Compréhension de la coréférence des pronoms personnels chez l'enfant et l'adulte - article ; n°1 ; vol.77, pg 79-94

Léveillé

Description

L'année psychologique - Année 1977 - Volume 77 - Numéro 1 - Pages 79-94
Résumé
Dans une recherche sur la compréhension de la référence des pronoms personnels sujets chez les enfants (de 6 à 14 ans) et chez les adultes on a montré que :
— Les PRO anaphoriques sont compris plus précocement que les PRO exophoriques, les plus jeunes enfants ayant tendance à rechercher le réfèrent à l'intérieur de la phrase. La compréhension des PRO exophoriques se trouve facilitée significativement par l'opposition du genre du PRO et des SN de la phrase.
— Les enfants les plus jeunes « préfèrent » transgresser les règles lexicales que changer les rôles. Autrement dit, la stratégie de non-changement de rôle, qui consiste à conserver dans les deux propositions les mêmes relations fonctionnelles, est généralisée à des cas où elle n'est pas pertinente.
— La stratégie lexicale qui consiste à prendre en considération les marques du PRO et des SN apparaît plus tardivement ; à 9;9, quand le PRO précède le SN au lieu de le suivre, on observe encore des transgressions lexicales.
— L'ambiguïté de la référence du PRO n'est détectée spontanément qu'à 14;5, détection qui implique lexistence de réelles capacités méta-linguistiques.
Summary
In an experiment on the comprehension of pronominal reference by children (6;11 to 14;5) and adults it was shown that :
— Anaphoric pronouns are understood earlier than exophoric pronouns, the younger children having a tendency to seek for the referent within the sentence. The comprehension of exophoric pronouns is significantly faci-litated by the contrast of gender between PRO and NPs.
— The younger children « prefer » to transgress lexical rules rather than to change roles. In other words, the strategy of role shift that consists in maintaining the same functional relation in the two clauses is generalized to sentences to which it is not relevant.
— The lexical strategy that takes into account the marks of PRO and NPs is developed at a later age. Lexical transgressions are still observed in the 9;9 age group when PRO cornes before the NP.
— The ambiguity of the reference of PRO is not detected spontaneously before 14;5. This detection implies the existence of metalinguistic abilities.
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1977
• Nombre de lectures: 61
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

