Traitement d'un cas d'inadaption scolaire par une thérapie brève de la famille - article ; n°2 ; vol.31, pg 143-164

De
Publié par

Enfance - Année 1978 - Volume 31 - Numéro 2 - Pages 143-164
Le présent article est une illustration de l'application de la théorie systématique à la résolution d'un problème d'inadaptation scolaire et familiale.
L'échec scolaire et les troubles du comportement de l'enfant au sein de la famille ont été interprétés comme des symptômes exprimant des communications perturbées entre l'enfant et ses parents, entre les parents eux-mêmes et, secondairement, entre l'enfant et l'institutrice. L'analyse du système de communication au sein de la famille a montré une alternance de jeux d'alternances symétriques et de retraits ou refus de la communication allant jusqu'à mettre en péril l'unité de la famille et l'avenir scolaire de l'enfant.
Les actions thérapeutiques ont essentiellement consisté à rendre impossibles ces blocages de la communication par des injonctions paradoxales, la prescription de comportements symptomatiques, l'établissement d'un contrat de responsabilités réciproques précises. Ces actions se sont inscrites dans le cadre de neuf séances thérapeutiques réparties sur une période de quatre mois. Elle ont abouti à la disparition de l'inadaptation scolaire parallèlement au rétablissement de relations intra- familiales satisfaisantes.
This article illustrates the application of the systems theory in the treatment of a problem of scolastic and familial inadaptibility.
The child's failure at school and his agitated behaviour in the family were interpreted as symptoms of a perturbed communication between the child and his parents, between the parents themselves, an secondarily, between the child and his schoolmistress. An analysis of the system of communication in the family shaved an alternation between alternative symetrical games and an attitude of withdrawal or refusal to communicate — and this to the point of endangering the unity of the family and the child's scolastic future.
The aim of the therapeutic intervention was essentially to render impossible this communicational stalemate by paradoxical injunctions, the prescription of symptomatic behaviour, the drawing up and signing of a contract in which mutual respon- sabilities were precisely defined.
The framework of these therapeutic interventions was a series of nine sessions, spaced over a period of four months. The result of the therapy was the disappearance jof the child's scolastic inadaptibility and the restoration of satisfactory family relations.
22 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Publié le : dimanche 1 janvier 1978
Lecture(s) : 18
Nombre de pages : 24
Voir plus Voir moins
B. Andrey
P. Burille
J.P. Martinez
Y. Rey
Traitement d'un cas d'inadaption scolaire par une thérapie brève
de la famille
In: Enfance. Tome 31 n°2, 1978. pp. 143-164.
Citer ce document / Cite this document :
Andrey B., Burille P., Martinez J.P., Rey Y. Traitement d'un cas d'inadaption scolaire par une thérapie brève de la famille . In:
Enfance. Tome 31 n°2, 1978. pp. 143-164.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1978_num_31_2_3223
Résumé
Le présent article est une illustration de l'application de la théorie systématique à la résolution d'un
problème d'inadaptation scolaire et familiale.
L'échec scolaire et les troubles du comportement de l'enfant au sein de la famille ont été interprétés
comme des symptômes exprimant des communications perturbées entre l'enfant et ses parents, entre
les parents eux-mêmes et, secondairement, entre l'enfant et l'institutrice. L'analyse du système de
communication au sein de la famille a montré une alternance de jeux d'alternances symétriques et de
retraits ou refus de la communication allant jusqu'à mettre en péril l'unité de la famille et l'avenir scolaire
de l'enfant.
L
e
s
a
c
t
i
o
n
s
t
h
é
r
a
p
e
u
t
i
q
u
e
s
o
n
t
e
s
s
e
n
t
i
e
l
l
e
m
e
n
t
c
o
n
s
i
s
t
é
à
r
e
n
d
r
e
i
m
p
o
s
s
i
b
l
e
s
c
e
s
b
l
o
c
a
g
e
s
d
e
l
a
communication par des injonctions paradoxales, la prescription de comportements symptomatiques,
l'établissement d'un contrat de responsabilités réciproques précises. Ces actions se sont inscrites dans
le cadre de neuf séances thérapeutiques réparties sur une période de quatre mois. Elle ont abouti à la
d
i
s
p
a
r
i
t
i
o
n
d
e
l
'
i
n
a
d
a
p
t
a
t
i
o
n
s
c
o
l
a
i
r
e
p
a
r
a
l
l
è
l
e
m
e
n
t
a
u
r
é
t
a
b
l
i
s
s
e
m
e
n
t
d
e
r
e
l
a
t
i
o
n
s
i
n
t
r
a
-
f
a
m
i
l
i
a
l
e
s
s
a
t
i
s
f
a
i
s
a
n
t
e
s
.
Abstract
This article illustrates the application of the systems theory in the treatment of a problem of scolastic and
familial inadaptibility.
The child's failure at school and his agitated behaviour in the family were interpreted as symptoms of a
p
e
r
t
u
r
b
e
d
c
o
m
m
u
n
i
c
a
t
i
o
n
b
e
t
w
e
e
n
t
h
e
c
h
i
l
d
a
n
d
h
i
s
p
a
r
e
n
t
s
,
b
e
t
w
e
e
n
t
h
e
p
a
r
e
n
t
s
t
h
e
m
s
e
l
v
e
s
,
a
n
secondarily, between the child and his schoolmistress. An analysis of the system of communication in
the family shaved an alternation between alternative symetrical games and an attitude of withdrawal or
refusal to communicate — and this to the point of endangering the unity of the family and the child's
scolastic future.
T
h
e
a
i
m
o
f
t
h
e
t
h
e
r
a
p
e
u
t
i
c
i
n
t
e
r
v
e
n
t
i
o
n
w
a
s
e
s
s
e
n
t
i
a
l
l
y
t
o
r
e
n
d
e
r
i
m
p
o
s
s
i
b
l
e
t
h
i
s
c
o
m
m
u
n
i
c
a
t
i
o
n
a
l
stalemate by paradoxical injunctions, the prescription of symptomatic behaviour, the drawing up and
signing of a contract in which mutual respon- sabilities were precisely defined.
The framework of these therapeutic interventions was a series of nine sessions, spaced over a period of
four months. The result of the therapy was the disappearance jof the child's scolastic inadaptibility and
the restoration of satisfactory family relations.
Soyez le premier à déposer un commentaire !

17/1000 caractères maximum.