B) Les différentes formes de la perception visuelle (S. Celis) - article ; n°1 ; vol.37, pg 23-57

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L'année psychologique - Année 1936 - Volume 37 - Numéro 1 - Pages 23-57
35 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Publié le : mercredi 1 janvier 1936
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S. Celis
A. Fauville
M. Dewyn
S. Celis
B) Les différentes formes de la perception visuelle (S. Celis)
In: L'année psychologique. 1936 vol. 37. pp. 23-57.
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Celis S., Fauville A., Dewyn M., Celis S. B) Les différentes formes de la perception visuelle (S. Celis). In: L'année
psychologique. 1936 vol. 37. pp. 23-57.
doi : 10.3406/psy.1936.5378
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1936_num_37_1_5378FORMES DE LA PERCEPTION VISUELLE 23 CEL
très semblables Link et II les quatre mesures de réaction
Il tend avoir des corrélations relativement élevées entre
des fonctions complexes
Les corrélations négatives se trouvent pratiquement
toutes entre les tests de réaction une part et autre
part les tests encastrement Link et II fiches trois trous
Sans doute aucune de ces corrélations est significative
mais réunies elles constituent un ensemble suffisamment
nombreux et cohérent permettant de considérer leur exis
tence comme certaine Cela fait songer deux formes anta
gonistes de réactions motrices une réaction impulsive opposée
une réaction précise
Louvain 1934
LES DIFF RENTES FORMES DE LA PERCEPTION VISUELLE
Par CEL
Chapitre Premier Les expériences
OBJET DES RECHERCHES
II de nombreux tests correspondant la notion vul
gaire de perception visuelle Nous nous sommes demandé
comment organisent ces différentes mesures a-t-il un
facteur général perception visuelle ou des facteurs multiples
Nous avons donc choisi une série de tests de perception le
tachistoscope présentation de groupes de dessins et de groupes
de lettres un test de formes de bois de Université de Minne
sota le test de formes de bois de Ferguson le second test de
completion images de Healy un test de capacité percevoir
les relations entre des formes géométriques dessinées test de
Une recherche antérieure montré il que des corrélations
faibles entre les perceptions tachistoscopiques de différents matériels
TCHANG et CHANG Note sur les corrélations existant entre per
ceptions tachistoscopiques de différents matériels Année Psychologique
XXX 1929 183-188 MOIRES OKIGINAUX 24
Institut national de Psychologie industrielle de Londres
Nous les avons appliqués un groupe de 50 sujets et calculé
les corrélations existant entre les résultats pour voir comment
organisent ces divers traits
La perception visuelle intervient dans diverses aptitudes
notamment la lecture rapide et exécution de mouvements
précis Nous avons appliqué nos sujets un test de lecture
rapide et un test de mouvements précis encastrement Ces
derniers avaient encore une autre utilité certains de nos tests
de perception impliquent un travail dont il
fallait essayer éliminer influence sur le travail de percep
tion proprement dit
Il importait de mesurer de intelligence géné
rale sur les diverses formes de perception et est pourquoi
nous avons donné nos sujets un test collectif intelligence
Nous enfin recueilli leurs résultats scolaires
II SUJETS
Nos sujets wit des jeunes filles élèves cole normale
pour qui étude de la psychologie est un des points impor
tants du programme et qui sont plus portées intéresser
aux expériences psychologiques
Nous avons examiné toutes les élèves de école apparte
nant aux années suivantes année préparatoire Iré 2e et
3e années normales ce qui portait le nombre des sujets 48
Nous avons ajouté élèves du cours cole
normale moyenne année correspondant peu près la pre
mière année de cole normale primaire et nous sommes
parvenus ainsi réunir 50 sujets
Avant de procéder aux différents examens et épreuves
nous avons déterminé acuité visuelle des sujets Nous avons
eu enregistrer aucun cas acuité visuelle inférieure la
normale
Si nous groupons les élèves suivant leur âge nous obte
