Les tests et leur emploi - compte-rendu ; n°1 ; vol.38, pg 926-936

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L'année psychologique - Année 1937 - Volume 38 - Numéro 1 - Pages 926-936
11 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Publié le : vendredi 1 janvier 1937
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2° Les tests et leur emploi
In: L'année psychologique. 1937 vol. 38. pp. 926-936.
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2° Les tests et leur emploi. In: L'année psychologique. 1937 vol. 38. pp. 926-936.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1937_num_38_1_5614926 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
LES TESTS ET LEUR EMPLOI1
1723 JAS et BUJAS Ein Test zur Untersuchung der
Lesebarkeit von Druckschriften Un test de lisibilité des lettres
Acta Ps Un Z. II 1937 pages
Le test consiste indiquer une une suivant ordre alphabétique
les lettres disposées une manière fortuite sur un carton et faire
ceci le plus vite possible comme dans le test bien connu attention
avec les chiffres
Les ont appliqué cette méthode pour comparer la lisibilité de
alphabet latin et cyrillique Les lettres des deux alphabets employés
étaient de la même grandeur Dans ces conditions on trouve que la
vitesse moyenne de la lecture calculée après les résultats de 60 per
sonnes est toujours plus rapide pour alphabet latin Cette différence
est significative quoique moins marquée même pour un groupe de
sujets ayant appris abord se servir de alphabet cyrillique Quant
aux résultats individuels 95 des sujets lisaient plus vite les carac
tères latins et seulement les caractères cyrilliques
1724 CHENG Pattern cutting pattern tracing and ball
rolling as complex eye-hand coordination tests Découpage cal-
uage et guidage èï balle qui roule comme tests complexes de coordi
nation oculo-manuelle Chin of Ps. II 1937 230-251
Emploi de deux tests plus complexes découpage et balle
comparativement trois autres classiques et plus simples deux de
calquage afc un de stabilité de Whipple chez 56 sujets
Entre les deux tests complexes et les trois autres la corrélation est
très faible et même pratiquement nulle avec des valeurs négatives
Entre les deux tests dont la cohérence est environ 09)
la corrélation est de 043 pour la rapidité de 028 pour exactitude
auteur conclut que ces activités de coordination complexe
réprésentent des structures propres que le succès dans une ne permet
pas de prévoir avec certitude le succès dans une autre et surtout
elle est pas decomposable en activités simples pour lesquelles le
succès permettrait apprécier les probabilités de réussite dans acti
vité complexe
1725 MOORE Test of eye-hand coordination Un
test de coordination oculo-manuelle of appi Ps. XXI
1937 668-672
Le test consiste placer le plus rapidement possible une trentaine
de billes dans les creux une planchette il donné une corrélation
de 082 avec âge sur des écoliers de premier et de second degré et
un coefficient de constance de 095 la répétition après un intervalle
une semaine Mais il semble on ait pas tenu compte de hété
rogénéité des âges.
Voir aussi le 1636 LES TESTS ET LEUK EMPLOI 927
Avec le test de Minnesota pour la rapidité des manipulations la
corrélation été de 071
Il pas eu de différence significative entre les enfants nègres
et les blancs
1726 FERREE et RAND test chart for thé standard
rating of visual acuity Une feuille de test pour estimation ordinaire
de Vacuité visuelle of gen Ps. XVII 1937 291-306
Les auteurs présentent une nouvelle échelle pour la mesure
de acuité visuelle Ils discutent les défauts une échelle composée
de lettres capitales et en présentent une composée de cercles brisés
en points distants de 90 avantage est de ne faire intervenir
aucun élément intellectuel et les figures étant circulaires de déceler
aisément astigmatisme
1727 XTON et GRASLAND The concept eye-
preference La notion de préférence oculaire Am of Ps.
