Etalonnage et critique des tests. Technique psychométrique - compte-rendu ; n°1 ; vol.36, pg 762-773

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L'année psychologique - Année 1935 - Volume 36 - Numéro 1 - Pages 762-773
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1935
• Nombre de lectures: 20
• Langue: Français

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3° Etalonnage et critique des tests. Technique psychométrique
In: L'année psychologique. 1935 vol. 36. pp. 762-773.
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3° Etalonnage et critique des tests. Technique psychométrique. In: L'année psychologique. 1935 vol. 36. pp. 762-773.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1935_num_36_1_30761762 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
1435. — FR. BAUMGARTEN. — Une méthode nouvelle d'étude
des intérêts de la jeunesse et des adultes (en polonais). — Pois.
Ar. Ps., VII,- 3, 1935, p. 232-244. .
Le psychiatre suisse Tramer a inventé pour des enfants anormaux
un test qui consiste à présenter à l'enfant un catalogue de livres
dans lequel les titres sont donnés en premier lieu, avant les noms
- des auteurs. On demande à l'enfant de choisir 5 à 10 livres qu'il
voudrait recevoir, par exemple pour sa fête.
Ce test a été adapté pour des enfants normaux et même pour
des adultes. Il se compose actuellement de 438 titres choisis dans
18 matières différentes et donne des résultats très intéressants.
G. B.
3° Étalonnage Technique' et psyciiométrique critique des tests
1436. — NOEMY DA SILVEIRA RUDOLFER. — Aferiçao dos
testes de Dearborn (Etalonnage des tests de Dearborn). — Archivos
do Instituto de Educaçâo, Sao Paulo, I, 1, 1935, p. 74-159.
La directrice du Laboratoire de Psychologie de l'Institut d'Éduc
ation de Sao Paulo, au Brésil, a fait appliquer le test de Dearborn
(série I, examen A) à 3.196 écoliers des deux sexes, aboutissant,
d'après les points obtenus, aux normes d'âge suivantes : 7 ans, 23,28 ;
8 ans, 26,86; 9 ans, 35,5; 10 ans, 43,69; 11 ans, 52,89; 12 ans,
57,56; 13 ans, 59,51 et 14 ans. 61,25.
Les valeurs dessinent une courbe en S typique.
Les données sont exposées en détail ; les différences entre sexes
ne sont pas significatives.
Le « coefficient d'intelligence » adopté et qui doit être égal à l'unité
pour les enfants normaux dans leur développement moyen, est
défini comme le rapport du nombre de points obtenus au nombre
caractéristique de l'âge réel de l'enfant. H. P.
1437. — R. M. HERTZ. — Rorschaeh norms for an adolescent age
group (Normes de Rorschaeh pour un groupe d'adolescents). —
Child, dew, VI, 1935, p. 69-76.
Étalonnage du test de Rorschaeh et tables de correspondance
avec les résultats publiés par d'autres auteurs. P. G.
1438. — T. BOXTE et F. KLEMM. — Untersuchungen über die
Bewährung des « Binetariums » nach Binet-Bobertag (Recherches
sur la validité du « Binetariurn » d'après Binet-Bobertag). —
Z. f. ang. Ps., XLVIII, 5-6, 1935, p. 320-340.
Le but de cette étude est de vérifier la valeur diagnostique
nouvelle" édition des tests Binet-Simon, élaborée en 1931 de la
par O. Bobertag et sa collaboratrice Mlle Nordau.
Les A. adoptèrent ce nouveau système pour l'examen de l'intell
igence des élèves d'une école primaire. 35 garçons furent examinés ind
ividuellement. Leur âge moyen était de 10 ans 6 mois. Le quotient
moyen d'intelligence fut égal à 1,09, mais dans le groupe de 35 élèves
27 ont eu leur Q. I.<1 et 8 seulement >1. Étant donné :l°que d'après ET CRITIQUE DES TESTS 763 ÉTALONXAGE
la courbe de Gauss la plus grande fréquence devrait être représentée
par le Q. I. égal à 1 ; 2° que la classe en question composée par
des enfants d'une couche sociale très pauvre, ne présentait aucune
supériorité au point de vue des dispositions intellectuelles des élèves,
l'A., conclut que la valeur élevée de Q. I. moyen est déterminée
par la trop grande facilité des tests du « Binetarium » pour l'âge de
10 ans. L'A. examine également si le système Binet-Bobertag-Nordau
est bien adapté à la différenciation graduelle de. l'intelligence dans
une classe et quelle est la corrélation entre le classement scolaire
■et le classement obtenu par le système de tests. Le classement
scolaire a subi un double contrôle car on en a élaboré deux sortes ;
1° l'appréciation de l'intelligence basée sur les observations person-
' nelles du professeur ; 2° un classement basé sur la moyenne des
notes trimestrielles obtenues par les élèves dans toutes les matières.
