Aspects théoriques et généraux ; n°1 ; vol.79, pg 14-24

De
Histoire de l'éducation - Année 1998 - Volume 79 - Numéro 1 - Pages 14-24
11 pages
Publié le : jeudi 1 janvier 1998
Lecture(s) : 25
Source : Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Nombre de pages : 12
Voir plus Voir moins

Isabelle Havelange
1. Aspects théoriques et généraux
In: Histoire de l'éducation, N. 79-80, 1998. Numéro spécial : Bibliographie d'histoire de l'éducation française : titres
parus au cours de l'année 1995 et suppléments des années antérieures. pp. 14-24.
Citer ce document / Cite this document :
Havelange Isabelle. 1. Aspects théoriques et généraux. In: Histoire de l'éducation, N. 79-80, 1998. Numéro spécial :
Bibliographie d'histoire de l'éducation française : titres parus au cours de l'année 1995 et suppléments des années antérieures.
pp. 14-24.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hedu_0221-6280_1998_num_79_1_300314 Bibliographie
1. ASPECTS THÉORIQUES ET GÉNÉRAUX
11. Philosophies de l'éducation. Histoire de la pédagogie
44. ARON (Emile). Rabelais et la pédagogie. Mémoire de
l'Académie des sciences, arts et belles-lettres de Touraine (Tours), t. 8,
1995 ; pp. 63-73.
45. BIRN (Raymond). Rousseau and his publishers, 1754-
1764. in Actes du 8e congrès international des Lumières, Bristol,
21-27 juillet 1991 ; t. 2, pp. 1041-1044 (voir n° 1981). // Le cas de
VÉmile notamment. //
46. BLOCH (Jean). Rousseauism and education in XVIIIth-cen-
tury France. Oxford : Voltaire Foundation , 1995. IX-261 p.
(Studies on Voltaire and the eighteenth century ; 325). // Le rôle des
conceptions pédagogiques de Rousseau dans les débats sur l'instruc
tion et l'éducation en France entre 1762 et 1794, ou de VÉmile con
damné à VÉmile considéré comme un traité d'éducation nationale. //
C.R. : a. Dix-huitième siècle, n° 28, 1996 ; pp. 649-650 (Jean-Louis Lecercle).
b. Études Jean- Jacques Rousseau, n° 7, 1995 ; p. 252 (Tanguy L'Aminot).
c. French history, t. 10, n° 1, mars 1996 ; pp. 132-134 (Norman Hampson).
d.studies, t. 52, n° 1, janvier 1998 ; pp. 103-104 (Laurence Brockliss).
e. Histoire de l'éducation, n° 73, 1997 ; pp. 100-102 (Marcel Grandière).
47. BOLLE (Rainer). Jean-Jacques Rousseau. Das Prinzip der
Vervollkomnung des Menschen durch Erziehung und die Frage nach
dem Zusammenhang von Freiheit, Gluck und Identitât. Munster
/ New York : Waxmann, 1995. 369 p. // Le principe de la perfection
de l'homme au moyen de l'éducation et la question des liens entre l
iberté, bonheur et identité. //
C.R. : Paedagogica historica, t. 33, n° 2, 1997 ; pp. 583-586 (Wolfgang
Schmale).
48. BURKERT-WEPFER (Esther). Die Sehnsucht nach dem
Schônen, Guten und Wahren oder platonische Reminiszenzen in Rous-
seaus Menschenbild und Erziehungslehre. Bern / Stuttgart / Wien :
Paul Haupt, 1995. 261 p. (Studien zur Geschichte der Pàdagogik
und Philosophie der Erziehung ; 17). // La nostalgie de la beauté, les
réminiscences platoniciennes dans la vision de l'homme et de l'éduca
tion chez Rousseau. //
C.R. : Paedagogica historica, t. 32, n° 1, 1996 ; pp. 158-160 (Hans Van Crom-
brugge).
