Les tests et leur emploi. - compte-rendu ; n°1 ; vol.39, pg 925-940

De
Publié par

L'année psychologique - Année 1938 - Volume 39 - Numéro 1 - Pages 925-940
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
Publié le : samedi 1 janvier 1938
Lecture(s) : 22
Nombre de pages : 17
Voir plus Voir moins

2° Les tests et leur emploi.
In: L'année psychologique. 1938 vol. 39. pp. 925-940.
Citer ce document / Cite this document :
2° Les tests et leur emploi. In: L'année psychologique. 1938 vol. 39. pp. 925-940.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1938_num_39_1_5741LES TESTS ET LEUR EMPLOI 925
II résulte de ce tableau une certaine concordance des distributions
les moyennes des notes obtenues au baccalauréat au-dessus de
augmentent au fur et mesure on élève dans échelle des
centiles le phénomène est inverse pour les moyennes au-dessous de
Ce fait montre la valeur du test intelligence Toutefois auteur
demande introduction de tests de connaissances examen du
baccalauréat
1554 LAUGIER et WEINBERG Recherches sur la
solidarité et indépendance des aptitudes intellectuelles après les
notes des examens écrits du baccalauréat In-40 Paris 1938
Dans cette publication de la Commission fran aise pour enquête
Carnegie sur les examens et concours sont exposées en détail avec
de nombreux graphiques les recherches dont les résultats essentiels
ont fait objet des communications Académie des Sciences qui
sont objet de comptes rendus précédents
1555 NESTOR Rationalizarea examenelor universitare
La rationalisation des examens universitaires de Psih. II
1938 41-49 et II ibid. 131-139
tude docimologique particulièrement suggestive auteur
organisé pour la première fois pour les étudiants en psychologie de
première année de Université de Bucarest un examen écrit sous
forme de test de connaissances
Le test contient 73 questions se rapportant exclusivement
matière traitée pendant année scolaire Les questions sont formulées
de manière ce on puisse répondre par des phrases très courtes
ou en soulignant un mot un oui ou un non Les résultats cet
examen ont été convertis en notes scolaires selon une échelle anté
rieurement établie Mentionnons aussi que examen avait un carac
tère éliminatoire
examen oral qui suivait cette épreuve était fait sans que les
résultats de celle-ci soient connus examinateur était Nestor
lui-même auteur du test employé
Une comparaison entre les résultats des candidats 58 sujets
examen oral et äugtest de connaissances montre seulement 23 cas
396 de concordance absolue le reste présente 27 différences
légères et différences complètes tant donné que examinateur
connaissait bien ses candidats les résultats ont une valeur parti
culièrement significative auteur termine son étude avec une
critique des méthodes de notations scolaires indiquant en même
temps la nécessité de introduction de tests de connaissances
LES TESTS ET LEUR EMPLOI
1556 Mme PI RON Fiche collective intelligence
Bull 1938 3-4 37-54
Présentation une épreuve collective destinée aux écoliers et
adressant aux formes intelligence prédominant dans le travail
scolaire compréhension critique invention 926 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
Le test comprend 78 questions son application est limitée
une heure
aide des résultats de la Iré partie de épreuve composée
de 44 questions et toujours terminée avant le temps limite on pourra
établir un profil de enfant en faisant intervenir son niveau global et
ses aptitudes au point de vue des facteurs signalés de compréhen
sion de critique et invention ensemble des résultats permet par
ailleurs de faire intervenir dans une note globale efficience intellec
tuelle le facteur rapidité
Suit étalonnage de épreuve établi après les résultats de