Enfin on a établi aussi un sur la base des résultats obtenus
par les élèves dans le test de O. Bobertag et E. Hylla destiné à
l'examen de l'intelligence des enfants qui passent de l'école primaire
à l'école secondaire.
En comparant ces trois classements avec celui du « Binetarium »,
on a obtenu des coefficients de corrélation, de l'ordre de 0,77 ± er.
pr. 0,05, que l'A. considère comme satisfaisants.
En concluant, il constate que cette nouvelle édition du « Bine
tarium » exige un étalonnage plus précis, établi sur un grand nombre
•d'enfants, mais que déjà dans la forme actuelle elle donne satisfaction.
S. K.
1439. — H. WEINTAL. — De l'évaluation du test de définition
(de 5 et 8 ans) dans l'échelle Binet-Terman (en polonais). —
Pols. Ar. Ps., VIII, 1, 1935, p. 64-68.
Après avoir appliqué ce test à 4 il enfants, suspects d'arriération
mentale, l'auteur arrive aux conclusions suivantes :
Un certain nombre d'enfants donnent la définition par l'usage,
même à l'âge de 8 ans, non parce qu'ils sont incapables d'en trouver
une meilleure, mais parce que leur réponse est un résultat du choix
«ntre deux ou quelques réponses qu'ils ont à leur portée.
L'auteur posant après la définition par l'usage (« la chaise c'est
pour s'asseoir ») encore une fois la même question : « Tu dis très bien,
mais dis-moi qu'est-ce que c'est qu'une chaise ? » obtenait, sans
suggérer rien, une deuxième réponse, meilleure que la précédente.
G. B.
1440. — B. A. MAYER. — Negativistic reactions of preschool children
on the new revision of the Stanford-Binet (Le négativisme chez
les enfants d'âge préscolaire et la nouvelle révision du test Stanford-
Binet). — J. of genet. Ps., XLVI, 2, 1935, p. 311-334.
Contribution à l'étude des facteurs du négativisme chez l'enfant,
c'est-à-dire de sa résistance à faire les tests qu'on lui propose, que
ces facteurs résident dans l'enfant lui-même ou qu'ils proviennent
du type du test et de la procédure employés. Sur 277 enfants d'âge
préscolaire, 102 seulement, soit 36,8 %, n'ont montré aucune attitude
négative. C'est surtout entre 2 et 4 ans 1/2 que se manifeste le 764 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
négativisme. Il a son maximum de fréquence à 3 ans ; il est indépen
dant du sexe. Si l'âge de l'enfant est un facteur prédisposant et
fondamental, la nature du test joue un rôle assez important dans
l'actualisation de cette prédisposition. Les tests qui produisent
le plus de négativisme sont ceux qui exigent une riposte verbale en
réponse à des stimuli purement verbaux. En produisent beaucoup
moins (mais au même degré) ceux qui exigent une réponse verbale
à des gravures ou qui exigent la répétition. Les tests où il s'agit
d'objets sont facilement acceptés. Quant aux tests verbaux qui
demandent une réponse manipulative, le négativisme qu'ils produi
sent est négligeable. Il n'y a pas de relation avec la difficulté du test.
A. T.
1441. — G. B. ROACH. — A discussion of the six, seven and eight
year levels of the Stanford-Binet scale (Discussion des niveaux
de 6, 7 et 8 ans dans l'échelle Binet- Stanford). — J. of Ed. Res.,
XXIX, 3, 1935, p. 216-218.
L'A., d'après les résultats obtenus par des enfants supérieurs
de 5 ans, suggère la possibilité d'une révision de l'échelle Binet-
Stanford dans le sens de changements et déplacements de certains
tests. G. B.
1442. — R. M. HUBBARD. — A study of the reliability and validity
of the Bühler infant scale (Etude de la constance et de la validité
de Véchelle de Bühler pour les jeunes enfants). — J. of genet. Ps.,
XLVII, 2, 1935, p. 361-384.
L'A. a utilisé l'échelle de Ch. Bühler pour tester deux fois à
intervalles 78 enfants durant leurs 3 premières années. La constan