La recherche sur l apprentissage opérant chez le nourrisson : un parallèle avec l état général de la question chez l humain - article ; n°2 ; vol.88, pg 257-282
28 pages
Français

La recherche sur l'apprentissage opérant chez le nourrisson : un parallèle avec l'état général de la question chez l'humain - article ; n°2 ; vol.88, pg 257-282

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Description

L'année psychologique - Année 1988 - Volume 88 - Numéro 2 - Pages 257-282
Summary : Operant conditioning in infants : a parallel wiih the general situation in humans.
Research on infants' operant behaviours has followed the methodological model devised to study behaviours of other species, in dissimilar contexts. The need to identify discrete and repetitive responses reinforced by discrete stimuli in order to meet wiih the demands of a response rate analysis, greatly limits the range of possible target-behaviours. Moreover, the control variables elaborated for the human contexts have little in common with those used with animais. In the first case, the variables are part of an ecological reinforcement paradigm, appropriate for exploration and problem solving settings. The temporary and differential reinforcing qualities of ecological stimuli have favoured the study of infants' perceptual and cognitive processes, without actually increasing our knowledge about learning processes per se. Therefore, it appears preferable to depart from the sole dependency on response rate changes as index of learning, and to study other behaviours that can be measured and analysed differently. Still, it is important to work, beforehand or in concomitance, on a conceptual frame-work that will go beyond the simple stage of post-hoc explanation. Research could be enlarged by the study of contingency conditions in a less usual perspective, particularly in terms of an analysis of the sufficiency and necessity of behaviours, and also of conjugale and synchrohous reinforce-ment. We examine the question of intra-individual behavioural variability, while distinguishing induced variability front reinforced variability. Thèse less studied concepts seem crucial to the opérant model.
Key words : human opérant behaviour, opérant conditioning, contingency.
Résumé
La recherche sur les comportements opérants chez le nourrisson a suivi le modèle méthodologique mis au point pour étudier les comportements d'autres espèces. La nécessité d'identifier des réponses discrètes et répétitives, renforcées par des stimulus discrets, de façon à satisfaire les exigences d'une analyse de taux des réponses, limite la gamme des conduites cibles. De surcroît, les variables de contrôle dans les situations mises au point avec le nourrisson et l'humain en général ont peu en commun avec celles des situations utilisées avec l'animal. Dans le premier cas, ces variables s'insèrent dans un paradigme de renforcement écologique, aux effets temporaires, propre aux situations d'exploration et de solution de problème. Aussi convient-il de se départir de cette dépendance sur les seuls changements de taux comme indice d'apprentissage et étudier, dans des conditions de contingence moins habituelles, d'autres conduites qui se prêtent à des types de mesures et d'analyses différents. L'étude de la variabilité intra-individuelle des conduites, en distinguant la variabilité induite de la variabilité renforcée, est également cruciale pour le modèle opérant.
Mots clés : conduites opérantes humaines, conditionnement opérant, contingence.
26 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

Publié par
Publié le 01 janvier 1988
Nombre de lectures 20
Langue Français
Poids de l'ouvrage 2 Mo