5.994 filles et 3.800 gar ons parisiens de 16 ans et fournissant des
normes par âge pour chacun des points envisagés
1557 BENTON Performances of school children on the
revised Stanford-Binet and the Kent E-g-y-test Exécution par des
enfants école du B-S et de emergency test de K. of
genet Ps. LII 1938 395-400
Ces deux tests sont appliqués 55 enfants de 14 ans âge
moyen environ 10 ans) dont 23 sont normaux et 32 montrent des
symptômes pathologiques Les résultats sont les mêmes dans chaque
test pour les enfants intelligence normale les enfants intelli
gence inférieure au-dessous de 75 réussissent mieux avec le
Kent avec le Binet les enfants intelligence supérieure réussis
sent mieux avec le Binet avec le Kent Ces résultats valent aussi
bien pour les enfants montrant des symptômes pathologiques que
pour les enfants normaux
1558 LODGE Variation in Stanford-Binet IQ.s of preschool
children according to the months in which examinations were
given Variation du mesuré par les tests Stanford-Binet
chez des enfants école maternelle en fonction des mois ou le test été
appliqué of Ps. VI 1938 385-395
Le quotient intellectuel enfants de ans est plus élevé
lorsque le test est appliqué entre novembre et mars que il
est appliqué entre mai et octobre
1559 HLER The ball and field test as help in the dia
gnosis Of emotional difficulties Le test de la balle et du champ
comme moyen de diagnostic des troubles émotionnels Char
and Person. VI 1936 257-273
analyse des solutions non satisfaisantes épreuve de la balle
et du champ introduite par Terman dans sa révision Stanford du
Binet conduit auteur considérer les types suivants de réponses
négatives Confusion le sujet abord guidé par une idée direc
trice termine au hasard Abandon après un certain nombre de
traits sans suite le sujet arrête sans avoir exploré tout le champ
Solution formaliste le sujet préoccupé de remplir le le
parcourt jusque dans les moindres recoins Solution impliquée
ce même souci de tout remplir accompagne une recherche décora
tive De plus regarde comme non satisfaisante contrairement
Terman pour les plus jeunes âges le procédé consistant recouvrir LES TESTS ET LEUR EMPLOI 927
la surface aide de tracés discontinus même il systématisation..
Pour un groupe enfants névrotiques caractérisés par des
troubles émotionnels auteur trouvé que échec est en général
pas dû comme chez les normaux des défauts de visualisation
Les solutions négatives relèvent presque exclusivement des confusions
et des impliquées ou formalistes contrairement ce qui se
passe chez les arriérés pour qui échec est aussi presque toujours dû
abandon
Par ailleurs les types de solutions négatives confusions solu
tions impliquées ou formalistes ayant été observés dans 73 des cas
examinés sur des enfants névrotiques et dans des cas seulement
sur des sujets incontestablement normaux auteur les considère
comme symptomatiques de troubles émotionnels chez enfant
1560 PATRICK SLATER Speed of work in intelligence tests
Rapidité du travail dans des tests intelligence Br of Ps.
XXIX 1938 55-68
Pour mesurer la rapidité que des enfants mettent résoudre des
problèmes faisant partie de tests intelligence on les laisse travailler
leur vitesse habituelle et on note le temps consacré chaque
problème
Les mesures ainsi obtenues pour des groupes variés enfants
offrent entre elles des corrélations satisfaisantes mais ne présentent
pas de rapports avec les tests intelligence verbaux ou non verbaux
exécutés dans des durées libres ou limitées
Des résultats statistiques relevés on peut conclure que lorsque
les enfants sont libres de choisir leur propre rythme de travail ils ont
tendance adopter un rythme régulier auquel ils essayent de demeu
