L'institution scolaire et la scolarisation : une perspective d'ensemble - article ; n°1 ; vol.34, pg 3-42

Jean-Michel Chapoulie, Jean-Pierre Briand

Description

Revue française de sociologie - Année 1993 - Volume 34 - Numéro 1 - Pages 3-42
Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie : La institución escolar y la escolarización : una perspectiva de conjunto.
El siguiente artículo presenta las categorías de análisis que han sido construidas en el transcurso de unas investigaciones sobre el desarrollo de las formas de escolarización prolongada entre 1930 y 1960 en Francia. Aquí, la escolarización es considerada como un hecho institucional y la institución escolar como una organización cuyo primer imperativo de funcionamiento es el tratamiento del flujo de alumnos en las redes de los establecimientos. Son examinados tres niveles de análisis. 1) Las relaciones de la institución escolar con la populación que ella trata y que pueden ser captadas por medio de la noción oferta de puestos por los establecimientos escolares. Esta noción permite estudiar la logica de la concurrencia entre los establecimientos y sus consecuencias a largo tiempo (principal mente las diferencias de los estudios ofrecidos en los establecimientos). 2) Las relaciones de la institución escolar con el dominio politico. Aquí, la noción central es la forma de escolarización que permite clarificar y relacionar con un pequeño numero de casos los debates relativos a las creaciones y transformaciones institucionales. 3) La diferenciación interna de la institución escolar. El articulo libra unas dinámicas internas de evolución en la institución que componen sus efectos con las decisiones políticas o administrativas para determinar lo que esta definido convencionalmente como politica escolar.
Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie : Die Schuleinrichtung und die schulische Einschulung : eine Gesamtübersicht.
Dieser Aufsatz stellt die Untersuchungskategorien vor, die während der Forschungen zur Entwicklung verschiedener Formen der verlängerten Einschulung in Frankreich zwischen 1930 und 1960 entstanden sind. Die Einschulung wird hier als ein institutioneller Tatbestand und die Schuleinrichtung als eine Organisation betrachtet, deren wichtigster Funktionszwang die Behandlung der Schulerflüsse im Schulnetz ist. Drei Untersuchungsebenen werden hier geprüft. 1) Die Beziehungen der Schuleinrichtung mit der von ihr behandelten Bevölkerung ; diese Beziehungen können über den Begriff des Platzangebots durch die Schulen erfasst werden. Dieser Begriff gestattet die Wettbewerbslogik zwischen den Schulen zu untersuchen und ihre Langzeitfolgen (besonders die Unterscheidung der Unterrichtsangebote in den Schulen). 2) Die Beziehungen der Schuleinrichtung mit dem politischen Bereich. Der im Mittelpunkt stehende Begriff ist die Einschulungsform mit der eine Klärung herbeigefiihrt wird über die Riickfiihrung zu einer kleinen Zahl von Debatten zur Schaffung und zur Anderung der Einrichtungen. 3) Die interne Differenzierung der schul ischen Einrichtung. Der Aufsatz legt eine eigene Entwicklungsdynamik der Einrichtung frei, deren Wirkung iiber politische oder administrative Entscheidungen zustande kommt, um festzulegen was üblicherweise als Schulpolitik definiert wird.
Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie : School institution and its policy : a global view.
This article presents the different analytical categories defined during research work on the development of different types of education in France between 1830 and 1960. Education is seen as an institutional development and the educational institution as an organization whose main functional objective is the handling of the flow of schoolgoers through the various branches of its network. The analysis is placed on three levels. 1) The relationship between the educational institution and the population it deals with : this can be defined in terms of supply, representing the quantity of places available in schools. This notion makes it possible to study the logic of competition between schools and the resulting long term consequences (especially in the differentiation of courses offered by the various schools). 2) The relationship between the educational institution and politics. Here, the central notion is the type of school education ; this clarifies the debates relative to institutional creation and transformation and reduces their number. 3) Differentiation within the educational institution. The article brings to light internal evolutionary dynamisms whose effect is brought to terms with political or administrative decisions in order to generate what is traditionally defined as the education policy.