Extrait

Gérard Malcuit
Andrée Pomerleau
Ginette Lamarre
La recherche sur l'apprentissage opérant chez le nourrisson : un
parallèle avec l'état général de la question chez l'humain
In: L'année psychologique. 1988 vol. 88, n°2. pp. 257-282.
Citer ce document / Cite this document :
Malcuit Gérard, Pomerleau Andrée, Lamarre Ginette. La recherche sur l'apprentissage opérant chez le nourrisson : un parallèle
avec l'état général de la question chez l'humain. In: L'année psychologique. 1988 vol. 88, n°2. pp. 257-282.
doi : 10.3406/psy.1988.29270
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1988_num_88_2_29270Abstract
Summary : Operant conditioning in infants : a parallel wiih the general situation in humans.
Research on infants' operant behaviours has followed the methodological model devised to study
behaviours of other species, in dissimilar contexts. The need to identify discrete and repetitive
responses reinforced by discrete stimuli in order to meet wiih the demands of a response rate analysis,
greatly limits the range of possible target-behaviours. Moreover, the control variables elaborated for the
human contexts have little in common with those used with animais. In the first case, the variables are
part of an ecological reinforcement paradigm, appropriate for exploration and problem solving settings.
The temporary and differential reinforcing qualities of ecological stimuli have favoured the study of
infants' perceptual and cognitive processes, without actually increasing our knowledge about learning
processes per se. Therefore, it appears preferable to depart from the sole dependency on response rate
changes as index of learning, and to study other behaviours that can be measured and analysed
differently. Still, it is important to work, beforehand or in concomitance, on a conceptual frame-work that
will go beyond the simple stage of post-hoc explanation. Research could be enlarged by the study of
contingency conditions in a less usual perspective, particularly in terms of an analysis of the sufficiency
and necessity of behaviours, and also of conjugale and synchrohous reinforce-ment. We examine the
question of intra-individual behavioural variability, while distinguishing induced variability front reinforced
variability. Thèse less studied concepts seem crucial to the opérant model.
Key words : human opérant behaviour, opérant conditioning, contingency.
Résumé
La recherche sur les comportements opérants chez le nourrisson a suivi le modèle méthodologique mis
au point pour étudier les d'autres espèces. La nécessité d'identifier des réponses
discrètes et répétitives, renforcées par des stimulus discrets, de façon à satisfaire les exigences d'une
analyse de taux des réponses, limite la gamme des conduites cibles. De surcroît, les variables de
contrôle dans les situations mises au point avec le nourrisson et l'humain en général ont peu en
commun avec celles des situations utilisées avec l'animal. Dans le premier cas, ces variables s'insèrent
dans un paradigme de renforcement écologique, aux effets temporaires, propre aux situations
d'exploration et de solution de problème. Aussi convient-il de se départir de cette dépendance sur les
seuls changements de taux comme indice d'apprentissage et étudier, dans des conditions de
contingence moins habituelles, d'autres conduites qui se prêtent à des types de mesures et d'analyses
différents. L'étude de la variabilité intra-individuelle des conduites, en distinguant la variabilité induite de
la variabilité renforcée, est également cruciale pour le modèle opérant.
Mots clés : conduites opérantes humaines, conditionnement opérant, contingence.L'Année Psychologique, 1988, 88, 257-282
REVUE CRITIQUE
Laboratoire d'étude du nourrisson
Université du Québec à Montréal1
LA RECHERCHE SUR L'APPRENTISSAGE
OPÉRANT CHEZ LE NOURRISSON :
UN PARALLÈLE AVEC L'ÉTAT GÉNÉRAL
DE LA QUESTION CHEZ L'HUMAIN2
par Gérard Malcuit, Andrée Pomerleau et Ginette Lamarre
SUMMARY : Opérant conditioning in infants : a parallel with the
general situation in humans.
Research on infants' opérant behaviours has followed the methodological
model devised to study behaviours of other species, in dissimilar contexts.
The need to identify discrete and repetitive responses reinforced by discrete
stimuli in order to meet with the demands of a response rate analysis,
greatly limits the range of possible target-behaviours. Moreover, the control
variables elaborated for the human contexts have little in common with those
used with animals. In the first case, the variables are part of an ecological
reinforcement paradigm, appropriate for exploration and problem solving
settings. The temporary and differential reinforcing qualities of
infants' perceptual and cognitive prostimuli have favoured the study of
cesses, without actually increasing our knowledge about learning processes
per se. Therefore, it appears preferable to depart from the sole dependency
on response rate changes as index of learning, and to study other
behaviours that can be measured and analysed differently. Still, it is
important to work, beforehand or in concomitance, on a conceptual frame
work that will go beyond the simple stage of post-hoc explanation. Research
could be enlarged by the study of contingency conditions in a less usual
1. Département de psychologie, UQAM, CP 8888, Suce. « A », Montréal
(Québec), H3C 3P8, Canada.
2. Ce travail a été rendu possible grâce à des subventions de recherche
du Fonds FCAR (Québec) et du Conseil de Recherche en sciences naturelles
et en génie (Canada). Nos remerciements sincères s'adressent à tous les bébés
ainsi qu'à leurs parents, pour leur précieuse collaboration.
ap — 9 Gérard Malcuit, Andrée Pomerleau et Ginette Lamarre 258
perspective, particularly in terms of an analysis of the sufficiency and
necessity of behaviours, and also of conjugate and synchronous reinforce
ment. We examine the question of intra-individual behavioural variability,
while distinguishing induced variability from reinforced variability.
These less studied concepts seem crucial to the opérant model.
Key words : human opérant behaviour, conditioning, contin
gency.
La recherche fondamentale sur l'apprentissage opérant chez
l'humain, bébé et adulte, ainsi que ses applications, a connu de grands
développements au cours des années soixante et soixante-dix. L'apprent
issage opérant fait référence au processus responsable des changements
de comportements déterminés par l'effet de sélection (renforcement,
suppression, extinction) des événements qui ont suivi ou ont été entraînés
au préalable par ces comportements. Il semble que nous assistions
actuellement à un ralentissement de cette période de progrès. Une telle
assertion peut paraître excessive quand on note la fréquence du mot clé
opérant (ou sa variante instrumental) dans les recherches menées sur
l'humain. En fait, l'utilisation de procédures de conditionnement opérant
ne cesse de croître dans le domaine de la recherche fondamentale et leurs
applications sont nombreuses. En dernier lieu, bien que la plupart des
spécialistes reconnaissent la possibilité d'un contrôle opérant sur des
comportements simples, ils le considèrent insuffisant pour rendre compte
des conduites complexes. Le recours au seul modèle opérant leur paraît
limité, d'où l'apparition d'explications et de concepts « cognitifs » en
termes behavioristes (Meichenbaum, 1977 ; Pierce et Epling, 1984).
En recherche fondamentale, on assiste à un phénomène particulier.
Malgré un usage fréquent de techniques opérantes dans des études sur
les conduites humaines, les connaissances sur le processus même de
l'apprentissage progressent peu. Ceci peut s'expliquer de deux façons.
Premièrement, nombre de chercheurs visent à démontrer la général
ité des lois du conditionnement établies au laboratoire chez l'animal
(Baron et Perone, 1982 ; Higgins et Morris, 1984). En particulier, les
recherches portent sur les programmes de renforcement et leurs effets
sur la distribution des réponses (Baron et Galizio, 1983 ; Bradshaw,
Szabadi, Bevan et Ruddle, 1976 ; Buskist, Bennett et Miller, 1981),
essayant de retrouver chez l'humain les fameuses courbes cumulées
de réponses propres à chaque programme et reproduites à volonté
chez le rat et le pigeon (problème de la « sensibilité aux contin
gences », voir Shimoff, M

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