rer fidèles lors même ils ont affaire des problèmes de types
variés et de difficultés inégales Cette vitesse ne paraît pas dépendre
de ensemble de leur intelligence
1561 GRANADA PICH El vocabulari escolar les asso-
ciacions OpOSades Le vocabulaire scolaire et les associations par
opposition Rev de Ps Pêd. 19 1937 419-443
On proposé 124 sujets des tests de vocabulaire dans le but de
connaître étendue de leur culture Les tests analysés dans cet
article étaient des associations par opposition du type laid-beau
propre-salé etc étude porté sur le mot proposé son sens le
nombre de réponses correctes ou moitié correctes les-réponses
erronées les mots inventés les mots proposés qui ont pas fait
objet de Le nombre des réponses correctes été de
6843 des réponses moitié correctes de 1218 des réponses
erronées de 884 des mots inventés de 160 des mots demeurés
sans réponses de 895 Ce sont les mots les plus connus qui ont
donné le plus grand nombre de réponses correctes Les mots inventés
ont été aide des préfixes in- et des- dont on savait ils indi
quaient la négation Les résultats obtenus montrent que les sujets
étaient peu instruits et combien il est nécessaire que les éducateurs 928 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
appliquent enrichir le vocabulaire des enfants et leur expliquer
le sens des mots M.-H
1562 AGNES PERVERS PIRIG Der Quadrattest eine
Neugestaltung des Bourdontests auf Grund experimentell-psycho
logischer Untersuchungen Test des carrés une nouvelle forme du
test de Bourdon basée sur les recherches de psychologie expérimen
tale ges Ps. 1-2 1938 198-221
Transformation du test attention concentrée de Bourdon qui
ressemble tout fait celui de Toulouse-Piéron prétend ne pas
avoir connu ce dernier avant la mise au point de ces recherches
Fait étonnant car le test de est en usage depuis une
vingtaine année dans tous les laboratoires de psychologie expéri
mentale et appliquée du moins en France et il sûrement très peu
de psychologues qui ne le connaissent pas tellement il est devenu
classique
Quant aux résultats obtenus par ils apportent absolument
rien de nouveau par rapport ce que chaque travailleur de labo
ratoire pratiquant le test de Toulouse-Piéron sait parfaitement et
que les recherches antérieures ont depuis longtemps mis en relief
Par contre indique ce test comme une mesure intelligence fait
absolument inexact il aucune corrélation entre cette épreuve
et une épreuve intelligence sauf si on applique aux arriérés ou aux
enfants très petits car dans ces conditions chaque épreuve mentale
peut en effet être considérée dans une certaine mesure comme une
épreuve intelligence
1563 STEGGERDA et MACOMBER revision the
McAdory art test applied to American Indians Dutch whites and
college graduates Une revision du test artistique de McAdory
appliqué des Indiens américains des Hollandais et des gradués
Université of Ps. XXVI 1938 349-354
Le test consiste dans la présentation une série de groupes de
quatre dessins représentant dans chaque groupe la même sorte
objets entre lesquels il agit de faire une comparaison esthétique
par exemple quatre chevaux quatre paysages Appliqué des
Indiens des Hollandais et enfin des gradués de collège il indique
entre ces types des différences très nettes de point de vue dans le
jugement En particulier les Indiens jugent toujours non la repré
sentation mais objet représenté considéré dans sa valeur pratique
ils sont incapables de se placer ici au point de vue esthétique il en
serait peut être pas de même si les dessins représentaient non des
objets naturels mais des objets art ornements bijoux)
1564 GOZZANO Osservazioni sul reattivo di frasi assurde
Observations sur le test des phrases absurdes Riv di Psic.
