Les inférences : leur râle dans la compréhension et la mémorisation - article ; n°2 ; vol.79, pg 657-680

Bert-Erboul

Description

L'année psychologique - Année 1979 - Volume 79 - Numéro 2 - Pages 657-680
Résumé
Les recherches sur les inférences présentées dans cet article sont toutes centrées sur le problème de la compréhension du langage naturel. La validation sur le plan psychologique des distinctions révélées par les études logico-linguistiques constitue une de leurs bases principales. C'est d'ailleurs à partir de la distinction entre implications logique et pragmatique que nous présentons une série de recherches réalisées dans des contextes théoriques différents aussi bien avec des adultes que des enfants. Enfin, on tente de montrer que les inférences peuvent avoir des répercussions importantes sur le comportement habituel dans la vie quotidienne.
Summary
The studies presented in this paper on inferences are centered on the problem of natural language understanding. The principal interest is in the validation at the psychological level of various inferential distinctions revealed by logico-linguistic studies. We review studies relating to one of these distinctions, that between logical implication and pragmatical implication, including those performed in different theoretical contexts, with either children or adults. Finally, we demonstrate that the inferences can have important consequences for behavior in everyday situations.
24 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1979
• Nombre de lectures: 22
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

A. Bert-Erboul
Les inférences : leur râle dans la compréhension et la
mémorisation
In: L'année psychologique. 1979 vol. 79, n°2. pp. 657-680.
Résumé
Les recherches sur les inférences présentées dans cet article sont toutes centrées sur le problème de la compréhension du
langage naturel. La validation sur le plan psychologique des distinctions révélées par les études logico-linguistiques constitue
une de leurs bases principales. C'est d'ailleurs à partir de la distinction entre implications logique et pragmatique que nous
présentons une série de recherches réalisées dans des contextes théoriques différents aussi bien avec des adultes que des
enfants. Enfin, on tente de montrer que les inférences peuvent avoir des répercussions importantes sur le comportement habituel
dans la vie quotidienne.
Abstract
Summary
The studies presented in this paper on inferences are centered on the problem of natural language understanding. The principal
interest is in the validation at the psychological level of various inferential distinctions revealed by logico-linguistic studies. We
review studies relating to one of these distinctions, that between logical implication and pragmatical implication, including those
performed in different theoretical contexts, with either children or adults. Finally, we demonstrate that the inferences can have
important consequences for behavior in everyday situations.
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Bert-Erboul A. Les inférences : leur râle dans la compréhension et la mémorisation. In: L'année psychologique. 1979 vol. 79,
n°2. pp. 657-680.
doi : 10.3406/psy.1979.28290
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1979_num_79_2_28290L'Année Psychologique, 1979, 79, 657-680
LES INFERENCES : LEUR ROLE
DANS LA COMPRÉHENSION ET LA MÉMORISATION
par Alain Bert-Erboul
Laboratoire de Psychologie1 ERA n° 797
Université de Poitiers
SUMMARY
The studies presented in this paper on inferences are centered on the
problem of natural language understanding. The principal interest is in
the validation at the psychological level of various inferential distinctions
revealed by logico-linguistic studies. We review studies relating to one of
these distinctions, that between logical implication and pragmatical impli
cation, including those performed in different theoretical contexts, with either
children or adults. Finally, we demonstrate that the inferences can have
important consequences for behavior in everyday situations.
Le centre d'intérêt principal des recherches expérimentales sur le
langage, d'abord axé sur les problèmes syntaxiques autour des
années 1960, s'est depuis déplacé vers les problèmes de la compréhens
ion. Ce déplacement est dû pour une part à l'insuffisance des modèles
syntaxiques pour expliquer le fonctionnement psychologique du lan
gage et, d'autre part, à l'évolution des modèles de mémoire qui font de
plus en plus une place prépondérante aux aspects cognitifs.
Comprendre un énoncé, c'est en extraire sa signification, son sens.
En d'autres termes, c'est mettre en œuvre un ensemble d'activités
complexes qui en première analyse peuvent être décrites comme la mise