49. CAMBI (Franco). Storia délia pedagogia. Rome / Bari :
Laterza, 1995. 617 p. // Histoire générale de la pédagogie. //
C.R. : Paedagogica historica, t. 32, n° 1, 1996 ; pp. 181-188 (Michel Ostenc). Aspects théoriques et généraux 15
50. CHARMASSON (Thérèse). Lavoisier et le plan d'éducation
du Bureau de consultation des arts et métiers. in II y a deux cents
ans, Lavoisier. Actes du colloque organisé à l'occasion du bicente
naire de la mort d'Antoine-Laurent Lavoisier, le 8 mai 1794, Paris et
Blois, 3-6 mai 1994 ; pp. 201-218 (voir n° 2040).
51. CITTON (Yves). La Preuve par l'Emile. Dynamique de la
fiction chez Rousseau. Poétique (Paris) , n° 100, 1994 ; pp. 411-
425. // C'est sur le couple "fictif' de Jean-Jacques et d'Emile que re
pose la tâche de "prouver par l'expérience" la validité des principes
énoncés. //
52. DIDIER (Béatrice). Quand Diderot faisait le plan d'une uni
versité. Recherches sur Diderot et sur l'Encyclopédie (Langres),
n° 18-19, octobre 1995 ; pp. 81-91. // Plan d'études supérieures élaboré
en 1775 par Diderot à la demande de Catherine II de Russie. //
53. DIDIER (Béatrice). Quand Diderot faisait le plan d'une uni
n° versité. 127, décembre Revue 1994 de l'A.M. ; pp. 15-16. O.P.A. // La promotion violette (Paris),
54. FONTAINE (Marie-Madeleine). Alector de Barthélémy
Aneau : la rencontre des ambitions philosophiques et pédagogiques
avec la fiction romanesque en 1560. in Philosophical fictions and
the French Renaissance ; pp. 29-43 (voir n° 2075).
55. GINZO FERNANDEZ (Arsenio). Teoria politica y pedago-
gia en J.-J. Rousseau. Pensamiento (Madrid), vol. 51, n° 201, 1995 ;
pp. 401-428.
56. GONZÂLES FERNANDEZ (Angel). El Criticon y Emilio :
la antropologia inhérente a la pedagogia ilustrada. in Simposio so
bre el pensiamento filosofico y politico en la Ilustracion francesa. San
tiago de Compostela, 9-11 de octubre de 1989 ; pp. 351-359 (voir
n° 2096). // De Jean- Jacques Rousseau. //
57. HAGER (Fritz-Peter). State and education in Helvétius,
Rousseau and Condorcet : a comparison. in Actes du 8e congrès in
ternational des Lumières, Bristol, 21-27 juillet 1991 ; t. 1, pp. 269-271
(voirn0 1981).
58. HANNOUN (Hubert). Comprendre l'éducation : introduct
ion à la philosophie de l'éducation. Paris : Nathan pédagogie,
1995. 248 p. (Les repères pédagogiques : philo-psycho-péda).
// À la lumière de références aux courants anciens, l'auteur s'interroge
sur la définition et les finalités de l'éducation. // 16 Bibliographie
59. HUMBERT (Brigitte). L'Education des enfants selon Plutar-
que et Montaigne. Bulletin de la Société des amis de Montaigne
(Paris), sér. 7, n° 41-42, 1995 ; pp. 46-51.
60. KNEE (Philip). Penser l'appartenance. Enjeux des Lumières
en France. Sainte-Foy : Presses de l'université du Québec, 1995.
X-270 p. // Rousseau occupe dans ce livre une place prépondérante.
Voir notamment la lecture de certains textes de La Nouvelle Héloïse,
de VÉmile ou du Contrat social. Il
C.R. : Études Jean-Jacques Rousseau, n° 8, 1996 ; pp. 302-303 (Tanguy L'Aminot).
61. KRAFT (Volker). Rousseau's Emile. Bad Heilbrunn :
Klinkhardt, 1995. 335 p.