Cet article présente les catégories d'analyse qui ont été construites au cours de recherches sur le développement des formes de scolarisation prolongée en France entre 1830 et 1960. La scolarisation est considérée ici comme un fait institutionnel, et l'institution scolaire comme une organisation dont l'impératif premier de fonctionnement est le traitement des flux d'élèves dans des réseaux d'établissements. Trois niveaux d'analyse sont examinés. 1) Les relations de l'institution scolaire avec la population qu'elle traite, qui peuvent être saisies au moyen de la notion d'offre de places par les établissements scolaires. Cette notion permet d'étudier la logique de la concurrence entre établissements et ses conséquences à long terme (notamment la différenciation des études offertes dans les établissements). 2) Les relations de l'institution scolaire avec le domaine politique. La notion centrale est ici celle de forme de scolarisation, qui permet de clarifier et de ramener à un petit nombre de cas les débats relatifs aux créations et aux transformations institutionnelles. 3) La différenciation interne de l'institution scolaire. L'article dégage des dynamismes d'évolution internes à l'institution, qui composent leur effets avec les décisions politiques ou administratives pour déterminer ce qui est conventionnellement défini comme la politique scolaire.
40 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1993
• Nombre de lectures: 6
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Monsieur Jean-Pierre Briand
Jean-Michel Chapoulie
L'institution scolaire et la scolarisation : une perspective
d'ensemble
In: Revue française de sociologie. 1993, 34-1. pp. 3-42.
Citer ce document / Cite this document :
Briand Jean-Pierre, Chapoulie Jean-Michel. L'institution scolaire et la scolarisation : une perspective d'ensemble. In: Revue
française de sociologie. 1993, 34-1. pp. 3-42.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_1993_num_34_1_4217Resumen
Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie : La institución escolar y la escolarización : una perspectiva
de conjunto.
El siguiente artículo presenta las categorías de análisis que han sido construidas en el transcurso de
unas investigaciones sobre el desarrollo de las formas de escolarización prolongada entre 1930 y 1960
en Francia. Aquí, la escolarización es considerada como un hecho institucional y la institución escolar
como una organización cuyo primer imperativo de funcionamiento es el tratamiento del flujo de alumnos
en las redes de los establecimientos. Son examinados tres niveles de análisis. 1) Las relaciones de la
institución escolar con la populación que ella trata y que pueden ser captadas por medio de la noción
oferta de puestos por los establecimientos escolares. Esta noción permite estudiar la logica de la
concurrencia entre los y sus consecuencias a largo tiempo (principal mente las
diferencias de los estudios ofrecidos en los establecimientos). 2) Las relaciones de la institución escolar
con el dominio politico. Aquí, la noción central es la forma de escolarización que permite clarificar y
relacionar con un pequeño numero de casos los debates relativos a las creaciones y transformaciones
institucionales. 3) La diferenciación interna de la institución escolar. El articulo libra unas dinámicas
internas de evolución en la institución que componen sus efectos con las decisiones políticas o
administrativas para determinar lo que esta definido convencionalmente como politica escolar.
Zusammenfassung
Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie : Die Schuleinrichtung und die schulische Einschulung : eine
Gesamtübersicht.
Dieser Aufsatz stellt die Untersuchungskategorien vor, die während der Forschungen zur Entwicklung
verschiedener Formen der verlängerten Einschulung in Frankreich zwischen 1930 und 1960 entstanden
sind. Die Einschulung wird hier als ein institutioneller Tatbestand und die Schuleinrichtung als eine
Organisation betrachtet, deren wichtigster Funktionszwang die Behandlung der Schulerflüsse im
Schulnetz ist. Drei Untersuchungsebenen werden hier geprüft. 1) Die Beziehungen der Schuleinrichtung
mit der von ihr behandelten Bevölkerung ; diese Beziehungen können über den Begriff des
Platzangebots durch die Schulen erfasst werden. Dieser Begriff gestattet die Wettbewerbslogik
zwischen den Schulen zu untersuchen und ihre Langzeitfolgen (besonders die Unterscheidung der
Unterrichtsangebote in den Schulen). 2) Die Beziehungen der Schuleinrichtung mit dem politischen
Bereich. Der im Mittelpunkt stehende Begriff ist die "Einschulungsform" mit der eine Klärung
herbeigefiihrt wird über die Riickfiihrung zu einer kleinen Zahl von Debatten zur Schaffung und zur
Anderung der Einrichtungen. 3) Die interne Differenzierung der schul ischen Einrichtung. Der Aufsatz
legt eine eigene Entwicklungsdynamik der Einrichtung frei, deren Wirkung iiber politische oder
administrative Entscheidungen zustande kommt, um festzulegen was üblicherweise als Schulpolitik
definiert wird.