XLIX 1937 458-461
En appliquant tests appropriés de prédominance latérale
manuscope fixation latérale... les auteurs arrivent aux résultats
suivants
Des tests typiques simples de préférence oculaire répétés un
certain nombre de fois se montrent fidèles
On pas trouvé un trait commun dans les différentes situa
tions expérimentales où la conclusion que emploi de plusieurs
tests dans la pratique clinique est indispensable
1728 H.H JASPER et RANE The Phi test of lateral
dominance Le test Phi de prédominance latérale Am of
Ps. XLIX 1937 450-457
Les reprennent leurs recherches de 1935 Ps Bull. XXXII
1935 740 avec un dispositif expérimental amélioré est une
étude de asymétrie de la fonction visuelle dans la perception de la
direction du mouvement pour obtenir des précisions sur la prédo
minance unilatérale dans le champ de la perception Le test employé
appelé Phi utilisé la direction du mouvement apparent entre des
points rapprochés et éloignés et entre des images doubles homonymes
et hétéronymes Il se composait de tests choisis de étude de Koch
de tests de préférence oculaire comprenant le manoptoscope et du
test de van Riper Critical Angle Board qui est un test orientation
il agit de copier un dessin simultanément avec les deux mains
Pour chaque test les sujets ont été cotés quant la prédominance
droite gauche ou bilatérale
Le test Phi réappliqué 42 sujets 12 ans donné une
fidélité de 90 97 En combinant la prédominance centrale et
périphérique on trouvé 86 de droite 12 de
prédominance gauche de cas indéterminés et aucune condition
bilatérale 928 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
Voici les relations du test Phi avec quelques autres tests de
prédominance latérale
Prédominance Prédominance
droite Bilatéralité gauche
cil pyl
Phi .............. 86 12
Index manuel ........ 93
Critical Angle Board 76 15
Manoptoscope ....... 68 27
1729 BEINHOFF Verfahren zur Feststellung und Schulung
der Raumvorstellung Procédés pour Vexamen et éducation de la
capacité de représentation des formes et grandeurs dans espace
Ind Psychot. XIV 1937 148-152
Des levés et plans incomplets un objet géométrique complexe
peuvent servir la fois de tests et exercices pour examen et
éducation des représentations mentales dans espace Les croquis
proposés par fournissent une assez grande variété de problèmes
et utilisation un modèle multidimensionnel en tôle qui ne corres
pond aucun objet familier évite certaines difficultés courantes dans
la technique des tests dits de visualisation
1730 ATWELL et WELLS Wide range multiple
Choice vocabulary tests Des tests de vocabulaire étendus choix
multiple of appi Ps. XXI 1937 550-555
Un test de vocabulaire présenté sous la forme de choix multiple
chaque mot étant accompagné de plusieurs définitions entre lesquelles
le sujet devait choisir malgré la plus grande précision apparente de la
technique donné pratiquement des résultats identiques ceux
obtenus sur les mêmes sujets près de 1.500 écoliers aide du test de
vocabulaire de Terman
1731 NELSON Un test mental para retardados para ni os
analfabetos Un test mental pour retardés et enfants analphabètes)
Psi Crîm. II 1937 3-26
Application en Argentine du test établi par Baker pour les écoles
de Détroit aux tats-Unis comportant épreuves de mémoire
critique appréciation de nombres etc. avec des séries de figures
auteur reproduisant les pages de ce test)
Les résultats de application plus de 3.000 enfants des deux
premières classes des écoles de 10 ans sont donnés en valeurs
numériques et en ogives de Galton
1732 ELWOOD BURCHARD et TEAGAR-
DEN Une évaluation du test oral de Kent of appi Ps.