nons la répartition suivante
Agées de 20 ans
19
18
17
16 14 FORMES DE LA PERCEPTION VISUELLE 25 CEL
Agées de 15 ans 15
14
lg
Si nous les groupons suivant année études laquelle
elles appartiennent nous obtenons la répartition suivante
Année préparatoire cole normale primaire 18
Iré année 15
2e
Année préparatoire cole normale moyenne
Avant de commencer les premières épreuves les élèves
ont été mises au courant en quelques mots du but poursuivi
par les recherches cela afin obtenir le maximum de bonne
volonté
III TESTS UTILIS ET TECHNIQUES ADOPT ES
preuve du tachisloscope
Nous avons utilisé le petit tachistoscope de le Pr Mi-
chotte1
Matériel employé
114 cartes portant des dessins faits la plume et repré
sentant différents objets
43 cartes portant dessins
24
24
23
34 cartes portant consonnes imprimées majuscules
ces consonnes toutes différentes ont été choisies au hasard
et rangées en lignes de lettres
Séances
Les expériences du tachistoscope ont été faites en séances
Pendant la Iré séance nous faisions
10 épreuves préliminaires pour familiariser le sujet
Voir TCHANG et CHANG Note sur les corrélations existant
entre perceptions tachistoscopiques de différents matériels Année Psy
chologique XXX 1929 183-184 26 MOIRES ORIGINAUX
avec appareil expérience et le matérief Ces expériences
préliminaires utilisaient des cartes de et dessins
50 expériences avec des cartes portant soit
ou dessins présentées dans le même ordre pour chacun des
sujets ordre lui-même dans lequel les cartes étaient pré
sentées été dressé au hasard
De ces 50 cartes
20 cartes portent dessins
10
Pendant la 2e séance nous faisions
expériences préliminaires portant sur les dessins
50 avec des cartes portant soit
ou dessins
expériences préliminaires avec des cartes de
consonnes
30 définitives avec des cartes de
Instructions
Cartes portant les dessins
Fixez bien le point noir Vous déclencherez obturateur
après le signal Vous verrez des cartes portant des dessins
Vous indiquerez quels sont les dessins que vous aurez dis
cernés Nous allons abord faire un essai avant de passer
expérience proprement dite Lorsque expérience préli
minaire est terminée on dit Maintenant nous allons com
mencer pour de bon
Cartes portant les lettres
Cette fois-ci il ne agit plus de dessins mais de lettres
Vous indiquerez quelles sont les lettres que vous aurez dis
cernées Nous allons abord faire un essai avant de passer
expérience proprement dite Lorsque expérience préli
minaire est terminée on dit Maintenant nous allons com
mencer pour de bon
Notation
Le nombre de dessins ou de lettres corrects est noté pour
chacune des cartes des expériences définitives On ne tient
pas compte des expériences préliminaires CEL FORMES DE LA PERCEPTION VISUELLE 27
Un lest de Minnesota
II agit du test de relations spatiales de Université de
Minnesota1 test similaire au test de relations spatiales de
Link mais plus étendu
Technique
La planche est placée en face du sujet le grand bord
inférieur de la planche touchant le bord de la table Les
blocs sont placés dans un ordre déterminé une fois pour
toutes par le hasard
Instructions données au sujet Vous allez placer ces
différents blocs endroit qui leur convient Vous allez faire
cela aussi vite et aussi bien que possible sans vous impatien
ter Vous allez abord faire un essai placez les blocs que
je vais vous donner
Trois blocs toujours les mêmes pour tous les sujets sont
alors encastrés ils sont ensuite retirés et placés parmi les
autres Allons travaillez aussi vite et aussi bien que pos
sible Commencez
Notation
On chronomètre le temps nécessaire pour remettre tous
les blocs en place
Séances
Les épreuves ont été faites en séances
la première séance les planches et
la seconde les et
est-à-dire la première séance nous avons commencé
par les blocs les plus grands pour terminer par les plus petits
et inversement la seconde séance
instruction était donnée une fois par séance in
tervalle entre les deux épreuves étant de 1/2 minute mais
on avertissait les sujets il agissait une tâche semblable
la précédente2
Minnesota mechanical ability tesis PATERSON and ELLIOT
