Influence d'un encodage phrastique sur le rappel. La reconnaissance et le complètement de mots fragmentés - article ; n°2 ; vol.92, pg 169-185

Tiberghien

Description

L'année psychologique - Année 1992 - Volume 92 - Numéro 2 - Pages 169-185
Summary : Influence of text encoding on recall, recognition and fragment completion.
In this experiment on text reading, a procedure was designed to examine the influence of attention and type of processing at the time of encoding on memory. We chose a selective reading task with words to be read presented in a context disturbing the perceptual detection of the material. Subjects were instructed either to read and memorize a text (attended) or to read and detect graphic signs in it. However, a second text (unattended) was also present, with attended and unattended passages occupying alternating lines of text. Subsequently, we proposed a recall task, a word fragment completion task and a yesjno recognition task in this order. We found an important priming effect in the completion task for words read previously in context but not for words just seen in parafoveal vision. These priming effects were functionally independent of the subjects remembering. Only recall and recognition performance was affected by the initial processing of the material. Discussion of these results suggests that orthographic processing plays an important role in priming effects. These results are however compatible with the transfer-appropriate processing theory recently advocated by Roediger, Weldon and Challis (1989).
Key-words : priming effects, implicit and explicit tests of memory, data-driven and conceptually driven processing.
Lors de cette expérience sur la lecture d'un texte, une procédure fut mise en œuvre afin d'examiner l'influence de l'attention et du type initial de traitement sur la mémoire. Une tâche de lecture sélective a été choisie. Les mots du texte à lire étaient présentés dans un contexte gênant la détection perceptive du matériel. On demandait aux sujets de lire un texte (attendu), soit dans une condition de mémorisation soit dans une condition de détection de signes graphiques. Cependant, un second texte (non attendu) était aussi présenté. Les passages attendus et non attendus occupaient des lignes alternées de texte. Immédiatement après la phase d'éludé, nous avons proposé une tâche de rappel de texte, suivie d'une tâche de complètement de mots fragmentés et pour terminer une tâche de reconnaissance oui/non. Nous avons trouvé un effet d'amorçage d'amplitude élevée dans l'épreuve de complètement pour des mots lus préalablement dans le texte mais aucun effet d'amorçage significatif pour des mots simplement perçus en vision parafovéale (mots du texte à ignorer). Ces effets d'amorçage étaient fonctionnellement indépendants du souvenir des sujets alors que les performances en rappel et en reconnaissance étaient affectées par la, forme du traitement initial du matériel. La discussion de ces résultats suggère que le traitement orthographique du matériel joue un rôle important dans les effets d'amorçage. Nos données restent cependant compatibles avec la théorie dite du « traitement approprié au transfert » récemment défendue par Roediger, Weldon et Challis (19S9).
Mots clés : effets d'amorçage, tests implicites et explicites de mémoire traitements dirigés par les données et traitements dirigés conceptuellement.