XXI 1937 75-83
Le test de Kent destiné examen des cas cliniques dont appli
cation ne demande que 10 minutes fourni des résultats en corréla
tion élevée avec ceux des tests Binet-Simon et qui complètent utile
ment ces derniers LES TESTS ET LEUR EMPLOI 929
1733 EUGENIA HANFMANN et JACOB KASANIN
method for the study of concept formation Une méthode pour
étude de la formation du of Ps. III 1937 521-
540
On présente au sujet 22 petits blocs de bois différant par la cou
leur la forme la hauteur et la taille il couleurs différentes
formes différentes hauteurs différentes tailles différentes Surle
côté du bloc que le sujet ne voit.pas est écrit un des mots dépourvus
de sens lag bik mur cév lag est écrit sur tous les blocs grands et
hauts bik sur tous les blocs grands et plats mur sur tous les blocs
ipetits et hauts cév sur tous les blocs petits et plats
Le sujet doit retrouver cette classification en groupes il essaie
diverses classifications corrigé après chacune par expérimentateur
qui lui retourne des blocs un des groupes il imaginés pour lui
montrer ils ne portent pas le même nom le sujet doit tout en
cherchant exprimer tout haut les idées qui lui viennent On note le
temps mis le nombre de classifications fausses et les paroles du sujet
Ces résultats sont détaillés ici pour sujets r
1734 BARTH Leistungs-charakterologische Auswertung
einer Reaktionsprobe Utilisation une épreuve de réactions en
vue de renseignements relatifs au type ergologique et au caractère du
sujet Ind Psychol XIV 2-3 1937 75-89
Le test consiste faire varier au moyen un frein la vitesse du
mouvement une plaquette qui glisse dans une rainure médiane
rie manière éviter des collisions avec autres plaquettes venant en
sens inverse sur des lignes latérales et qui certains endroits touchent
la ligne médiane
enregistrement des vitesses de passage de la plaquette freinée
permis de dégager quelques courbes de mouvements caractéris
tiques courbe sommet haut et pointu indiquant un coup de
Jrein rapide et maintenu pendant un temps bref courbe une
hauteur insuffisante mouvement inachevé freinage incomplet
30 courbe étalée indiquant le ralentissement de la marche pendant
un temps relativement long courbes plusieurs sommets indi
quant après le ralentissement initial une brusque accélération pour
permettre le passage entre deux zones dangereuses suivie un
nouveau
La plupart des sujets auraient montré une prédominance mar
quée de un ou autre type de réponse quelques-uns ayant présenté
pourtant un mélange désordonné des différentes courbes ce qui est
sévèrement jugé les sujets prédominance du type sont considérés
comme ayant la meilleure capacité de décision Il aurait une stabi
lité individuelle satisfaisante la répétition du test
1735 EVA EINITZ La recherche expérimentale après le
questionnaire du Dr Vermeylen Ed. 2e an. II oct 1936
115-126
Le caractère est défini par Vermeylen la manière dont homme
affirme dans son milieu et dressé une série de question
naires permettant établissement de types fondamentaux formant
ANN PSYCHOLOGIQUE XSXVUI 59 930 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
groupes de vitalités opposées dont les termes sont respectivement
un moyen et deux extrêmes Les réponses recueillies au moyen de ces
questionnaires permettent de placer chaque enfant dans une aire
caractériologique
Ces questionnaires sont remplis par les parents institutrice et
enfant est avec ce matériel que auteur étudié le caractère
de 16 élèves une classe de cole de Ermitage de Decroly Uccie
Les sont donnés et complétés par trois sortes de
tests
enfant devait tracer sur du papier de petites lignes aussi
vite que possible pendant minute
II devait ouvrir la boîte Decroly no
Une conversation libre complétait le travail
auteur donne un modèle des cercles concentriques permettant
de schématiser graphiquement le caractère de enfant
M.-H
1736 MAD THOMAS Méthode des histoires compléter pour
le dépistage des complexes et des conflits affectifs enfantins
Ar de Ps. XXVI no 103 dec 1937 209-285
interrogatoire direct qui attaque enfant de front paru peu
probant auteur qui cherché une méthode rapide écartant le plus
possible le facteur personnel de enfant et qui réduise au minimum
sa résistance
Th établi une batterie de 15 histoires dans lesquelles il agit
de la vie familiale des goûts des rêves des souhaits un entant