62. L'AMINOT (Tanguy). Le Pédagogue : la leçon de Rouss
eau. in Louis-Sébastien Mercier, un hérétique en littérature (1740-
1814); pp. 279-294 (voir n° 2056). // Pendant la période
révolutionnaire et après, Mercier a proposé plusieurs plans de réforme
de l'instruction, suivant en cela la tendance générale de son époque. //
63. LE COUR GRANDMAISON (Olivier). Éducation et Répub
lique : la machinerie éducative de Lepeletier. History of European
ideas (Haifa), t. 21, n° 5, septembre 1995 ; pp. 647-655. // Auteur d'un
plan d'éducation adopté le 13 août 1793. //
64. LE COUR GRANDMAISON (Olivier). Éducation et répu
blique. La machinerie éducative de Lepeletier. Les Temps modernes
(Paris), a. 50, n° 582, mai-juin 1995 ; pp. 183-206.
65. LIMITI (Giulana). Montesquieu e la legislazione scolastica
Europea. in L'Europe de Montesquieu. Actes du colloque de Gênes
(26-29 mai 1993) ; pp. 87-89 (voir n° 2024). // Dans V Esprit des lois
(livre IV). //
66. McEACHERN (Jo-Ann E.). Bibliography of the writings of
Jean- Jacques Rousseau. in Actes du 8e congrès international des
Lumières, Bristol, 21-27 juillet 1991 ; t. 3, pp. 1800-1802 (voir
n° 1981). // Notamment de VÉmile. Il
67. McEACHERN (Jo-Ann E.). A French pirate's edition of
Rousseau. in Actes du 8e congrès international des Lumières, Brist
ol, 21-27 juillet 1991 ; t. 2, pp. 1041-1044 (voir n° 1981). // Notam
ment de VÉmile. Il
68. MEIRIEU (Philippe). La Pédagogie entre le dire et le faire.
Le courage des commencements. Paris : E.S.F., 1995. 281 p.
// Références à de nombreux pédagogues et textes pédagogiques. //
C.R. : Revue française de pédagogie, t. 118, janv.-mars 1997 ; pp. 171-174
(Françoise Cros). Aspects théoriques et généraux 17
69. PESTALOZZI (Johann Heinrich). Mes recherches sur la
marche de la nature dans l'évolution du genre humain. I Prés., trad, et
commentaire par Michel Soëtard. Lausanne : Payot, 1994. 293 p.
// Texte fondateur de la pensée pédagogique moderne (avec VÉmile de
Jean- Jacques Rousseau) paru en 1797 sous le titre Meine Nachfor-
schungen iiber den Gang der Natur in der Entwicklung des Menschen-
geschlechts. Il
C.R. : Revue française de pédagogie, n° 120, juil.-sept. 1997 ; pp. 185-189 (Dan
iel Hameline).
70. REY-HERME (Alexandre). Les Projets d'instruction publi
que et l'éducation nationale face à l'action éducative de l'Église.
in L'Église et l'éducation. Mille ans de tradition éducative ; pp. 137-
157 (voir n° 2016).
71. ROUSSEAU (Jean- Jacques). Emilio o dell 'educazione.
I Trad, par Emma Nardi. Firenze : La Nuova Italia, 1995.
XXXVII-748 p. // La traductrice étudie les réactions du public devant
l'uvre. Le débat qui suit la publication fait apparaître trois interpréta
tions (les détracteurs, une opinion médiane, les admirateurs). //
C.R. : Orientamenti pedagogici, a. 44, n° 3, mai-juin 1997 ; pp. 700-701 (J. M.
Prellezo).
72. SAEZ (Richard). L'École et le citoyen. Rencontres sur Cond
orcet, un penseur pour notre temps. Nous voulons lire ! (Pessac),
n° 109, printemps 1995 ; pp. 21-27.
73. SIMON (Julia). Natural freedom and moral autonomy :
Emile as parent, teacher and citizen. History of political thought
(Exeter), vol. 16, n° 1, 1995 ; pp. 1-19. // De Jean-Jacques Rousseau. //
74. STAROBINSKI (Jean). Le Partage des savoirs. in Le Jar
din de l'esprit. Textes offerts à Bronislaw Baczko ; pp. 199-216 (voir
n° 2047). // La notion de "progrès" au cur de la réflexion sur l'ense
ignement dans les plans d'éducation révolutionnaire. //
75. STAROBINSKI (Jean). Le Partage des savoirs. in L'Ap
prentissage du savoir vivant. Bicentenaire de la fondation de l'École
normale supérieure. Fonction des grands collèges européens ; pp. 21-
35 (voir n° 1986).
