Les problèmes rencontrés par des adultes de bas niveau de qualification pour lire et exécuter des figures planes et des dessins en perspective - article ; n°1 ; vol.92, pg 59-79

Gausserand

Description

L'année psychologique - Année 1992 - Volume 92 - Numéro 1 - Pages 59-79
Summary : Problems encountered by adults with low levels of qualification in reading and executing plane geometrical figures and drawings in perspective.
Problems encountered by subjects in reading and executing a drawing are the origin of many blockages in many fields. This is especially the case with adults of low level of qualifications. Do these problems corne specifically from the processing of projective ratios (perspective, point of view) or from a deficit in graphic space representation more generally ? The aim of this work is to bring some answers to these questions. We compared the performance of 24 subjects in two drawing tasks. In the first one they had to reproduce a plane geometrical figure, in the second one a drawing in perspective. The performance is better in the first lask than in the second one. The results are consistent with an explanalion in terms of deficit in projective ratios processing.
Key-words : space representation, geometrical figure, drawing in perspective, adult.
Les problèmes que rencontrent les sujets, et notamment les sujets dits de bas niveau de qualification, pour lire et exécuter des dessins constituent une source de blocage dans de nombreux domaines. Proviennent-ils spécifiquement du traitement des rapports projectifs (perspective, point de vue...), ou d'un déficit dans la représentation de Vespace graphique en général ? Le travail présenté tente d'apporter des éléments de réponse à cette question. Nous comparons les performances obtenues par un groupe de sujets dans deux tâches de dessins : la première consiste à reproduire une figure géométrique plane, la seconde consiste à reproduire un dessin en perspective. On observe que le dessin en perspective est généralement moins bien réussi que la figure géométrique. Les procédés d'exécution sont analysés de manière à interpréter les différences entre les dessins de copie et de mémoire et entre figure plane et dessin en perspective.
Mots clés : représentation de l'espace, figure géométrique, dessin en perspective, adulte.

21 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1992
• Nombre de lectures: 26
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