XXXIV 1938 3-18
Application 358 enfants un test collectif de phrases absurdes
mélangées des phrases correctes Les sujets doivent reconnaître les
phrases absurdes et donner une explication de absurdité constatée LES TESTS ET LE EMPLOI 929
Selon auteur ce test ainsi modifié est plus utile que les tests
analogues contenant exclusivement des phrases absurdes ou ayant les
réponses suggérées
Ce test permet une analyse du raisonnement enfantin et en
même temps obtenir un nombre plus élevé de bonnes
réponses
1565 RICHARDSON et AD KINS rapid
method Of selecting test items Méthode rapide pour la selection
des articles un test of ed Ps. XXIX 1938 547-552
Le choix des épreuves réunir pour la constitution un nouveau
test nécessitant généralement des calculs statistiques fort longs
étudié une méthode simplifiée il expose dans ce travail
Il donne quelques résultats obtenus dans une classification
épreuves réalisée par utilisation parallèle de la méthode de
Toops et de la sienne propre
1566 MILLER Intelligence testing by drawings Mesure de
intelligence par le dessin of ed Ps. XXIX 1938
390-394
Développant la technique employée par Binet dans son échelle
de développement qui comporte reproductions de dessins pro
pose une liste épreuves de ce type utilisables pour la détermination
des âges mentaux
Un essai réalisé auprès de 900 élèves âgés de 12 ans permis
de sélectionner les dessins les plus significatifs et de les classer par
ordre de difficulté en rapport avec le de réussite chaque âge
Les 20 dessins retenus ont donné lieu la recherche un indice
de corrélation entre le classement basé sur la réussite cette épreuve
et le niveau mental déterminé avec quelques tests classiques Avec
Pintner Cunningham primary mental test est égal 075 avec
Otis primary test il est 072 et 069 avec Henmon-Nelson test
Comparé au jugement des éducateurs ce test donne une corrélation
de 085 au jardin enfants et de 073 dans quelques classes plus
élevées
Une deuxième application de cette épreuve de reproduction de
dessins donné un indice de fidélité de 087
1567 BROWN Effect ot age on the speed-power relationship
With reference to tests Of intelligence Influence de âge sur la
relation rapidité-capacité rapportée des tests intelligence
of ed Ps. XXIX 1938 413-418
Des tests intelligence non verbaux dessins) ayant été proposés
sous formes différentes problèmes de difficulté graduée exécuter
sans limitation de temps et égale difficulté résoudre
le plus vite possible) on observa des différences significatives dans la
valeur des réponses fournies par des sujets de même valeur mentale
Le groupe individus testés était constitué par des prisonniers
en cure de désintoxication suppression de drogues depuis mois)
âges variés un sous-groupe réunissait les sujets de moins de
ANN PSYCHOLOGIQUE XXXIX 59 930 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
80 ans un autre les prisonniers compris entre 30 et 50 ans et le
dernier tous ceux qui dépassaient 50 ans
Les résultats dans le test de capacité donnèrent avec âge un
coefficient de 007 et ceux du test de rapidité un indice de 016
Dans le groupe des vieux rapidité et capacité sont un niveau de
relation égal 065 est-à-dire assez faible pour certains âges
on ne puisse conclure de manière valable la valeur intellectuelle
un individu en se basant sur une épreuve temps limité
où le conseil pratique de inclure dans toute batterie de
tests des épreuves où la capacité seule intervient sans que le sujet
puisse être gêné par le temps exécution et indépendamment des
épreuves de rapidité en prévision de cas où cette qualité pourrait être
intéressante au point de vue professionnel Mais tout prix éviter les
tests forme complexe
1568 BIRZELE Das Reproduzieren von Bildgestalten als
Heilfsmittel zur Charakterbestimmung La reproduction des
images comme un moyen étude du caractère Ind Psychol.
XV 1938 65-78
Cette ingénieuse épreuve essaie de saisir les aspects de affectivité
et du caractère par le truchement de la mémoire comme Rorschach
essayé par le truchement de la perception
Le test comporte plusieurs paires images les deux images une
paire ayant le même contour extérieur mais un contenu différent
une silhouette humaine en flexion ou en extension la représentation
un bjet un être animé de mouvement ou figé la
une lutte ou un acte entraide des figures avec ou sans carac
tère érotique et ainsi de suite Après avoir présenté les images
complètes on montre au sujet les esquisses qui en représentent le seul
contour extérieur en demandant en indiquer le contenu
Le caractère des images reproduites semble être en relation avec
affectivité du sujet ceux qui reproduisent surtout les figures en
flexion semblent présenter des sentiments infériorité de dépres
sion les sujets qui reconnaissent plus souvent dans les mêmes
contours des êtres en extension semblent avoir plutôt conscience de
leur valeur et présenter instinct de domination autres interpréta
tions sont esquissées qui semblent fort suggestives mais on
souhaiterait voir étayées par des indications plus détaillées des résul
tats expérimentaux
1569 MONNIER La technique actuelle du test psycho
diagnostique de Rorschaeh Révision et critique) An Med.-Ps.