fictif de même âge de même sexe et de même situation familiale que
enfant examiné
Après avoir fait faire enfant un dessin ou un modelage pour
amadouer opérateur donne la consigne suivante nous allons
raconter de petites histoires je commencerai tu finiras
Ceci exige intervention de processus ordre intellectuel ou
ordre affectif
Compréhension de la consigne adaptation cette consigne
identification objectivation censure pouvant intervenir
au cours de un ou autre de ces processus
Cette méthode tut appliquée 61 enfants et auteur donne types
examens enfants les plus caractéristiques avec analyse très
détaillée de leurs observations
De ce travail auteur observe que son hypothèse de départ que
toute création imaginaire obéit un certain déterminisme est
trouvée contrôlée
Dans 90 des cas les résultats concordaient avec la réalité
36 ne semblaient pas cadrer avec les faits 64 ne permettaient
aucun portrait défini de enfant M.-H
1737 KUNICKA Suite des recherches sur le test des
poules en polonais Pols Ar Ps. IX 21936-37 103-109
présente quelques modifications dans la technique applica
tion du test de Baley sur les poules série images représentant des
gar ons qui tuent des poules en guise de jeu) LES TESTS ET LEUR EMPLOI 931
Les sujets 26 gar ons entre 10-15 ans tous une école pour
enfants moralement abandonnés montrent la cruauté plutôt dans
les jeux de physionomie que dans les énonciations la réponse de
enfant parfois très morale jurant avec expression de son visage
qui témoigne un grand plaisir regarder ces dessins
Ces résultats quoique peu concluants peuvent ouvrir la voie
des recherches ultérieures dans ce domaine
1738 MULLERAT JOAQUIM POU JOSEP AYESTA
Una aplicacio del test de Morey Otero Une application du test
de Morey Otero du.Ps P. IV nos 14-15 219-260
Le test de Morey Otero consiste en une liste de 48 titres de livres
titres imaginés par auteur du test offerts au sujet qui doit indiquer
il souhaite ou non lire les ouvrages qui portent ces titres Selon que
les titres lui plaisent ou lui déplaisent beaucoup assez ou peu il
les marque des chiffres
Cette expérience proposé le test sous sa forme positive
100 élèves 50 gar ons et 50 filles) classés en groupes de 10 de
chaque sexe de 13 ans
On recherchait quelle sorte affectivité manifestait la curiosité
pour les livres dont les titres correspondaient des intérêts passagers
ou permanents des sujets
Les titres étaient classés sous les rubriques Tendances aux
voyages et aux aventures Tendances guerrières Tendances au crime
Tendances érotiques sentimentales religieuses vers le fantastique Tendances vers le comique et le gro
tesque Tendances picaresques historiques Tendances socio-
logiques et politiques
Les résultats présentés en chiffres puis aide de courbes sont
remarquablement commentés par les auteurs qui aboutissent aux
constatations suivantes les tendances aventure au combat au
crime sont plus marquées chez les gar ons que chez les filles la
tendance érotique se manifeste timidement chez les gar ons elle est
plus marquée chez les filles la tendance sentimentale peu accusée
chez les filles est moins encore chez les gar ons la tendance mys
tique très accentuée chez les filles est très basse chez les gar ons les
tendances au fantastique sont assez élevées chez tous les tendances
au comique et au grotesque sont beaucoup plus développées chez les
filles que chez les gar ons les tendances picaresques se manifestent
plus chez les filles que chez les gar ons les auteurs supposent que
est parce que les filles plus faibles les satisfont par la lecture
tandis que les gar ons les réalisent dans ensemble le coefficient est
assez bas les tendances historiques présentent un développement
irrégulier faussé par le programme de école qui place enseigne
ment de histoire 10-11 ans les tendances politico-sociales se
développent plus régulièrement chez les filles que chez les gar ons
dans ensemble le coefficient est tellement bas que on peut consi
dérer ces tendances comme peu près étrangères aux âges étudiés
activité des enfants est absorbée en général par autres intérêts
En conclusion les auteurs font sur ce test les remarques suivantes
les tendances étudiées sont en petit nombre ces âges présentent bien 932 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
autres tendances il serait intéressant étudier jeu propriété
amour des parents amitié vocation personnelle etc. les titres des