76. TABAKI (Anne). Les Conceptions pédagogiques dans la tra
duction grecque du livre de Charles Rollin, Préceptes pour la bonne
éducation des enfants. Bulletin de liaison (Paris), n° 13, décembre
1995 ; pp. 33-46. // Le Traité des études. Il Bibliographie
77. TOUCHEFEU (Yves). Rousseau et Homère. in L'Antiqu
ité au XVIIIe siècle ; pp. 179-190 (voir n° 1985). // La référence ho
mérique dans l'ensemble d'Emile. Il
78. TROUSSON (Raymond). Brissot de Warville, lecteur de
Rousseau. Études Jean-Jacques Rousseau (Reims), n° 6, 1995
(1992) ; pp. 46-62. // Principale figure de la faction girondine, Brissot a
découvert Rousseau dès le temps de ses études au collège de Chartres.
Son influence a été profonde et durable, et commence avec VÉmile. Il
79. TROUSSON (Raymond). Défenseurs et adversaires de J.-J.
Rousseau. D 'Isabelle de Charrière à Charles Mourras. Paris : Ho
noré Champion, 1995. 327 p. (Les dix-huitièmes siècles ; 2).
C.R. : a. Dix-huitième siècle, n° 28, 1996 ; p. 651 (Guillemette Samson).
b. French studies, t. 51, n° 3, juillet 1997 ; p. 325 (Dennis Wood).
80. VAN CROMBRUGGE (Hans). Rousseau on family and e-
ducation. Paedagogica historica (Gand), t. 31, n° 2, 1995 ; pp. 445-
480.
81. VARGAS (Yves). Introduction à /'Emile de Jean-Jacques
Rousseau. Paris : P.U.F., 1995. VII-344 p. (Les grands livres
de la philosophie).
C.R. : a. Bulletin critique du livre français, n° 571-572, avr.-mai 1996 ; pp. 780-
781. b. Études Jean-Jacques Rousseau, n° 8, 1996 ; pp. 313-314 (Michel Ter-
molle), c. Paedagogica historica, t. 32, n° 3, 1996 ; pp. 820-822 (Gilbert Py).
12. Mouvements et courants
82. BARRÉ (Michel). Célestin Freinet, un éducateur pour notre
temps. T. 1 : Les Années fondatrices, 1896-1936. Mouans-Sartoux :
Publications de l'École moderne française, 1995. 158 p.
C.R. : Cahiers Binet Simon, n° 649, 1996 ; pp. 1 10-1 1 1 (Guy Avanzini).
83. BARRÉ (Michel). L'École Freinet et la guerre d'Espa
gne. Amis de Freinet et de son mouvement (Saint-Nazaire), n° 63,
juin 1995 ; pp. 20-23.
84. GUIHAUMÉ (Claude). Des rêves aux réalités... d'hier à au
jourd'hui. Amis de Freinet et de son mouvement (Saint-Nazaire),
n° 64, décembre 1995 ; pp. 28-41. // La pédagogie de Freinet. //
85. GUIHAUMÉ (Claude). Naturisme prolétarien. Amis de
n° 64, décembre 1995 ; Freinet et de son mouvement (Saint-Nazaire) ,
pp. 47-54. // Et la pédagogie de Freinet. // théoriques et généraux 19 Aspects
86. JIMÉNEZ MIER Y TERÂN (Fernando). La Revista Cola-
boraciôn, organo del movimiento Freinet en Espana. Historia de la
educaciôn (Salamanque), n° 14-15, 1995-1996 ; pp. 541-557.
