Aperçu sur la sociologie de l'éducation aux Etats-Unis. L'étude des effets - article ; n°2 ; vol.6, pg 203-214

Joseph Sumpf

Description

Revue française de sociologie - Année 1965 - Volume 6 - Numéro 2 - Pages 203-214
Joseph Sumpf : Notes on the sociology of education.
A study of the problems and concepts which in the U.S. condition the establishment of a specific sociology of education. After a brief review of the well-known themes of educational sociology and of the social background, the author endeavors to show the importance of the problem of efficiency and of what categories its study requires. It seems that the study of effects must be integrated in a study of the values of the educational community for which Mead's operational concepts would be useful and a study of the relations between education and a class system of which Reismann's ideas could constitute a préfiguration. Yet it remains that concerning our problem American sociology of education is in a descriptive stage where no categories nor adequate typology exist, and which is moreover impeded by an immoderate pragmatism. Can it change ? A French-American dialogue is possible because there can be no education without historical traditions, because education constitutes a privileged access to the class system as well as to the system of values.
Joseph Sumpf : Ueberblick iiber die Erziehungssoziologie.
Es handelt sich hier um eine Analyse der Problème und Begriffe, die in den Vereinigten Staaten das Zustandekommen einer spezifischen Erziehungssoziologie bedingen. Der Verfasser erwahnt kurz die bekannten Themen der educational sociology und des social background ; dann versucht er zu zeigen wie wichtig das Problem der Wirksamkeit ist und welche Kategorien zu seiner Losung notwendig sind. Die Analyse der Werte der erzihenden Gemeinschaft (fur welche Meal's Hilfsbegriffe von Nutzen sein konnen) und die Analyse des Verhältnisses zwischen Studium und Klassensystem (das man in Riesman's Denken vorgezeichnet finden konnte), sollten beide die Analyse der Ergebnisse der Erziehung einschliessen. Die amerikanische Erzihungssoziologie bleibt trotzdem, von der Ebene unseres Problems aus gesehen, eine Beschreibung, fur welche adequate Kategorien und Typologien kaum zu finden sind ; ausserdem haftet ihr ein iibertriebener Pragmatismus an. Ein franzosisch-amerikanisches Gespräch ist möglich : es gibt nämlich keine Erziehung ohne historische Tradition und die Erziehung stellt einen privilegierten Zugang zum Klassen- wie zum Wertsystem dar.
Joseph Sumpf : Ojeada sobre la sociologia de la educación.
Se trata de un estudio de los problèmes y conceptos que condicionan en los Estados-Unidos el nacimiento de una sociologia de la educación específica. Después de un recorrido rápido de los temas ya conocidos de la educational sociology, del contexte social (social background), el autor se esmera en mostrar la importancia del problema de la eficacia, y cuales son las categories que su estudio requiere. Parece que el estudio de los efectos debe integrarse en un estudio de los valores de la comunidad educativa para los cuales los conceptos operatorios de Meal estarían provechosos y en un estudio de la relation entre educación y sistema de clases cuya préfiguration podria hallarse en el pensamiento de Riesman. De todos modos, en cuento a nuestro problema, la sociologia de la educación americana permanece una description para la cual casi no hay categoría, ni tipologías adecuadas, роr otra parte tachado de un pragmatismo inmoderado. I Puede ser otra cosa ? Un diálogo franco-americano es posible porque no hay educación sin tradición histórica, porque la educación constituye un acceso priviligiado al sistema de las clases al sistema de los valores.
Жозеф Сюмпф: Краткое изложение о социологии образования.
Речь идет об изучении проблем и понятий, которые обусловливают в С.Ш.А. начало особой социологии образования. Бегло пересмотрев известные темы о « educational sociology », о задворках общества (social background), автор старается доказать важность проблемы эффективности, и каких категорий требует его изучение. Кажется, что изучение эффектов должно воссоединиться с изучением коммунальных образовательных значений, для которых оперативные понятия Меаля (Meal) были бы полезны при изучении отношений между образованием и системой классов, о которых замысел Риесманна (Riesmann) мог бы составить предвосхищение. Тем не менее, американская социология образования по сравнению с нашей, является описанием, для которого существует небольшое количество категорий и соответствующих типологий, а в других местах эта социология обременена неумеренным прагматизмом. Может ли она быть чем-либо иным? Возможен франко-американский диалог, потому что не существует образования без исторической традиции, потому что образование составляет привилегированный доступ в систему классов, как и в систему достоинств.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1965
• Nombre de lectures: 20
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Joseph Sumpf
Aperçu sur la sociologie de l'éducation aux Etats-Unis. L'étude
des effets
In: Revue française de sociologie. 1965, 6-2. pp. 203-214.