Abstract
Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie : School institution and its policy : a global view.
This article presents the different analytical categories defined during research work on the
development of different types of education in France between 1830 and 1960. Education is seen as an
institutional development and the educational institution as an organization whose main functional
objective is the handling of the flow of schoolgoers through the various branches of its network. The
analysis is placed on three levels. 1) The relationship between the educational institution and the
population it deals with : this can be defined in terms of "supply", representing the quantity of places
available in schools. This notion makes it possible to study the logic of competition between schools and
the resulting long term consequences (especially in the differentiation of courses offered by the various
schools). 2) The relationship between the educational institution and politics. Here, the central notion is
the type of school education ; this clarifies the debates relative to institutional creation and
transformation and reduces their number. 3) Differentiation within the educational institution. The article
brings to light internal evolutionary dynamisms whose effect is brought to terms with political oradministrative decisions in order to generate what is traditionally defined as the education policy.
Résumé
Cet article présente les catégories d'analyse qui ont été construites au cours de recherches sur le
développement des formes de scolarisation prolongée en France entre 1830 et 1960. La scolarisation
est considérée ici comme un fait institutionnel, et l'institution scolaire comme une organisation dont
l'impératif premier de fonctionnement est le traitement des flux d'élèves dans des réseaux
d'établissements. Trois niveaux d'analyse sont examinés. 1) Les relations de l'institution scolaire avec la
population qu'elle traite, qui peuvent être saisies au moyen de la notion d'offre de places par les
établissements scolaires. Cette notion permet d'étudier la logique de la concurrence entre et ses conséquences à long terme (notamment la différenciation des études offertes
dans les établissements). 2) Les relations de l'institution scolaire avec le domaine politique. La notion
centrale est ici celle de forme de scolarisation, qui permet de clarifier et de ramener à un petit nombre
de cas les débats relatifs aux créations et aux transformations institutionnelles. 3) La différenciation
interne de l'institution scolaire. L'article dégage des dynamismes d'évolution internes à l'institution, qui
composent leur effets avec les décisions politiques ou administratives pour déterminer ce qui est
conventionnellement défini comme la politique scolaire.R. franc, sociol. XXXIV, 1993, 3-42
Jean-Pierre BRIAND, Jean-Michel CHAPOULIE
L'institution scolaire et la scolarisation
une perspective d'ensemble*
RÉSUMÉ
Cet article présente les catégories d'analyse qui ont été construites au cours de
recherches sur le développement des formes de scolarisation prolongée en France entre
1830 et 1960. La scolarisation est considérée ici comme un fait institutionnel, et l'ins
titution scolaire comme une organisation dont l'impératif premier de fonctionnement
est le traitement des flux d'élèves dans des réseaux d'établissements. Trois niveaux
d'analyse sont examinés. 1) Les relations de l'institution scolaire avec la population
qu'elle traite, qui peuvent être saisies au moyen de la notion d'offre de places par
les établissements scolaires. Cette notion permet d'étudier la logique de la concurrence
entre et ses conséquences à long terme (notamment la différenciation
des études offertes dans les établissements). 2) Les relations de l'institution scolaire
avec le domaine politique. La notion centrale est ici celle de forme de scolarisation,
qui permet de clarifier et de ramener à un petit nombre de cas les débats relatifs aux
créations et aux transformations institutionnelles. 3) La différenciation interne de l'ins
titution scolaire. L'article dégage des dynamismes d'évolution internes à l'institution,
qui composent leur effets avec les décisions politiques ou administratives pour déter
miner ce qui est conventionnellement défini comme la politique scolaire.
* Nous remercions la rédaction de la Re- remarques sur la version initiale de ce texte,
vue française de sociologie, et plus particu- qui nous ont incités à préciser certaines for-
lièrement Pierre-Michel Menger, de leurs mulations. française de sociologie Revue
« One of the chronic temptations is to assume
that the limits of the systems of action that we study
are a known instead of being, as they are, one of
the unknowns which is our business in each case to
discover.» (E. С Hughes, 1971, p. 54)
« ... C'est la seule manière dont on voit les pro
blèmes théoriques se résoudre dans les sciences so
ciales -par l'oubli de l'acharnement qui les faisait
vivre dans l'immobilité des questions fermées à
l'écoute des autres questions. » (J.-C. Passeron dans
Passeron et Prost, 1990, p. 11)
Considéré