Les effets d'un aménagement du temps scolaire sur les acquis des élèves à l'école élémentaire - article ; n°4 ; vol.52, pg 397-414

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Enfance - Année 1999 - Volume 52 - Numéro 4 - Pages 397-414
On assiste actuellement, sous l'impulsion conjointe des ministères de l'Éducation nationale et de Jeunesse et Sports, à une série d'expériences d'aménagement du temps scolaire. Ces expériences, variées dans les dispositifs qu'elles mettent en place, affichent comme l'un de leurs objectifs majeurs de favoriser la réussite scolaire. Cependant, bien peu ont fait l'objet d'une évaluation rigoureuse. Cet article rend compte de l'évaluation, sur la base d'une analyse longitudinale des acquis des élèves, d'une expérience mise en place au cours de l'année scolaire 1996-1997 dans un canton de l'Isère. Les résultats montrent que les enfants qui ont bénéficié d'un temps scolaire aménagé ne progressent pas plus que ceux qui ont gardé un emploi du temps classique.
The effects of the modification of schedules on pupils' achievement at elementary school
As part of an initiative led by the ministry of Education and the ministry of Youth and Sports, experiments are being conducted concerning the scheduling of pupils ' classes. This work, which varies the organization of schedules, has as its goal the enhancement of pupils' achievement. However, very few of these experiments have been rigorously evaluated. This paper reports the evaluation of one such experiment initiated in 1996-1997 in a French district near Grenoble by means of a longitudinal analysis of pupils' performances. The results show that pupils' achievement in the experimental group do not differ from pupils ' achievement in the control group.
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Publié le : vendredi 1 janvier 1999
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Maryse Bianco
Pascal Bressoux
Les effets d'un aménagement du temps scolaire sur les acquis
des élèves à l'école élémentaire
In: Enfance. Tome 52 n°4, 1999. pp. 397-414.
Résumé
On assiste actuellement, sous l'impulsion conjointe des ministères de l'Éducation nationale et de Jeunesse et Sports, à une série
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évaluation rigoureuse. Cet article rend compte de l'évaluation, sur la base d'une analyse longitudinale des acquis des élèves,
d'une expérience mise en place au cours de l'année scolaire 1996-1997 dans un canton de l'Isère. Les résultats montrent que les
enfants qui ont bénéficié d'un temps scolaire aménagé ne progressent pas plus que ceux qui ont gardé un emploi du temps
classique.
Abstract
The effects of the modification of schedules on pupils' achievement at elementary school
As part of an initiative led by the ministry of Education and the ministry of Youth and Sports, experiments are being conducted
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enhancement of pupils' achievement. However, very few of these experiments have been rigorously evaluated. This paper
reports the evaluation of one such experiment initiated in 1996-1997 in a French district near Grenoble by means of a longitudinal
analysis of pupils' performances. The results show that pupils' achievement in the experimental group do not differ from pupils '
achievement in the control group.
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