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Sumpf Joseph. Aperçu sur la sociologie de l'éducation aux Etats-Unis. L'étude des effets. In: Revue française de sociologie.
1965, 6-2. pp. 203-214.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_1965_num_6_2_1900Abstract
Joseph Sumpf : Notes on the sociology of education.
A study of the problems and concepts which in the U.S. condition the establishment of a specific
sociology of education. After a brief review of the well-known themes of educational sociology and of the
social background, the author endeavors to show the importance of the problem of efficiency and of
what categories its study requires. It seems that the study of effects must be integrated in a study of the
values of the educational community for which Mead's operational concepts would be useful and a
study of the relations between education and a class system of which Reismann's ideas could constitute
a préfiguration. Yet it remains that concerning our problem American sociology of education is in a
descriptive stage where no categories nor adequate typology exist, and which is moreover impeded by
an immoderate pragmatism. Can it change ? A French-American dialogue is possible because there
can be no education without historical traditions, because education constitutes a privileged access to
the class system as well as to the system of values.
Zusammenfassung
Joseph Sumpf : Ueberblick iiber die Erziehungssoziologie.
Es handelt sich hier um eine Analyse der Problème und Begriffe, die in den Vereinigten Staaten das
Zustandekommen einer spezifischen Erziehungssoziologie bedingen. Der Verfasser erwahnt kurz die
bekannten Themen der educational sociology und des social background ; dann versucht er zu zeigen
wie wichtig das Problem der Wirksamkeit ist und welche Kategorien zu seiner Losung notwendig sind.
Die Analyse der Werte der erzihenden Gemeinschaft (fur welche Meal's Hilfsbegriffe von Nutzen sein
konnen) und die Analyse des Verhältnisses zwischen Studium und Klassensystem (das man in
Riesman's Denken vorgezeichnet finden konnte), sollten beide die Analyse der Ergebnisse der
Erziehung einschliessen. Die amerikanische Erzihungssoziologie bleibt trotzdem, von der Ebene
unseres Problems aus gesehen, eine Beschreibung, fur welche adequate Kategorien und Typologien
kaum zu finden sind ; ausserdem haftet ihr ein iibertriebener Pragmatismus an. Ein franzosisch-
amerikanisches Gespräch ist möglich : es gibt nämlich keine Erziehung ohne historische Tradition und
die Erziehung stellt einen privilegierten Zugang zum Klassen- wie zum Wertsystem dar.
Resumen
Joseph Sumpf : Ojeada sobre la sociologia de la educación.
Se trata de un estudio de los problèmes y conceptos que condicionan en los Estados-Unidos el
nacimiento de una sociologia de la educación específica. Después de un recorrido rápido de los temas
ya conocidos de la educational sociology, del contexte social (social background), el autor se esmera
en mostrar la importancia del problema de la eficacia, y cuales son las categories que su estudio
requiere. Parece que el estudio de los efectos debe integrarse en un estudio de los valores de la
comunidad educativa para los cuales los conceptos operatorios de Meal estarían provechosos y en un
estudio de la relation entre educación y sistema de clases cuya préfiguration podria hallarse en el
pensamiento de Riesman. De todos modos, en cuento a nuestro problema, la sociologia de la
educación americana permanece una description para la cual casi no hay categoría, ni tipologías
adecuadas, роr otra parte tachado de un pragmatismo inmoderado. I Puede ser otra cosa ? Un diálogo
franco-americano es posible porque no hay educación sin tradición histórica, porque la educación
constituye un acceso priviligiado al sistema de las clases al sistema de los valores.
резюме
Жозеф Сюмпф: Краткое изложение о социологии образования.