87. KOCK (Renate). Die Reform der laizistischen Schule bei
Célestin Freinet. Eine Méthode befreiender Volksbildung. Berne :
Peter Lang, 1995. 255 p. (Europaïsche Hochschulschriften ; Rei-
he XI, Pàdagogik). // La réforme de l'école laïque chez Célestin Frei
net. Une méthode d'éducation et de libération du peuple. //
C.R. : Histoire de l'éducation, n° 77, janvier 1998 ; pp. 113-117 (Claude Mou-
chet).
88. L'École active. Textes fondateurs. I Réunis et prés, par Daniel
Hameline, Arielle Jornod et Malika Belkaïd. Paris : P.U.F.,
1995. 128 p. (Pédagogues et pédagogies). // Historique de l'ex
pression "école active" née en 1917. Textes d'Adolphe Ferrière,
Edouard Claparède et autres pédagogues moins connus. //
C.R. : Histoire de l'éducation, n° 69, janvier 1996 ; pp. 125-129 (Claude Mou-
chet).
89. NAUERT (Charles G.). Humanism and the culture of Re
naissance Europe. Cambridge : Cambridge University Press,
1995. X-238 p. // Les rapports avec l'éducation sont abordés, no
tamment en France. //
C.R. : History, t. 82, n° 266, avril 1997 ; pp. 313-314 (Andrew A. Chibi).
90. ROBO (Patrick). La Pédagogie Freinet. Amis de Freinet
et de son mouvement (Saint-Nazaire), n° 64, décembre 1995 ; pp. 18-
27.
91. ROCCATI (Matteo). La Formation des humanistes dans le
dernier quart du XlVe siècle. in Pratiques de la culture écrite en
France au XVe siècle. Actes du Colloque international du C.N.R.S.,
Paris, 16-18 mai 1992, organisé en l'honneur de Gilbert Ouy ; pp. 55-
73 (voir n° 2078). // Le rôle joué par la formation scolaire dans la mise
en place d'une culture humaniste à Paris, principalement au collège de
Navarre. //
92. RUMMEL (Erika). The Humanist-scholastic debate in the
Renaissance and Reformation. Cambridge, Mass. : Harvard Univers
ity Press, 1995. 249 p. (Harvard historical studies ; 120). // En
Europe, la résistance de l'Université traditionnelle face à un enseigne
ment nouveau se fait dans des institutions parallèles comme les acadé
mies protestantes ou les collèges jésuites. //
C.R. : a. The American historical review, t. 101 , n° 5, décembre 1996 ;
pp. 1538-1539 (James D. Tracy), b. Bibliothèque d'humanisme et Renaissance, Bibliographie 20
t. 58, n° 1, 1996 ; pp. 240-241 (Kurt Stadtwald). c. Revue d'histoire ecclésiasti
que, t. 92, n° 2, avr.-mai 1997 ; pp. 690-691 (Jean-François Gilmont).
93. THUILLIER (Guy). Aux origines de la pédagogie active : un
projet d'école fouriériste à Fourchambault vers 1840. Cahier niver-
nais d'histoire de l'éducation (Nevers), n° 8, 1995 ; pp. 43-50. // Projet
d'école pour les très jeunes enfants. //
13. Biographies de pédagogues, d'éducateurs et de théoriciens
de l'éducation
94. André Berge, écrivain, psychanalyste, éducateur. I Préf. de Di
dier Anzieu. Paris : Desclée de Brouwer, 1995. 376 p. (For
mation). // Choix de textes précédemment parus, pour la plupart, dans
diverses revues et publications (1924-1978), avec une bibliographie
des uvres d'A. Berge. Spécialiste de la psychologie de l'enfant et de
l'adolescent, il a été notamment directeur du Centre psychopédagogi
que Claude Bernard (Paris) et président de l'Association Montessori de
Érance. //
C.R. : a. Cahiers Binet Simon, t. 651, 1997 ; pp. 111-112 (Henri Tavoillot).
b. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, t. 29, n° 3, 1996 ; p. 125
(Gaston Mialaret).