livres ne sont pas toujours bien choisis il serait bon de mettre des
quantités mieux proportionnées de chaque sorte de titres
Ce test ainsi modifié pourrait être un bon instrument investi
gation de affectivité il donnerait les premières indications néces
saires et on pourrait ensuite pousser étude plus profondément
M.-H
1739 LOOSLI-USTERI Le diagnostic individuel chez
enfant au moyen du test de Rorschach In-80 de 92 pages
Actualités Scientifiques et Industrielles Paris Hermann 1937
Prix 25 francs
emploi de plus en plus étendu du test de Rorschach rend parti
culièrement utile le petit volume de Mme Loosli-Usteri de Insti
tut J.-J.-Rousseau qui fournit un guide application pour la
technique et surtout le dépouillement extrêmement complexe don
nant une liste interprétations susceptible de faciliter un classement
dans lequel les risques de variabilité de jugement sont assez grands
sans on ait encore eu une critique expérimentale satisfaisante
permettant de préciser les risques de divergence)
Un exemple de données sur 63 écoliers genevois et après un tra
vail inédit de MlIeL éa Shapiro sur 63 écolières est fourni comparati
vement avec un groupe de 107 gar ons difficiles observés àia consulta
tion médico-pédagogique de Institut J.-J.-Rousseau cela donne une
base concrète complétée par des recherches de Mme Suares sur la
constance des résultats de 21 gar ons et 21 filles 2-5 ans inter
valle) pour évaluation générale de la valeur du test envisagée dans
un dernier chapitre relatif interprétation
auteur conclut que le test applicable partir de ans renseigne
effectivement de fa on satisfaisante sur intelligence et particulière
ment sur affectivité condition de se fonder sur des barèmes relatifs
des enfants de même âge et de même sexe et ne pas donner de
valeur des traits isolément envisagés ce qui fait penser il
un art difficile de interprétation par le Rorschach
1740 JACOBSEN Charaktertypische Akten des Deutens von
Hell-dunkelbildern Varietés caractérologiques de interpretation
des images en clair obscur Ps. CXL 1937 86-108
Le test de Rorschach été interprété de fa ons très différentes
fait sur un très petit nombre de sujets ailleurs ce qui öte
beaucoup de valeur ses statistiques des expériences avec des taches
grises et floues il demandait des enfants non seulement de décrire
et interpréter mais entourer un contour encre les objets
ils distinguaient dans les taches Il trouve que les interprétations
motrices ont pas de valeur caractérologique Les cyclothymiques
ne sont pas simplement décelés par la forme et par la couleur mais
encore par le réalisme de leur imagination et la facilité de leurs inter
prétations Les schizothymiques ont une imagination plus riche et
plus personnelle leur sens critique et leur besoin de ressemblance LES TESTS ET LEUR EMPLOI 933
sont plus exigeants aussi trouve-t-on la fois chez eux la plus grande
fidélité objective et les plus grandes déformations
1741 PIOTROWSKI The methodological aspects of the
Rorschach personality method Les aspects méthodologiques de la
méthode de Rorschach pour étude de la personnalité Kwart
Ps. IX 1-2 1937 29-41
Présentation de la méthode de Rorschach son intérêt théorique
pratique et méthodologique dans étude de la et surtout
dans les cas des schizophréniques des enfants très renfermés et dans
orientation professionnelle et scolaire
1742 SAMUEL BECK Psychological processes inRorschach
findings Processus psychologiques dans épreuve de Rorschach
of bn Ps. XXXI janv.-mars 1937 482-488
examen par la méthode de Rorschach de 52 adultes normaux
une intelligence supérieure et de 326 faibles esprit aliénés ou
individus remarquables par le désordre de leur conduite convaincu
auteur que les tests de Rorschach permettent de définir quatre
données psychologiques tendance organisatrice activité créatrice
énergie affective reconnaissance des formes qui sont des processus
et ne deviennent des traits de caractère que elles trouvent une
application dans la réalité et prennent par là une valeur sociale Mais
ces processus ne sont susceptibles de pareille application en fonc
tion les uns des autres Par conséquent tout trait de caractère est
relatif ensemble dont il fait partie dépend de la personnalité
considérée comme un tout Gestalt Ch
1743 ROSANDER An attitude scale based upon behavior