Речь идет об изучении проблем и понятий, которые обусловливают в С.Ш.А. начало особой
социологии образования. Бегло пересмотрев известные темы о « educational sociology », о
задворках общества (social background), автор старается доказать важность проблемы
эффективности, и каких категорий требует его изучение. Кажется, что изучение эффектов
должно воссоединиться с изучением коммунальных образовательных значений, для которых
оперативные понятия Меаля (Meal) были бы полезны при изучении отношений между
образованием и системой классов, о которых замысел Риесманна (Riesmann) мог бы составить
предвосхищение. Тем не менее, американская социология образования по сравнению с нашей,является описанием, для которого существует небольшое количество категорий и
соответствующих типологий, а в других местах эта социология обременена неумеренным
прагматизмом. Может ли она быть чем-либо иным? Возможен франко-американский диалог,
потому что не существует образования без исторической традиции, потому что образование
составляет привилегированный доступ в систему классов, как и в систему достоинств.R. franc. Sociol, VI, 1965, 203-214
Aperçu sur la sociologie
de l'éducation aux Etats-Unis
L'étude des effets
par Joseph Sumpf
La littérature rangée aux Etats-Unis sous l'expression « Sociologie
de l'éducation » constitue une masse énorme. Elle décourage. Elle réserve
nombre de déconvenues. Tenter de dresser un tableau complet de cette
activité serait à la fois ambitieux et fastidieux. Certains classements
existent, auquels on peut se reporter. Ainsi Brim (2)* ramasse l'ensemble
de la sociologie de l'éducation sous des rubriques de bon sens : les buts,
les moyens, l'action (rôle et fonction); Gross (3) délimite des champs de
recherche. On peut songer aussi à marquer des étapes : educational
sociology, grandes théories, puis littérature spécifique. Mais où com
mence le spécifique ? Est-ce que Veducational sociology ne peut être
dite spécifique pour peu qu'on veuille en faire la phase initiale néces
saire de toute recherche ? Est-ce que la pensée générale de Riesman
n'est pas dominée par le problème éducatif ? Inversement tel écrit
anthropologique, ou méthodologique, ou traitant de la mobilité sociale,
tout en comportant explicitement en leur centre l'éducation, sont-ils
vraiment spécifiques de la sociologie de l'éducation ? Est-ce que l'édu
cation n'est pas partout si on la définit comme processus d'intégration
à la société ?
Cette ambiguïté existe indéniablement. Mais il existe aussi chez les
sociologues américains une volonté de s'en délivrer qui peut se saisir non
pas tant dans une sorte de mouvement « dialectique » de la recherche
que dans une série de ruptures. Ces ruptures tendent vers une certaine
« idée », au sens kantien, de la sociologie de l'éducation. Il nous semble
que cette « idée » est assez bien figurée par les problèmes et les recher
ches groupés autour de la notion ď effectiveness. Nous en verrons le
* Les chiffres renvoient aux notes bibliographiques en fin d'article, les lettres aux
notes en bas de pages.
203 Revue française de sociologie
sens et la traduction tout à l'heure. Marquons pour l'instant quelques-
unes de ces ruptures qui y conduisent, étant entendu qu'il ne s'agit
pas de décrire les étapes d'une histoire au sens où nous l'indiquions tout
à l'heure.
1. La rupture avec Y educational sociology
L'expression educational sociology désigne une littérature qui puise
dans la sociologie soit des données sociales comme chez Havighurst (6),
soit certaines méthodes sociologiques (la sociométrie en particulier), soit
simplement un « esprit ». Cet « esprit » ressortit à un courant d'idées
pédagogiques dit « humaniste ». Il s'agit que l'éducation fasse de l'enfant
« un membre coopératif de la communauté ». Nous pourrions donc tra
duire educational sociology par « sociologie pédagogique ».
Dans ce cas nous avons affaire à une sorte de théorie pratique au
sens que Durkheim donne à ce terme lorsqu'il veut définir la théorie
pédagogique. Celle-ci, pour Durkheim, fait partie de la sociologie de
l'éducation puisque les réformes sont des indicateurs des courants
sociaux. On pouvait concevoir qu'il en fût de même aux Etats-Unis.
Le courant humaniste pouvait concourir à l'avènement d'une sociologie
de l'éducation : il témoignait d'un esprit plus large que le courant dit
utilitaire; il impliquait une mise en question des valeurs du tra
ditionaliste; en même temps le fondement de l&#