XV 1938 14-22
rappelle la technique du test Il indique diverses précautions
prendre La classification en sujets introvertis et extratensifs est
beaucoup trop rigide Mieux vaut un diagnostic purement phé
noménologique
1570 GUIRDHAM Weitere Beobachtungen nach Rors-
Testmethode Nouvelles observations diapré lu méthode LES TESTS ET LEUR EMPLOI 93
du test de Rorschach Ar Su de Neur. XLI 1938 8-16
Court résumé un travail portant sur examen de 100 normaux
132 épileptiques et 162 maniaques dépressifs oligophrènes déments
précoces etc cf pour les épileptiques le of mental Science
octobre 1935 et pour le dernier groupe le Br of Med Psychology
de 1936)
En ce qui concerne Erlebnistypus fait remarquer
encontre de Rorschach il ne trouve pas les réponses primaires
caractéristiques pour les épileptiques Chez les maniaques dépressifs
la moyenne est de 063 contre 196 chez les normaux et pour les
réponses de type de 033 contre 163 chez les
Les affirmations de Rorschach sur le grand nombre de toutes les
sortes de réponses de couleur chez les épileptiques ne sont pas non
plus confirmées
Le groupe normal est pas homologue au groupe normal de
Rorschach
Et une manière générale dans la population anglaise examinée
on ne peut utiliser les normes de Rorschach
fait intervenir des facteurs nouveaux qui lui ont paru impor
tance diagnostique réelle un concernant les réponses incorpora
tion combinaison des surfaces différemment éclairées en une réponse
de forme) le facteur ne se rencontrant que chez les hommes de
haute intelligence avec taux inhabituel de réponses D-sw et CH)
autre relatif aux réponses de qualité essentielle perceptions impli
quées de poids ou de solidité chez des extratensifs élevé de
et +i haute proportion de ou circonstances émotionnelles
invoquées chez des sujets nombre très élevé de réponses B)
Parmi les nombreuses autres remarques de auteur rappelons la
formule il emploie pour différencier les états de dépression des
mélancoliques des déments précoces et des paranoïaques exprimant
le degré de stereotypie rapporté Erlebnistypus rapport
de E)
F++T+V
moy 4- moy TiFb
II là dit auteur un premier essai de diagnostic fondé sur une
valeur numérique
1571 APOLCZYN La méthode de Rorschach technique des
expériences Préface de KREUTZ en polonais Ps Wy h
XI 1938-39 27-37 et ibid. XI 53-66
Il agit un exposé critique appuyé sur quelques expériences-
personnelles de la méthode de Rorschach usage des lecteurs
polonais
1572 HERTZ Thé popular response factor in the
Rorschach scoring Le facteur réponse courante dans le test de of Ps- VI 1938 3-31
Les ripeases dites courantes popular en Amérique vulgär 932 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
en Allemagne sont celles données le plus fréquemment par les sujets
La plupart des auteurs tiennent compte de ce facteur dans leurs
psychogrammes ils ne soient pas tous accord sur la fré
quence nécessaire pour une réponse soit dite courante
appuyant sur les résultats de cinq chercheurs tenté de
classer les formes reconnues universellement en éliminant les facteurs
variables qui influencent les déterminations
Des tables donnant les normes en pourcentages de ces réponses
montrent que dans ensemble les sujets les plus intelligents font plus
de réponses courantes que les moins doués De même les sujets
tendances neurotiques les mal adaptés ceux qui ont des problèmes
de comportement ou un comportement anti-social font peu de ces
réponses
Considéré comme un facteur de la personnalité ce type de
réponse est caractéristique de adaptabilité Il reflète le degré de
stereotypie et de banalité des processus intellectuels ainsi que la
dépendance de opinion publique
Mais ce facteur de sens que dans ensemble un psycho
gramme car il est pas spécifique
1573 MAHLER-SCH NBERGER et SILBERPFENNIG
Der sche Formdeutversuch als Hilfsmittel zum
Verständnis der Psychologie Hirnkranker Zur Psychologie der
Amputierten La recherche de compréhension de formes de Rors-
chach comme aide pour la psychologique dans les
affections cérébrales Contribution la psychologie des amputés)
