfants-maîtresse à l'école maternelle. Un aspect du développement de la compétence à
communiquer verbalement chez des enfants d'âge préscolaire. In: Enfance. Tome 41 n°3-4, 1988. pp. 149-158.
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