95. AROZ (Louis-Marie). La Succession de Nicolas Roland,
chanoine théologal de l'église de Notre-Dame de Reims (1642-
1678). Rome : Cahiers lasalliens, 1995. 237 p. // Compagnon de
Jean-Baptiste de La Salle et son exécuteur testamentaire, il a participé
à la fondation des surs du Saint-Enfant- Jésus. //
C.R. : Dix-septième siècle, a. 49, n° 194, 1997 ; pp. 173-174 (Bruno Neveu).
96. BARRÉ (Michel). Freinet, un éducateur pour notre
temps. Amis de Freinet et de son mouvement (Saint-Nazaire), n° 64,
décembre 1995 ; pp. 14-16.
97. BLIN (Jean-Pierre). Le Monument Fénelon de David d'An
gers à la cathédrale de Cambrai. Monumental (Paris), n° 10-11,
1995; pp. 130-137.
98. BURKE (Richard). St John Baptist de La Salle, 1651-1719,
and transformational leadership in education. Ph. D., Gonzaga
University, 1995. 151p. (Dir. : George Perreault ).
99. CAULY (Olivier). Comenius. Paris : Éd. du Félin,
1995. 342 p.
C.R. : a. L'Histoire, n° 194, décembre 1995 ; pp. 11-12 (Léon Jettroëc). b. His
toire de l'éducation, n° 77, janvier 1998 ; pp. 86-93 (Claude Mouchet). c. Le
Monde de n° 231, novembre 1995 ; p. 65 (Mâcha Séry). Aspects théoriques et généraux 2 1
100. CHARPY (Elisabeth), DUCOURNEAU (Jean- Yves), RE-
NOUARD (Pierre), ROUX (Marie-Geneviève). Vincent de Paul.
Strasbourg : Éd. du Signe, 1995. 60 p.
101. CHAR VIN (René). Moi, Jean-Baptiste-Marie Vianney, curé
d'ArsI-sur-Formans, AinJ. Chambray-lès-Tours : C.L.D., 1995.
188 p.
102. DELEDALLE (Gérard). John Dewey. Paris : P.U.F.,
1995. 128 p. (Pédagogues et pédagogies).
103. FOURIER (saint Pierre). Saint Pierre Fourier. La Pastorale,
l'éducation, l'Europe chrétienne. I Textes choisis et commentés par
René Taveneaux. Paris : Éd. Messène, 1995. 255 p. (Religio
Memori).// 1565-1640.//
C.R. : a. Dix-septième siècle, a. 48, n° 192, juil.-sept. 1996 ; pp. 687-688 (Jean-
Louis Quantin). b. Revue d'histoire de l'Église de France, t. 82, n° 208, 1996 ;
p. 196 (Marc Venard). c. Revue d'histoire ecclésiastique, t. 91, n° 2, ;
p. 694 (Bernard Hours), d. historique, a. 120, n° 597, 1996 ; pp. 264-265
(Michel Pernot). e. Revue historique de droit français et étranger, a. 73, n° 3,
1995 ; pp. 391-392 (Brigitte Basdevant-Gaudemet).
104. FREINET (Célestin). Touché ! Souvenirs d'un blessé de
guerre. Villelongue d'Aude : Atelier du Gué, 1996. 112 p.
C.R. : Cahiers Binet Simon, n° 649, 1996 ; p. 109 (Guy Avanzini).