en relation d'informations contenues dans cet énoncé avec des connais
sances antérieurement acquises et qui se trouvent en mémoire perman
ente. Mais le sens d'un énoncé n'est pas limité à son contenu manifeste>
il peut suggérer, « dire » davantage que ce qui est explicitement signifié
par ce contenu. Les inferences renvoient à ces informations qui ne sont
1. 95, avenue du Recteur-Pineau, 86022 Poitiers. 658 A. ßert-Erboul
pas explicitement transmises, mais qui peuvent être activées à partir
des informations contenues par l'énoncé et des connaissances préal
ablement acquises en mémoire permanente. On voit alors l'importance
que peut avoir la notion d'inférence dans le problème de la compréhens
ion, puisque la plupart de l'information que nous comprenons dans
un énoncé est non explicitement formulée par celui-ci mais inférée.
Si les recherches sur les inferences dans l'étude de la compréhension
et la mémorisation de phrases sont relativement récentes, les pro
blèmes qu'elles sous-tendent avaient déjà été entrevus dès les premières
recherches expérimentales sur le langage. Dès 1894, Binet et Henri
notaient, dans l'étude du rappel de prose, des modifications dans la
structure des passages rappelés qu'ils considéraient comme des « erreurs
d'imagination ». Certaines erreurs d'imagination peuvent être consi
dérées comme des inferences, comme par exemple lorsque la phrase
d'acquisition « le petit Emile a obtenu un cheval mécanique » est rappelée
par la phrase « on lui a acheté un cheval mécanique ». Puis les études
de Bartlett (1932) ont mis l'accent sur l'importance des processus de
construction qui sont mis en œuvre lors de l'acquisition d'un matériel
verbal ou imagé. Mais ce sont des études plus récentes comme celles
de Bransford et Franks (1971), Bransford, Barclay et Franks (1972), Bar
clay (1973) et surtout celles de Brewer (1977), Harris et Monaco (1978)2
qui ont montré le rôle considérable joué par les inferences dans la
compréhension et la rétention des phrases.
Dans les modèles de mémoire élaborés ces dernières années, on trouve
également cette préoccupation des auteurs de tenir compte dans leurs
théories des processus inférentiels (voir Anderson, 1976 ; Schänk, 1976).
Schänk ne note-t-il pas que « le mécanisme de base de la compréhension
est le processus d'inférence » ?
Notre démarche consistera à analyser quelques-unes de ces études
qui se sont préoccupées des inferences et à essayer de montrer ce que
ce domaine de recherche peut apporter au problème psychologique plus
général de la compréhension.
Nous ne considérerons pas ici les recherches relatives à la construction
des concepts, qui font aussi intervenir des règles d'induction ou de déduct
ion, et qui supposent l'élaboration d'inférences pour être résolus, ni les
recherches sur la mémoire sémantique où, dans des tâches de compréhens
ion d'assertions, les sujets doivent faire des inferences, mais seulement
le rôle des inferences dans la compréhension et la rétention de phrases et
de textes. Nous montrerons aussi à la fin de cet article que ces recherches
peuvent avoir des répercussions importantes sur le plan plus pratique
de la vie quotidienne.
2. Voir également l'excellente analyse faite par D. Dubois et C. Keken-
bosch (1978). compréhension et mémorisation 659 Inferences,
CLASSIFICATION DES INFERENCES
ET THÉORIES LOGICO-LINGUISTIQUES
DANS LES ÉTUDES PSYCHOLOGIQUES
Les inferences ont fait l'objet de diverses définitions et classifications
de la part des linguistes. Nous reprendrons dans le cours de ce paragraphe
celles d'entre elles qui ont été retenues par les psychologues dans leurs
recherches.
C'est à partir des études de Frege (1892) sur les présuppositions
que les linguistes (Lakoff, 1970 ; Fillmore, 1971 ; Karttunen, 1971 ;
Keenan, 1971, etc.) se sont intéressés dans leurs études logico-linguis-
tiques à la distinction et à la définition de divers types d'inférences.
Le premier type d'inférence que nous décrirons est la présupposit
ion. Ducrot (1972) distingue dans l'énoncé suivant : « Jean ne prend
plus de caviar au petit-déjeuner » ; deux composantes, le présupposé :
« Jean prenait autrefois du caviar au petit-déjeuner », et le posé : « Jean
ne prend plus actuellement de caviar au petit-déjeuner. » Oléron et
Legros (1977) font une revue des différents types de présuppositions
décrits par les linguistes (voir également Dubois et Kekenbosch, 1978) :
La présupposition peut être mentionnée de façon explicite dans la
proposition.
Comme par exemple dans les phrases :
1) John a épousé la sœur de Fred.
2) Ce n'est pas John qui a arrêté le voleur.
La phrase 1) présuppose que Fred a une sœur, la phrase 2) présup
pose que quelqu'un a arrêté le voleur.
Dans d'autres cas, le présupposé contribue à déterminer la signifi
cation de la p