Le recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire. I. Les déterminants objectifs de l'accès au professorat - article ; n°4 ; vol.16, pg 439-484

Dominique Merllié, Jean-Michel Chapoulie

Description

Revue française de sociologie - Année 1975 - Volume 16 - Numéro 4 - Pages 439-484
Jean-Michel Chapoulie et Dominique Merllie : Набор учительского состава для школ среднего образования. I. Объективные определители для получения учительского звания.
По данным о социальном происхождении и о среднем и высшем образовании учителей на постах среднего образования в 1970 году собранным по двум анкетам :
1. — по опросному листу у общенационального образца,
2. — по полудирективным беседам,
а кроме того, по различным статистическим данным о среднем и высшем образовании разных категорий дипломированных высшего образования, статья анализирует объективные определители набора учителей. Она показывает, что набор объясняется эффективной организацией тех дорог по обучению, которые стараются направить к учительской карьере часть лучших учеников с средним образованием посредством приготовительных классов к Высшим Школам и общих изучений литературы и науки. Подчиненность к правилам по учебной ориентировке особенно сильна, в общности, у женщин, а у мужчин у происходящих из простонародных классов и из нижнего отдробления средних классов. Для мужчин же другого классового происхождения доступ к учительству представляется, в общем, как последствие отно- сительно хорошего учебного успеха — на некоторых курсовых этапах — не недостаточного для того, чтобы допустить их или позволить удержаться на профессиональных дорогах учебы ведущих к будущности более ценной у высших классов в социальном смысле. Статья, одновременно, изучает дифференцирование способов доступа к двум главным категориям учителей : штатным (agrégés) и удостоверенным в штатные (certifiés), a также каким образом, очевидно, учителя переживали общность социальной траектории которая привела их к учительству.
Jean-Michel Chapoulie, Dominique Merllié : Die Eintrittsbedingungen der Lehrkräfte in den Unterricht der Höheren Schulen und Gymnasien. I : die objektiven Bestimmungsgründe zum Eintritt in die Lehrtätigkeit.
Zur Untersuchung der objektiven Bestimmungsgründe zum Eintritt in die Lehrtätigkeit, stutzt sich der Aufsatz auf zweierlei Angaben. Einerseits werden Angaben uber die soziale Herkunft und den Bildungsweg (höhere Schulen und Universität) von Lehrkraften verwendet, die 1970 ihr Amt an hoheren Schulen ausübten. Diese Angaben wurden bei zwei Umfragen zusammengestellt : 1) der Fragebogen, die einer Auswal Lehrkrafte aus dem gesamten Landesgebiet vorgelegt wurden, 2) über halbstandardisierte Interviews. Andererseits verwendeten die Verfasser verschiedene statistische Angaben über die Studienlaufbahn verschiedener Kategorien von diplomierten Lehrkraften des Hochschulwesens. Die Untersuchung zeigt, dass der Eintritt in das Unterrichtwesen sich tatsächlich durch Bildungslaufbahnen erklâren lasst, deren Organisation darauf zielt, die besten Schuler auf die Lehrlaufbahn auszurichten, indem sie Vorbereitungsklassen an Hochschulen und allgemeine litterarische und wissenschaftliche Studien durchlaufen. Die Duldung dieser Orientierungsregeln der schulischen Einrichtung ist besonders deutlich bei den Frauen in allgemein und bei Männem, die aus den unteren Volksschichten bzw. der unteren Schicht der Mittelklasse stammen. Für die Manner anderer sozialen Herkunft erscheint der Eintritt in das Unterrichtswesen zwar im allgemeinen als Ergebnis eines relativ guten schulischen Erfolgs — in bestimmten Abschnitten der Laufbahn — jedoch ungenügend zum Eintritt in oder zu Weiterführung von beruflichen Führungslaufbahnen, die zu den in den hoheren Klassen als sozial am besten bewerteten Zukunftsaussichten führen. Der Aufsatz untersucht ausserdem die Differenzierung der Eintrittsmöglichkeiten in die beiden hauptsächlichen Lehrkraftkategorien, d.h. die Agrégés und die Certifiés, sowie die Art, in der die Lehrkräfte ihre gesamte soziale Laufbahn empfunden haben, die sie bis zu ihrem. Beruf führte.
Jean-Michel Chapoulie y Dominique Merllié : El reclutamiento de los profesores de la segunda enseñanza. I. Los déterminantes objetivos del acceso al profesorado.
Aqui se basa el estudio en datos a propósito del origen social y de los estudios en la segunda enseňanza y la enseňanza superior de los profesores de la segunda enseňanza que fueron nombrados en 1970. Esos datos se colectaron durante dos encuestas 1) por cuestionarios redactados por personas elegidas en Francia, 2) рог pláticas semidirectivas y, por otra parte por varios documentos estadisticos respecte de los estudios de la segunda ensefianza y de los estudios superiores de diverses categories de graduados de la enseñenza superior. Analiza este articulo los déterminantes objetivos del reclutamiento de los profesores. Seňala como se explica por la organization efectiva de las corrientes de escolarización que propende a orientar una parte de los mejores alumnos de la segunda enseñanza hacia el profesorado por medio de las clases preparatorias a las Escuelas superiores y de los estudios générales literarios y cientificos. La sumisión a las normas escolares de orientación es peculiarmente fuerte para las mujeres en general y para los nombres originarios de las clases médias. Para los hombres originados de las demás clases sociales, el acceso a la enseñanza aparece, generalmente, como el producto de un éxito escolar relativamente bueno durante ciertas etapas de los cursos, pero insuficiente para f acilitar el acceso о el mantenimiento en vias de estudios profesionales que llevan a los porvenires socialmente más valorizados en las clases superiores. Estudia también el articulo la diferenciacion de los modos de acceso a las categories principales de profesores : los profesores de Universidad y los de liceo asi como el modo según el cual parecen los profesores haber vivido toda la trayectoria social que los condujo a su oficio.
Jean-Michel Chapoulie, Dominique Merllié : The Recruitment of Secondary School Teachers : (I) The Objective Determinants of Entry into the Teaching Profession.
On the basis of data about class origins and the post-primary studies of secondary school teachers who were holding positions in 1970 (these data were collected during two surveys : from questionnaires to a national sample and from semidirective interviews), and from various statistical data on the secondary and higher studies of different categories of persons with degrees from institutions of higher education, this article analyzes the objective determinants of the recruitment of secondary school teachers. It shows that this recruitment is explained by the actual organization of academic « networks » which tend to orient part of the best students from secondary schools toward the teaching profession through the intermediaries of the preparatory classes for the elitist schools and of general literary and scientific courses. Submitting to scholastic norms of orientation is particularly strong for women, on the whole, and for men coming from the lower middle classes and below. For men from other social classes, entry into teaching profession seems in general to be the product of relative scholastic success — at certain stages in the cycle of studies — which is not sufficient for letting them enter or continue in professional studies which lead to the most socially valued careers among the upper classes. This article also studies the differentiation of the means of entry into the two principal categories of secondary school teachers — the agrégés and the certifiés — as well as the manner in which teachers seem to have experienced the totality of the social trajectory which has led them into their profession.
46 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1975
• Nombre de lectures: 6
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 5 Mo

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