M Kail
Madeleine Léveillé
Compréhension de la coréférence des pronoms personnels
chez l'enfant et l'adulte
In: L'année psychologique. 1977 vol. 77, n°1. pp. 79-94.
Citer ce document / Cite this document :
Kail M, Léveillé Madeleine. Compréhension de la coréférence des pronoms personnels chez l'enfant et l'adulte. In: L'année
psychologique. 1977 vol. 77, n°1. pp. 79-94.
doi : 10.3406/psy.1977.28180
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1977_num_77_1_28180Résumé
Résumé
Dans une recherche sur la compréhension de la référence des pronoms personnels sujets chez les
enfants (de 6 à 14 ans) et chez les adultes on a montré que :
— Les PRO anaphoriques sont compris plus précocement que les PRO exophoriques, les plus jeunes
enfants ayant tendance à rechercher le réfèrent à l'intérieur de la phrase. La compréhension des PRO
exophoriques se trouve facilitée significativement par l'opposition du genre du PRO et des SN de la
phrase.
— Les enfants les plus jeunes « préfèrent » transgresser les règles lexicales que changer les rôles.
Autrement dit, la stratégie de non-changement de rôle, qui consiste à conserver dans les deux
propositions les mêmes relations fonctionnelles, est généralisée à des cas où elle n'est pas pertinente.
— La stratégie lexicale qui consiste à prendre en considération les marques du PRO et des SN apparaît
plus tardivement ; à 9;9, quand le PRO précède le SN au lieu de le suivre, on observe encore des
transgressions lexicales.
— L'ambiguïté de la référence du PRO n'est détectée spontanément qu'à 14;5, détection qui implique
lexistence de réelles capacités méta-linguistiques.
Abstract
Summary
In an experiment on the comprehension of pronominal reference by children (6;11 to 14;5) and adults it
was shown that :
— Anaphoric pronouns are understood earlier than exophoric pronouns, the younger children having a
tendency to seek for the referent within the sentence. The comprehension of exophoric pronouns is
significantly faci-litated by the contrast of gender between PRO and NPs.
— The younger children « prefer » to transgress lexical rules rather than to change roles. In other
words, the strategy of role shift that consists in maintaining the same functional relation in the two
clauses is generalized to sentences to which it is not relevant.
— The lexical strategy that takes into account the marks of PRO and NPs is developed at a later age.
Lexical transgressions are still observed in the 9;9 age group when PRO cornes before the NP.
— The ambiguity of the reference of PRO is not detected spontaneously before 14;5. This detection
implies the existence of metalinguistic abilities.Année psychol.
1977, 77, 79-94
Laboratoire de Psychologie expérimentale et comparée1
associé au C.N.R.S., Université René-Descarles
et E.P.H.E., 3* section
COMPRÉHENSION DE LA CORÉFÉRENCE
DES PRONOMS PERSONNELS
CHEZ L'ENFANT ET L'ADULTE
par Michèle Kail et Madeleine Léveillé
SUMMARY
In an experiment on the comprehension of pronominal reference by
children (6;11 to 14;5) and adults it was shown that :
— Anaphoric pronouns are understood earlier than exophoric pronouns,
the younger children having a tendency to seek for the referent within the
sentence. The comprehension of exophoric pronouns is significantly faci
litated by the contrast of gender between PRO and NPs.
— The younger children « prefer » to transgress lexical rules rather
than to change roles. In other words, the strategy of role shift that consists
in maintaining the same functional relation in the two clauses is generalized
to sentences to which it is not relevant.
— The lexical strategy that takes into account the marks of PRO and
NPs is developed at a later age. Lexical transgressions are still observed
in the 9;9 age group when PRO comes before the NP.
— The ambiguity of the reference of PRO is not detected spontaneously
before 14;5. This detection implies the existence of metalinguistic abilities.
INTRODUCTION
Qu'est-ce que l'enfant doit apprendre en ce qui concerne le
système pronominal ? La compétence linguistique relative aux
pronoms implique des dimensions variées. Les unes ont trait à
la situation de communication (distinction locuteur/auditeur,
1. 28, rue Serpente, 75006 Paris. 80 MÉMOIRES ORIGINAUX
celui dont on parle...) ; les autres concernent les caractéristiques
sémantiques et lexicales du réfèrent (animé/non animé, marqué
du trait [± mâle], [± singulier], etc.).
A ces dimensions, il convient d'ajouter la connaissance de
règles syntaxiques, voire syntaxico-sémantiques, mises en évi
dence par la grammaire generative, en particulier la règle de
pronomirialisation obligatoire (PRO). Rappelons brièvement que,
dans la conception chomskyenne classique, les pronoms person
nels ne sont pas écrits directement dans la base, mais sont issus
de la transformation PRO qui opère sur deux syntagmes nomi
naux (SN) structuralement identiques et coréférentiels. Cette
conception, qui se heurte à des difficultés, a conduit certains à
envisager les problèmes de coréférence en majorant les aspects
sémantiques, ce qui ne va pas sans poser de nouveaux problèmes,
comme le montre Fauconnier (1974). Les pronoms auxquels nous
nous intéressons appartiennent à la classe des déictiques. Les li
nguistes utilisent le terme de déixis pour rendre compte de la rela
tion spatio-temporelle ou séquentielle d'un énoncé ou d'une partie
d'énoncé exprimée par un pronom par exemple, avec le monde
extérieur ou avec un énoncé antérieur. La déixis peut être réalisée
de diverses façons : temps, aspect, par référence à ce qui a été
dit antérieurement, ou par référence à une connaissance commune
au locuteur et à l'auditeur. On parle de pronom personnel (ou
démonstratif) anaphorique quand il se réfère à un syntagme
nominal antérieur ou à un syntagme nominal qui suit dans la
phrase.
L'étude des productions spontanées de l'enfant (Huxley,
1970) montre que les pronoms anaphoriques (par exemple he,
she...) apparaissent à un âge précoce et qu'à 2 ans 1/2-3 ans leur
utilisation dans des phrases simples est correcte. Toutefois, ces
observations n'apportent qu'une information limitée sur l'évolu
tion de la capacité des enfants à utiliser ou comprendre des
pronoms dans des situations variées, ce qui légitime le recours à
des recherches expérimentales qui, menées dans des contextes li
nguistiques (ou extra-linguistiques) variés, mettent en œuvre des
situations diverses (production, compréhension, reproduction) et
permettent de répondre aux questions posées par l'acquisition
du système pronominal. Peu de recherches expérimentales ont
néanmoins été menées. Dans ses travaux concernant
de la syntaxe chez l'enfant, C. Chomsky (1969) a suggéré l'idée
que les règles de référence pronominale sont plus fondamentales M. KAIL ET M. LÉVEILLÉ 81
et plus générales que les règles appliquées à d'autres constructions
syntaxiques. Dans une expérience, elle présente à des enfants
(5;0 à 8; 10) trois types différents de pronominalisation selon que
la référence du pronom est restrictive ou non ; elle montre l'exis
tence d'erreurs à différents âges pour les structures où il n'y a pas
identité entre le pronom et le nom, mais elle note en même temps
que son échantillon de sujets est trop restreint pour que les résul
tats obtenus soient vraiment valides.
Dans une recherche portant sur le rôle de l'accentuation du
pronom dans la compréhension de son réfèrent, Maratsos (1973)
reprend l'analyse d'Akmajian et Jackendoff (1970) selon laquelle
la présence d'un accent contrastif change la référence du pronom.
Il propose à des jeunes enfants (3;0, 4;0, 5;0) les phrases suivantes
à mimer : « Susie jumped over the old woman and then she
jumped over Harry » (avec she non accentué (Susie) ou accentué
(old woman)) et « Susie bumped into the old woman and then
Harry bumped into her » (avec her non accentué (old woman)
ou accentué (Susie)). Ainsi l'accent aurait une fonction de signal
concernant le changement de rôle du pronom et de son anté
cédent. Maratsos montre que les