Recherches sur la maîtrise différentielle de la langue écrite à l'école primaire - article ; n°4 ; vol.40, pg 323-333

D. Gelpe, F. Loubet, B. Nancy, M. Brossard

Description

Enfance - Année 1987 - Volume 40 - Numéro 4 - Pages 323-333
With reference to current theoretical research on narratives, the present study of children from various social milieus to produce written accounts of personal experiences, this from a developmental and differencial point of view. The distinction between « news announcement » and « narrative » is relevant in analysing the various types of texts produced. Within this distinction the study looks into the various verbal forms used by the majority of children.
Lastly we established the distinction between the legibility of the texts from the point of view of an adult and the quality from considering the « textual elaboration ». The distinction enables us to appreciate the children 's attempts from the perspective of their progressive initiation to the written uses of the language.
The present research is but a part of a wider study, the results of which are still being processed.
En prenant appui sur les recherches théoriques concernant le récit, on s'interroge ici d'un point de vue développemental et différentiel sur la capacité d'enfants de milieux sociaux différents à produire par écrit un récit d'expérience personnelle. La distinction entre « annonce de nouvelle » et « récit » s'avère ici pertinente pour analyser les différents types de textes produits. A l'intérieur de cette distinction, on s'interroge sur la diversité des formes verbales utilisées par la majorité des enfants. Enfin on distingue entre la « lisibilité » des textes pour un lecteur adulte et leur qualité du point de vue de leur « fabrication textuelle ». Cette distinction permet d'appréhender les essais des enfants dans la perspective d'une entrée progressive dans les usages écrits de la langue.
Cette recherche ne constitue qu 'une partie d'une enquête plus large dont les résultats sont en cours d'exploitation.
11 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1987
• Nombre de lectures: 8
• Langue: Français

Extrait

Michel Brossard

D. Gelpe

F. Loubet

B. Nancy

Recherches sur la maîtrise différentielle de la langue écrite à

l'école primaire

In: Enfance. Tome 40 n°4, 1987. pp. 323-333.

Abstract

With reference to current theoretical research on narratives, the present study of children from various social milieus to produce

written accounts of personal experiences, this from a developmental and differencial point of view. The distinction between «

news announcement » and « narrative » is relevant in analysing the various types of texts produced. Within this distinction the

study looks into the various verbal forms used by the majority of children.

Lastly we established the distinction between the legibility of the texts from the point of view of an adult and the quality from

considering the « textual elaboration ». The distinction enables us to appreciate the children 's attempts from the perspective of

their progressive initiation to the written uses of the language.

The present research is but a part of a wider study, the results of which are still being processed.

Résumé

En prenant appui sur les recherches théoriques concernant le récit, on s'interroge ici d'un point de vue développemental et

différentiel sur la capacité d'enfants de milieux sociaux différents à produire par écrit un récit d'expérience personnelle. La

distinction entre « annonce de nouvelle » et « récit » s'avère ici pertinente pour analyser les différents types de textes produits. A

l'intérieur de cette distinction, on s'interroge sur la diversité des formes verbales utilisées par la majorité des enfants. Enfin on

distingue entre la « lisibilité » des textes pour un lecteur adulte et leur qualité du point de vue de leur « fabrication textuelle ».

Cette distinction permet d'appréhender les essais des enfants dans la perspective d'une entrée progressive dans les usages

écrits de la langue.

Cette recherche ne constitue qu 'une partie d'une enquête plus large dont les résultats sont en cours d'exploitation.

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Brossard Michel, Gelpe D., Loubet F., Nancy B. Recherches sur la maîtrise différentielle de la langue écrite à l'école primaire.

In: Enfance. Tome 40 n°4, 1987. pp. 323-333.

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1987_num_40_4_2966