The University ot Minnesota Press Minneapolis 59-93-311-312
épreuve telle elle est décrite dans Minnesota machanical ability
tests se présente autrement les blocssont présentés toujours dans le même
ordre ordre donné par la planche pour la planche et par la planche
pour la planche idem pour et la vide étant devant le 28 MEMOIRES ORIGINAUX
La série de form-boards de Ferguson
Six tableaux avec des creux dans chacun desquels il agit
de placer des blocs1
Technique
Les planches sont présentées dans un ordre défini une
après autre la planche no la plus facile en premier lieu
pour finir par la no la plus difficile Les blocs sont
disposés au hasard
Dire au sujet ai ici un tableau avec creux Il
un bloc de bois dans chacun eux ou deux blocs de bois
Les blocs remplissent exactement les creux Je vais retirer
tous les blocs des ouvertures et placer le tableau devant vous
Quand aurai déposé le tableau je vous prie de replacer les
blocs dans les creux aussi vite que pouvez Avez-vous
compris Alors commencez
Notation
On chronomètre le temps requis pour replacer tous les
blocs dans les creux cela pour chacun des tableaux2
Second test de completion de Healy
Healy essayé de réaliser un test sans langage pareil au
test de completion de Ebbinghaus Nous avons utilisé le
test II une série de 10 images formant une histoire sont
compléter en introduisant des blocs choisir dans une série
nombreuse3
sujet la planche remplie par les blocs est placée derrière et soulevée
elle laisse ainsi les blocs libres où toujours le même ordre pour les diffé
rents sujets En modifiant la manière de placer les blocs épreuve nécessite
plus attention les blocs semblables mais de dimensions différentes étant groupés mais disséminés
Journal of experimental psychology serie of form-boards by
FERGUSON 47-58
Ferguson indique un temps limite de cinq minutes pour remplir
chacun des tableaux cela pour des raisons ordre pratique Ensuite
après le temps employé des points sont attribués chacun des tableaux
Mais nous avons pas observé ce temps limite nous avons laissé achever
chacune des tâches pour avoir ainsi une évaluation plus exacte des diffé
rentes aptitudes
HEALY Pictorial completion test II Journal of Applied Psychology
septembre 1921 vol 225-239 CEL FORMES DE LA PERCEPTION VISUELLE 29
Inslruclions
La gravure est placée bien éclairée devant le sujet
Les 60 petites pièces détachées sont placées droite de la
gravure compléter de manière ce que le sujet puisse bien
les voir
On dit au sujet Voici une image elle commence ici on
montre en même temps où le jeune gar on est occupé
habiller Elle montre le même gar on retenez-le bien le
même gar on faisant une chose après autre dans la même
journée on montre alors la première rangée puis la seconde
pour indiquer clairement comment les diverses images se
suivent Vous voyez que dans chaque image une partie
manque Ici les montrer) il un certain nombre de petits
morceaux chacun eux pouvant remplir importe laquelle
des ouvertures Mais il plus de pièces que vous en pouvez
employer Il agit de choisir le morceau que vous croyez
nécessaire qui est le meilleur pour compléter la signification
de image Par exemple que faut-il ici en montrant image
devant servir la démonstration Oui une chaussure
Si une réponse incorrecte est donnée ce qui est rare exami
nateur dit Non le gar on habille et il se penche pour
prendre son autre chaussure
Maintenant quelle doit-il avoir Si la chaus
sure correcte est choisie examinateur dit Oui est celle-
là Montrant le soulier Celle-ci ne serait pas bonne car
le gar on doit avoir une bottine comme autre pied
Voilà comment il faut faire pour compléter chacune des
images Il toujours un morceau qui soit le meilleur
Vous pouvez découvrir lequel par examen de image Main
tenant commencez
Le point important est de apporter aucune aide après
avoir donné les instructions et exemple Si le sujet constate
il inséré un morceau incorrect il peut changer de pièce
Seul le placement final est coté Lorsque le sujet annonce
il fini aussi bien il le pouvait le temps est enregistré
le temps maximum étant de 20 minutes
Notation