17 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1992
• Nombre de lectures: 17
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Serge Nicolas
Serge Carbonnel
Guy Tiberghien
Influence d'un encodage phrastique sur le rappel. La
reconnaissance et le complètement de mots fragmentés
In: L'année psychologique. 1992 vol. 92, n°2. pp. 169-185.
Citer ce document / Cite this document :
Nicolas Serge, Carbonnel Serge, Tiberghien Guy. Influence d'un encodage phrastique sur le rappel. La reconnaissance et le
complètement de mots fragmentés. In: L'année psychologique. 1992 vol. 92, n°2. pp. 169-185.
doi : 10.3406/psy.1992.29501
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1992_num_92_2_29501Abstract
Summary : Influence of text encoding on recall, recognition and fragment completion.
In this experiment on text reading, a procedure was designed to examine the influence of attention and
type of processing at the time of encoding on memory. We chose a selective reading task with words to
be read presented in a context disturbing the perceptual detection of the material. Subjects were
instructed either to read and memorize a text (attended) or to read and detect graphic signs in it.
However, a second text (unattended) was also present, with attended and unattended passages
occupying alternating lines of text. Subsequently, we proposed a recall task, a word fragment
completion task and a yesjno recognition task in this order. We found an important priming effect in the task for words read previously in context but not for words just seen in parafoveal vision.
These priming effects were functionally independent of the subjects remembering. Only recall and
recognition performance was affected by the initial processing of the material. Discussion of these
results suggests that orthographic processing plays an important role in priming effects. These results
are however compatible with the transfer-appropriate processing theory recently advocated by
Roediger, Weldon and Challis (1989).
Key-words : priming effects, implicit and explicit tests of memory, data-driven and conceptually driven
processing.
Résumé
Lors de cette expérience sur la lecture d'un texte, une procédure fut mise en œuvre afin d'examiner
l'influence de l'attention et du type initial de traitement sur la mémoire. Une tâche de lecture sélective a
été choisie. Les mots du texte à lire étaient présentés dans un contexte gênant la détection perceptive
du matériel. On demandait aux sujets de lire un texte (attendu), soit dans une condition de
mémorisation soit dans une condition de détection de signes graphiques. Cependant, un second texte
(non attendu) était aussi présenté. Les passages attendus et non attendus occupaient des lignes
alternées de texte. Immédiatement après la phase d'éludé, nous avons proposé une tâche de rappel de
texte, suivie d'une tâche de complètement de mots fragmentés et pour terminer une tâche de
reconnaissance oui/non. Nous avons trouvé un effet d'amorçage d'amplitude élevée dans l'épreuve de
complètement pour des mots lus préalablement dans le texte mais aucun effet d'amorçage significatif
pour des mots simplement perçus en vision parafovéale (mots du texte à ignorer). Ces effets
d'amorçage étaient fonctionnellement indépendants du souvenir des sujets alors que les performances
en rappel et en reconnaissance étaient affectées par la, forme du traitement initial du matériel. La
discussion de ces résultats suggère que le traitement orthographique du matériel joue un rôle important
dans les effets d'amorçage. Nos données restent cependant compatibles avec la théorie dite du «
traitement approprié au transfert » récemment défendue par Roediger, Weldon et Challis (19S9).
Mots clés : effets d'amorçage, tests implicites et explicites de mémoire traitements dirigés par les
données et traitements dirigés conceptuellement.L'Année Psychologique, 1992, 92, 169-185
MÉMOIRES ORIGINAUX
Laboratoire de Psychologie expérimentale
URA CNRS 665
Université de Grenoble II (Pierre Menées France)
INFLUENCE D'UN ENCODAGE PHRASTIQUE
SUR LE RAPPEL. LA RECONNAISSANCE
ET LE COMPLÈTEMENT DE MOTS FRAGMENTÉS
par Serge Nicolas, Serge Garbonnel
et Guy Tiberghien
SUMMARY : Influence of text encoding on recall, recognition and
fragment completion.
In this experiment on text reading, a procedure was designed to
examine the influence of attention and type of processing at the time
of encoding on memory. We chose a selective reading task with words
to be read presented in a context disturbing the perceptual detection of
the material. Subjects were instructed either to read and memorize a text
(attended) or to read and detect graphic signs in it. However, a second
text (unattended) was also present, with attended and unattended passages
occupying alternating lines of text. Subsequently, we proposed a recall
task, a word fragment completion task and a yes/no recognition task in
this order. We found an important priming effect in the completion task for
words read previously in context but not for words just seen in parafoveal
vision. These priming effects were functionally independent of the subjects
remembering. Only recall and recognition performance was affected by the
initial processing of the material. Discussion of these results suggests
that orthographic processing plays an important role in priming effects.
These results are however compatible with the transfer-appropriate processing
theory recently advocated by Roediger, Weldon and Challis (1989).
Key-words : priming effects, implicit and explicit tests of memory,
data-driven and conceptually driven processing.
1. ufr des Sciences de l'Homme et de la Société, bp 47 X F 38040 Gre
noble, Cedex. 170 S. Nicolas, S. Carbonnel el G. Tiberghien
On considère aujourd'hui que l'enregistrement d'un événement
en mémoire peut être évalué par le souvenir explicite que nous
en avons mais aussi par ses conséquences sur le comportement.
Graf et Schacter (1985) ont ainsi décrit des mesures de mémoire
qualifiées d'implicites ou d'explicites selon que les consignes
à la récupération du matériel cible induisent (tests explicites)
ou non (tests implicites) des stratégies conscientes de recherche
de l'événement. Les tests explicites regroupent les mesures
classiques de mémoire que sont le rappel et la reconnaissance
épisodique alors que les tests implicites peuvent inclure un
nombre d'épreuves virtuellement illimité (cf. Perruchet, 1988).
En effet, tester indirectement les contenus mnésiques suppose,
par exemple, de mesurer la performance des sujets dans diverses
tâches à caractère perceptif ou lexical comme la décision lexicale
(décider si la série présentée forme un mot ou non), l'identif
ication perceptive (identifier un matériel dans des conditions de
difficultés perceptives) ou le complètement de mots fragmentés
(trouver des mots compatibles avec des fragments du type f-a-o
pour flacon). En général, l'étude préalable du matériel permet
d'observer des effets de facilitation dans le traitement de ces
données. Ces effets de ont été désignés sous le terme
d'effet d'amorçage direct par Cofer (1967) et Cramer (1966).
Cette technique d'amorçage direct consiste en définitive à
exposer le matériel dans une première phase (dite phase d'amor
çage) et à mesurer lors de la phase de test les conséquences (ou
les effets) souvent « facilitateurs » de cette préexposition sur
les performances ultérieures à diverses tâches impliquant un
matériel semblable ou identique. En décision lexicale, on constate
en général que la latence des réponses est diminuée par la pré
sentation préalable de la série de mots. En identification percept
ive, l'effet d'amorçage peut être mesuré par la différence dans
les taux d'identification correcte du matériel récemment présenté
relativement à celui de nouveaux items. Enfin, dans la tâche de
complètement, l'effet de facilitation représente la différence entre
le taux d'indices complétés par des mots récemment étudiés
et le taux par des mots qui n'ont pas été
présentés à la phase précédente.
Ces dernières années, l'orientation des travaux consiste à
examiner les relations entre ces deux ensembles de mesures car
il semble que les résultats diffèrent selon les sujets employés
et les facteurs expérimentaux manipulés. Ainsi, de nombreuses Encodage phrastique el lests de mémoire 171
recherches font apparaître qu