Ar Su de Neur. XL 1938 302-327
Les auteurs ont employé le test de Rorschach chez 12 amputés
ayant illusion du membre fantôme et ne ayant pas Chez des
premiers on noté des représentations anatomiques en proportion
excessive allant 100 Ces données conduisent des conclu
sions sur les processus psychiques inconscients des amputés
1574 RICKERS-OVSIANKINA Thé Rorschach test as
applied to normal and schizophrenic subjects Le test de Rorschach
appliqué des schizophrènes et des normaux Br of Med
Ps. XVII 1938 227-255
Les recherches ont porté sur 37 schizophrènes et les résultats ont
été comparés ceux obtenus avec 20 normaux une manière
générale aperception schizophrénique est globale non pas que le
malade soit capable un plus grand effort de synthèse mais plutôt
par appauvrissement Du point de vue qualitatif la couleur emporte
sur le mouvement et autisme se traduit par un pourcentage très
élevé de réponses originales originalité est pas synonyme de
richesse Bibliographie
1575 JOHN BENJAMIN et FRANKLIN EBAUGH
Thé diagnostic validity of the Rorschach test La valeur diagnos- TESTS ET LEUR EMPLOI 933 LES
tique du test de Rorschach Am of P. XCIV mars 1938
1165-1178
Après avoir relevé la valeur du test au point de vue du diagnostic
psychiatrique les critiquent usage en ont fait certains
psychologues Hertz Vernon qui sont arrivés des résultats contra
dictoires en utilisant moitié et pour des fins plutôt statistiques
Le test de Rorschach peint la personnalité totale et trop de facteurs
entrent en jeu pour on puisse en faire un usage purement sta
tistique Les ont appliqué le test 50 malades qui sont venus la
consultation mais ils en ont exclu dont le diagnostic leur était
connu auparavant Dans 12 cas les interprétations ont été aveugles
est-à-dire faites par de tierces personnes Dans 847 des cas
le diagnostic préalable était entièrement accord avec celui après
le test dans cas un léger désaccord pu être mis sur le compte des
facteurs fortuits Donc parallélisme plus ou moins complet entre les
deux diagnostics dans 847 978 des cas Sur les 12 interprétations
aveugles il accord complet dans 11 cas 916 Il est inté
ressant de noter que sur les interprétations où le diagnostic été
connu avance il accord dans cas pour le quatrième le
diagnostic pas pu être établi Les attribuent donc au test de
Rorschach une haute valeur
1576 HARRIS et DABELSTEIN study of the
Maller and Boyton personality inventories tude des inventaires
de personnalité de Maller et de Boyton of ed Ps. XXIX 4
1938 279-286
Le test de Boyton appartient au type de questionnaire Wood-
worth-Matthews où les sujets ont répondre oui ou non diverses
points se rapportant leur comportement éventuel en
circonstances Celui dé Maller constitué par épreuves pouvant
chacune être présentée sous formes équivalentes trait honnê
teté adaptation de la conduite au niveau des connaissances
morales et compte un exercice association contrôlée
Ces tests furent appliqués 421 étudiants des 5e 6e 7e et 8e cours
dont le niveau mental été préalablement déterminé au moyen du
test de Kuhlman-Anderson
examen des résultats on releva un meilleur niveau adapta
tion chez les sujets plus âgés une corrélation positive faible fut
constatée entre les aux tests de caractère et ceux habileté
mentale peu près nulle avec âge chronologique aptitude men
tale constante Pour le test de Boyton ce dernier indice fut ten
dance négative légère
analyse factorielle par la méthode de Thurstone révéla la
présence de facteurs généraux tels que aptitude verbale un facteur
ordre émotif un facteur de maturité et peut-être un quatrième fac
teur non déterminé Le test honnêteté correction par chaque sujet
de son propre travail parut être de portée très limitée et autoriser
aucune interprétation ordre général
En conclusion les indiquent leurs préférences pour examen
détaillé des résultats obtenus dans chaque sous-test au lieu de
interprétation globale des réponses

Soyez le premier à déposer un commentaire !

17/1000 caractères maximum.