Situations Une échelle attitudes basée sur des situations de
comportement of Soc Ps. VIII 1937 3-15
Il pas besoin dans la méthode des échelles attitudes
sociales de se limiter des opinions comme le fait Thurstone im
porte quelle expérience un fait social ou importe quelle réaction
une situation donnée peut être traitée de la même manière La
Société des Nations ou les dettes de guerre sont des questions du
premier type sur lesquelles nous avons des opinions intellectuelles et
impersonnelles la supériorité de telle race le divorce le féminisme
la guerre sont des questions du deuxième type sur lesquelles nous
avons des réactions personnelles violentes égalité sociale du Nègre
et du Blanc qui fait objet de cette étude est de ce dernier type la
question avantage de prêter de nombreuses situations dont cha
cune comporte de nombreux degrés de réaction
24 situations furent choisies comportant en tout 175 réactions
exprimées en termes de comportement afin de bien se distinguer des
opinions échelle opinion de Hinckley portant également sur les
Nègres fut employée simultanément afin de savoir dans quelle mesure
les deux échelles mesurent la même chose Les situations furent clas-
sifiées en 12 catégories par 50 psychologues ou étudiants en psycholo
gie ou sociologie de Université de Chicago choisis comme juges et
chaque réaction graduée suivant une échelle qui allait de attitude ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES 934
très favorable attitude opposée Les sujets devaient marquer
un les réactions et les opinions ils approuvaient et mettre
une croix en face des autres Seules les premières furent considérées
It deux manières de tester la validité de cette échelle voir
dans quelle mesure elle différencie des individus connus pour avoir
des attitudes très différentes sur le problème voir dans quelle
mesure les valeurs elle donne correspondent aux valeurs fournies
par une autre échelle construite sur une base différente Dans la pre
mière méthode on confronte les réponses moyenne des étudiants du
Nord et celles de ceux du Sud qui sont connus pour leurs attitudes
opposées dans la deuxième méthode on cherche la corrélation entre
les réponses de échelle de comportement et celle de échelle opi
nion pour la même population
Les résultats montrent la validité des échelles de comportement
construites de cette manière et avantage elles présentent sur les
échelles opinion en mettant en évidence les différences attitudes
une fa on beaucoup plus tranchée et par là en ayant une bien
meilleure valeur prédictive
1744 ROSS STAGNER The Wisconsin scale of personality
traits échelle de traits de personnalité du Wisconsin of
bn Ps. XXXI lanv.-mars 1937 463-471
Présentation une quadruple batterie de tests portant sur
émotivité tempérament névropathique) introversion orientation
subjective) la persistance self-feeling qui semble nettement corréla
tive du sentiment infériorité Adler et la tendance vivre
écart constituée dans intention utiliser la technique de
Bernreuter en la perfectionnant et de tenir compte du fait que ce
on appelle introversion est pas un trait de caractère mais
répond deux traits de caractère distincts Justification pratique et
théorique de la méthode et de ses résultats où auteur précise que les
traits de caractère ne sont pas des entités mais des catégories des
criptives du comportement leur donner des noms en fournir une
détermination numérique est simplement une manière commode
exprimer brièvement la nature du comportement Ch
1745 BAXTER -- The Baxter child personality test Le
test de Baxter pour elude de la personnalité de enfant ot
appi Ps. XXI 1937 410-430
Ce questionnaire destiné mettre en évidence les traits de
caractère de enfant est con sous la forme de deux parties une
remplie par la mère de enfant autre destinée interrogatoire de
enfant lui-même Les deux parties comportent les mêmes questions
différemment libellées dans la partie enfant les ques
tions sont intercalées au milieu une histoire qui raconte les aven
tures de deux enfants ceci afin de ne pas maintenir attention de
enfant constamment attachée sur lui-même et exagérer par là les
réactions naturelles de timidité ou de suffisance Sur des enfants âge
variant de 13 ans les corrélations suivantes ont été observées
avec âge chronologique 024 avec âge mental 056 avec le niveau

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