Le résultat final du test est la somme des valeurs attri
buées chacun des morceaux placés en dernier lieu Si tout
le travail est correct le résultat est de 100 points Les points
sont attribués après les normes de auteur 30 MOIRES ORIGINAUX
Test collectif de relations entre les formes1
Description et instructions
Avant que les sujets aient ouvert leur livret la page
du test il faut leur décrire la nature générale du test Il
faut leur expliquer au haut de la page il dessins
chacun eux représentant un carré duquel une partie été
découpée Les parties découpées sont placées au-dessous
mêlées autres morceaux qui appartiennent pas au carré
et ne peuvent dès lors combler les espaces vides Tous les
morceaux sont numérotés et il est demandé aux sujets
écrire le nombre correct dans les dessins du haut de la
page pour indiquer ainsi le morceau qui doit compléter cha
cun des carrés
Un exemple concret est donné au moyen un modèle en
papier Insister sur le fait que les morceaux doivent être
estimés par la vue et non mesurés On indique le temps accordé
minute On donne alors le test
Avant de donner les tests II et III il faut expliquer que
dans certains cas il est nécessaire imaginer que les morceaux
découpés doivent faire 1/4 de tour pour pouvoir compléter
le carré Un exemple concret est donné au moyen un modèle
en papier On indique le temps accordé test II minute
test III 1/2 minute
Avant de donner le test IV expliquer il est nécessaire
imaginer que les morceaux doivent faire 1/2 tour pour
pouvoir compléter le carré Illustrer par un exemple Temps
accordé 1/2 minute
Avant de donner le test expliquer il est nécessaire
imaginer que les morceaux doivent faire 1/4 de tour puis
1/2 tour ou 1/2 tour puis 1/4 tour avant être dans la
bonne position pour compléter le carré Temps accordé
minutes
Avant de donner le test VI expliquer que les dessins
représentent des rectangles et que dans chaque cas pièces
sont requises afin de les compléter Insister sur le fait que
les parties qui doivent être complétées dans le rectangle sont
les limitées par les lignes pointillées Indiquer que
National Institute of industrial psychology Group tests for reco
gnition of form relations and memory for designs Aldych House
London CEL FORMES DE LA PERCEPTION VISUELLE 31
dans certains cas il est nécessaire imaginer que les mor
ceaux doivent être tournés de 1/4 de tour pour se trouver dans
la position requise pour compléter le carré mais pas de 1/2 tour
et un morceau ne peut être utilisé une seule fois Temps
accordé minutes
Avant de donner le test VII expliquer que les dessins
représentent des cubes est-à-dire des solides et non plus
des surfaces et que dans chacun des cas un morceau est néces
saire pour compléter le cube Expliquer également il peut
être nécessaire imaginer certaines manipulations des pièces
avant elles soient dans la position correcte pour compléter
les cubes Temps accordé 1/2 minute
Avant de donner le test VIII expliquer il ressemble
au test VII mais que dans chacun des cas morceaux sont
requis pour compléter le cube et que chaque morceau ne
peut être employé une seule fois Temps accordé minutes
Il est de toute importance adhérer strictement au temps
limite qui est accordé pour chacun des tests et de assurer
que les sujets ne continuent pas travailler un test pen
dant on donne les explications pour le test suivant faire
déposer les porte-plumes)
Points accordés
Le maximum est de 65 points
point pour chaque solution correcte des tests
et
points pour chaque solution correcte du test des tests et
Pour les tests où il faut indiquer morceaux on accorde
pas de point si un des morceaux placés est pas correct
preuve collective de lecture rapide
Nature de épreuve
Cette épreuve de lecture faite après la technique de
Chapman-Cook1 tend déterminer le nombre de paragraphes
correctement compris en un temps donné Chacun des para
graphes très faciles comprendre renferme un mot faussant
une manière évidente le sens de idée exprimée Les sujets
Cité par STONE leni in oral reading Houghton Mifflin Co. New
York

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