René Baldy
Jean-Francisque Chatillon
Marielle Cadopi
Véronique Gausserand
Les problèmes rencontrés par des adultes de bas niveau de
qualification pour lire et exécuter des figures planes et des
dessins en perspective
In: L'année psychologique. 1992 vol. 92, n°1. pp. 59-79.
Abstract
Summary : Problems encountered by adults with low levels of qualification in reading and executing plane geometrical figures
and drawings in perspective.
Problems encountered by subjects in reading and executing a drawing are the origin of many blockages in many fields. This is
especially the case with adults of low level of qualifications. Do these problems corne specifically from the processing of
projective ratios (perspective, point of view) or from a deficit in graphic space representation more generally ? The aim of this
work is to bring some answers to these questions. We compared the performance of 24 subjects in two drawing tasks. In the first
one they had to reproduce a plane geometrical figure, in the second one a drawing in perspective. The performance is better in
the first lask than in the second one. The results are consistent with an explanalion in terms of deficit in projective ratios
processing.
Key-words : space representation, geometrical figure, drawing in perspective, adult.
Résumé
Les problèmes que rencontrent les sujets, et notamment les sujets dits de bas niveau de qualification, pour lire et exécuter des
dessins constituent une source de blocage dans de nombreux domaines. Proviennent-ils spécifiquement du traitement des
rapports projectifs (perspective, point de vue...), ou d'un déficit dans la représentation de Vespace graphique en général ? Le
travail présenté tente d'apporter des éléments de réponse à cette question. Nous comparons les performances obtenues par un
groupe de sujets dans deux tâches de dessins : la première consiste à reproduire une figure géométrique plane, la seconde
consiste à reproduire un dessin en perspective. On observe que le dessin en perspective est généralement moins bien réussi
que la figure géométrique. Les procédés d'exécution sont analysés de manière à interpréter les différences entre les dessins de
copie et de mémoire et entre figure plane et dessin en perspective.
Mots clés : représentation de l'espace, figure géométrique, dessin en perspective, adulte.
Citer ce document / Cite this document :
Baldy René, Chatillon Jean-Francisque, Cadopi Marielle, Gausserand Véronique. Les problèmes rencontrés par des adultes de
bas niveau de qualification pour lire et exécuter des figures planes et des dessins en perspective. In: L'année psychologique.
1992 vol. 92, n°1. pp. 59-79.
doi : 10.3406/psy.1992.29489
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1992_num_92_1_29489L'Année Psychologique, 1992, 02, 59-79
Jeune Equipe Psychologie du développement cognitif
Université Paul Valéry Montpellier III1*
Jeune Equipe Sport, Education, Santé
Université I2**
LES PROBLÈMES RENCONTRÉS
PAR DES ADULTES
DE BAS NIVEAU DE QUALIFICATION
POUR LIRE ET EXÉCUTER
DES FIGURES PLANES
ET DES DESSINS EN PERSPECTIVE
par René Baldy*, Jean-Francisque Chatillon*,
Marielle Cadopi** et Véronique Gausserand*
SUMMARY : Problems encountered by adults with low levels of quali
fication in reading and executing plane geometrical figures and drawings
in perspective.
Problems encountered by subjects in reading and executing a drawing
are the origin of many blockages in many fields. Tkis is especially the
case with adults of low level of qualifications. Do these problems come
specifically from the processing of protective ratios (perspective, point of
view) or from a deficit in graphic space representation more generally ?
The aim of this work is to bring some answers to these questions. We com
pared the performance of 24 subjects in two drawing tasks. In the first
one they had to reproduce a plane geometrical figure, in the second one a
drawing in perspective . The performance is better in the first task than
in the second one. The results are consistent with an explanation in terms
of deficit in projective ratios processing.
Key-words : space representation, geometrical figure, drawing in
perspective, adult.
1. Arts, Lettres, Langues et Sciences humaines, bp 5043, Route de
Mende, 34032 Montpellier Cedex 1.
2. uFR STAPS de Montpellier, 700 Avenue du Pic Saint-Loup, 34090 Montp
ellier. 60 R. Baldy, J.-F. Chalillon, M. Cadopi el V. Gausserand
1. INTRODUCTION
Les enseignants utilisent très largement des dessins pour
présenter les contenus à enseigner. Ceux-ci sont très divers. Ils
peuvent porter sur l'espace, comme par exemple le dessin d'un
triangle ou d'un cube en perspective, ou sur d'autres aspects
du réel, comme par exemple les relations mathématiques. On
sait que lire ou exécuter des dessins pose des problèmes impor
tants aussi bien aux enfants (Piaget et Inhelder, 1947) qu'aux
adultes. On peut citer à l'appui de ce constat les travaux sur
l'apprentissage et l'utilisation du dessin technique (Rabardel et
Weill-Fassina, 1987) et ceux sur la didactique de la géométrie
(Vergnaud, Brousseau et Hulin, 1988). Ces problèmes deviennent
cruciaux dans le secteur de la formation d'adultes dits de « bas
niveau de qualification » (Pailhous et Vergnaud, 1989). On peut
considérer en effet qu'ils engendrent dans certains cas une inca
pacité d'apprendre dans plusieurs domaines tels que les tâches
de fabrication ou la géométrie du dessin technique par exemple.
Dans ce travail, nous analyserons les performances produites
par des adultes en stage de préformation dans des tâches de
lecture et d'exécution de dessins. Ce travail est motivé par une
question de terrain. Les moniteurs d'un centre de préformation
avaient pour objectif pédagogique d'actualiser et de compléter
les connaissances des stagiaires, afin que ces derniers puissent
entrer en formation professionnelle pour adultes. Les contenus
dispensés donnaient une grande place aux exercices destinés à
entraîner les stagiaires à se représenter les propriétés spatiales
des objets dessinés. Pour cela, ils utilisaient beaucoup les tâches
de reconnaissance de dessins. Par exemple, on proposait aux
stagiaires de trouver parmi un ensemble de volumes dessinés
en perspective cavalière celui qui correspond à un dessin modèle
également en perspective cavalière. A un moment de leur pra
tique, les formateurs se sont interrogés sur le statut et l'intérêt
de ce type d'exercices dans le contexte de la préformation
d'adultes. Ils se demandaient notamment comment analyser
l'activité de représentation des propriétés spatiales d'objets des
sinés, comment la former et comment résoudre les problèmes
d'apprentissage qu'elle engendre. Pour apporter quelques él
éments de réponse à ces questions, nous avons analysé ce que font
les stagiaires dans ce type de tâches. Exécution de figures et de dessins 61
Les résultats montrent que si certains sujets interprètent et
exécutent convenablement les tâches qui leur sont proposées,
d'autres n'y parviennent pas. Ceux-là ne distinguent pas nette
ment dans le dessin son statut d'objet autonome (c'est un
ensemble de traits et de surfaces qui constitue un graphisme ou
un objet graphique) de celui de substitut renvoyant à un autre
objet (l'espace du dessin renvoie alors à l'espace de l'objet des
siné, il a le statut de figuration graphique). Les sujets assimilent
les dessins en perspective à des figures géométriques planes.
Ainsi, la tâche de comparaisons de volumes dessinés est inter
prétée et exécutée effectivement comme une tâche de compar
aisons de dessins (Baldy et Ghatillon, 1985 ; Baldy, 1986). Le
sujet travaille dans l'espace de la page par comparaisons dessin-
dessin médiatisées ou non par une représentation des dessins,
et non dans l'espace des objets par objet-objet
portant sur les représentations des objets dessinés. Les trans
formations attendues telles que les coordinations de points de vue
définies par Piaget et Inhelder (1947) et les rotations mentales par exemple par Shepard et Metzler (1971) sont absentes.
Il ne semble pas que les performances produites par les sujets
dans ces tâches puissent être attribuées simplement à un effet
de la variable culturelle. Des adultes exclusivement métropolit
ains en stage de préformation dans un centre de formation
professionnelle pour adultes se comportent de la même façon <