105. GRIGUER (Thérèse). Amitié et direction spirituelle au
XVIIe siècle : la correspondance d'Edme Jolly et de Marie de Mira-
mion. in Foi, fidélité, amitié en Europe à la période moderne. Mél
anges offerts à Robert Sauzet. Tome II : Sensibilité et pratiques
religieuses, amitié et fidélité ; t. 2, pp. 481-486 (voir n° 2029). // Marie
de Miramion avait d'abord fait partie des "Dames de la charité" créées
par saint Vincent de Paul, qui entretenaient notamment la maison dans
laquelle Louise de Marillac recueillait les enfants abandonnés. Elle fut
à la base d'autres uvres de charité destinées aux orphelins ; elle est
aussi la fondatrice des Filles de Sainte-Geneviève, rebaptisées "Mira-
mionnes" par la reconnaissance populaire, et dont l'uvre était notam
ment enseignante. //
106. GUTWIRTH (Marcel). Saint-Simon necrologue : la notice
Fénelon. in Actes de Lexington. Pierre Charron : Autour de l'année
1715 dans les Mémoires de Saint-Simon ; La Mort dans la littérature
du XVIIe siècle. Actes du XXVe colloque de la North American Society
for XVIIth-century French literature, Lexington, Kentucky (25-27 mars
1993) ; pp. 159-164 (voir n° 1980). Bibliographie 22
107. HANNOUN (Hubert). Anthologie des penseurs de l'éducat
ion. Paris : P.U.F., 1995. 359 p. (L' ducateur). // De Xéno-
phon à Freinet, une présentation biographique des penseurs français et
étrangers, une analyse des conceptions éducationnelles, une bibliog
raphie des uvres et quelques textes. //
108. JAMME (Armand). Bâtardise et patrimoine : les débuts dans
la vie d'Antoine de La Sale, 1386-1411. Bibliothèque de l'École
des chartes (Paris), t. 153, livraison 1, 1995 ; pp. 161-175. // Écrivain,
"éducateur de prince". //
109. JARDINE (Lisa). Erasmus, man of letters. The construction
of charisma in print. Princeton, N. J., 1993. (Voir le n° 101 de la
Bibliogr. publiée en 1996).
C.R. : a. Historische Zeitschrift, t. 264, n° 1, février 1997 ; pp. 199-200 (Wil
helm Ribhegge). b. The Journal of modern history , vol. 68, n° 2, juin 1996 ;
pp. 431-434 (Heiko O. Oberman).
110. MARGOLIN (Jean-Claude). Érasme, précepteur de l'Eu
rope. Paris : Julliard, 1995. 428 p.
C.R. : a. Bibliothèque d'humanisme et Renaissance, t. 59, n° 2, 1997 ; pp. 448-
450 (Eva Kushner). b. Historiens et géographes, n° 350, octobre 1995 ; pp. 494-
495 (Michel Arondel).
111. MEYER (Jean). La Chalotais : affaires de femmes et affaires
d'État sous l'Ancien Régime. Paris : Perrin, 1995. 246 p. // pp.
149-186 : "Du statut des bâtards et des maîtresses royales". //
112. Penseurs de l'éducation. / Sous la dir. de Zaghloul Morsy.
Perspectives. Revue trimestrielle de l'éducation (Paris), n° 87-88, 89-
90 et 91-92, 1995 ; pp. 440-874. // Suite du n° 97 de la Bibliogr. pu
bliée en 1997 ; voir notamment, pp. 783-798 : Marc- Antoine Jullien
("Jullien de Paris"), 1775-1848 (par Jacqueline Gautherin). //
113. Quinze pédagogues : textes choisis. I Sous la dir. de Jean Hous-
saye. Paris : Armand Colin , 1995. 280 p. (Formation des en
seignants. Enseigner). // Rousseau (par Michel Soëtard), Pestalozzi
(par Michel Soëtard), Frôbel (par Helmut Heiland), Robin (par Ber
trand Lechevalier), Ferrer (par Conrado Vilanou et Antonio Novoa),
Steiner (par Heiner Ullrich), Dewey (par Yves Bertrand et Paul Val
ois), Decroly (par Jean-Pierre Pourtois, Huguette Desmet et Carine
Dierkens), Montessori (par Winfried Bôhm), Makarenko (par Octavi
Fullat I Genis), Ferrière (par Daniel Hameline), Cousinet (par Jean
Houssaye), Freinet (par Henri Peyronie), Neill (par Jean-François Saf-
fange) et Rogers (par Yves Bertrand et Paul Valois). Cet ouvrage fait
suite à Quinze pédagogues. Leur influence aujourd'hui, paru en 1994
(voir le n° 102 de la Bibliogr. parue en 1997). //

Soyez le premier à déposer un commentaire !

17/1000 caractères maximum.