Psychologie générale - compte-rendu ; n°1 ; vol.80, pg 274-294

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Description

L'année psychologique - Année 1980 - Volume 80 - Numéro 1 - Pages 274-294
21 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1980
• Nombre de lectures: 22
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°1. pp. 274-294.
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Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°1. pp. 274-294.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1980_num_80_1_28317PSYCHOLOGIE GÉNÉRALE
Kendler (H. H.). — Basic Psychology. Brief version. — Menlo
Park (Calif.), W. A. Benjamin, 1977, 483 p.
Version abrégée du Basic Psychology du même auteur, ce manuel
propose une initiation à la psychologie scientifique destinée aussi bien
aux futurs psychologues qu'aux étudiants d'autres disciplines suivant
un enseignement de psychologie. Le texte a été réduit et vise essentie
llement à corriger les conceptions erronées que les étudiants débutants
ont de la psychologie ; l'auteur insiste donc sur les caractéristiques
d'une approche scientifique de la psychologie, tout en essayant de
satisfaire la motivation du lecteur à mieux comprendre les compor
tements : c'est ainsi que chaque chapitre comporte des éléments de
réflexion sur un problème pratique, en liaison avec le thème étudié
(par exemple : la perception extra-sensorielle, les procédés mnémotechn
iques, la manière d'élever les enfants, etc.). Dans cette version abrégée,
la partie concernant les statistiques a dû être supprimée et les fonde
ments biologiques du comportement ne sont abordés qu'en annexe,
mais chaque chapitre comprend un résumé et quelques références complé
mentaires qui permettent une étude plus poussée du sujet traité ; de
plus, l'ouvrage, illustré, est doté d'un lexique sommaire et d'une bibli
ographie générale importante mais comportant néanmoins des lacunes
certaines (par exemple, bien que photographié et cité à plusieurs reprises
dans le texte, Piaget ne figure pas dans cette bibliographie).
Après le chapitre habituel sur la science psychologique, la seconde
partie traite des « processus psychologiques de base » : sensation, per
ception, apprentissage (deux chapitres) et motivation ; la troisième
partie traite des « processus complexes » : mémoire, comportement
verbal, processus cognitifs, frustration et conflit. Enfin la dernière partie
traite des différences individuelles, de la personnalité, de la pathologie
du comportement et de quelques thèmes de psychologie sociale. Le
développement de l'enfant est abordé à différentes occasions et l'étude
de l'intelligence est surtout vue sous l'angle des différences individuelles ;
avec le plan adopté, apprentissage et mémoire sont dissociés (de même
que motivation et conflit). La place accordée aux différents thèmes
varie considérablement : sensation, perception et surtout conditionne
ment et apprentissage sont relativement développés, mais d'autres
domaines sont beaucoup moins favorisés, notamment l'étude du lan
gage, intitulée « Le comportement verbal » et soigneusement séparée Psychologie générale 275
de celle des « Processus cognitifs » (d'ailleurs réduits à l'apprentissage de
concepts et à la résolution de problèmes, malgré un texte de deux pages
sur le développement intellectuel selon Piaget). Faut-il préciser que ce
manuel est placé sous le signe d'un behaviorisme (skinnérien) parfois
un peu étriqué et « rétro » ?
L'ouvrage, en tout cas, ne présente pas d'atout majeur face à beau
coup de ses concurrents américains, qu'il s'agisse de manuels récents
(dont certains ont été analysés ici) ou de rééditions comme celle de
Introduction to Psychology d'Hilgard, Atkinson et Atkinson (1979).
P. Marquer.
Pick (H. L.), Leibowitz (H. W.), Singer (J. E.), Stein
schneider (A.), Stevenson (H. W.) (Eds). — Psychology : from
research to practice. — New York, Plenum Press, 1978, 390 p.
Cet ouvrage collectif est né de discussions au sein de Tapa concer
nant les relations entre recherche fondamentale et application à des
problèmes concrets. Il ne s'agit donc pas d'un ouvrage de psychologie
appliquée, considérant les divers problèmes en ce domaine (psychologie
industrielle, tests, etc.) : les différents chapitres illustrent ce que la
recherche fondamentale peut apporter dans la solution de certains
problèmes concrets.
L'ouvrage est partagé en quatre parties. La première, présentée
par H. W. Stevenson, concerne les pratiques éducatives des enfants
(dans un sens très large) et comprend des articles de L. P. Lipsitt (Pro
cessus sensoriels et d'apprentissage chez les nourrissons), H. L. Rheingold
et R. Haskins (Socialisation du nourrisson), A. L. Brown et J. G. Cam-
pione (Stratégies mnémoniques et apprentissage), A. Hustein (Télévi
sion et comportement agressif) et S. J. Samuels (Lecture). La seconde,
introduite par J. E. Singer, est consacrée à des problèmes de psychol
ogie sociale : les changements d'attitude (J. A. Varela), les prises de déci
sion (I. Janis et L. Mann) et les détecteurs de mensonge (D. T. Lykken).
La troisième partie envisage les apports de la recherche fondamentale
à la psychologie clinique : après l'introduction de A. Steinschneider on
trouve des articles de A. Sameroff et L. Abbe (Les conséquences de la
prématurité), R. Aslin et M. S. Banks (Période critique dans le déve
loppement de la vision binoculaire), P. A. Broen et S. N. Jons (Troubles
de l'articulation) et A. S. Katkin, C. R. Fitzgerald et D. Shapiro
(Biofeedback). H. Leibowitz présente la quatrième partie concer
nant les apports de la psychophysique et réunissant des articles de
W. A. Wagenaar (Manœuvres des superpétroliers)), J. A. Swets et
D. M. Green (Applications de la théorie de la détection), G. Borg (Per
formance, effort physique et capacité de travail) et C. L. Kraft (Atter
rissage de nuit et illusions perceptives).
Chaque article est intéressant en soi, montrant dans un domaine 276 Analyses bibliographiques
restreint comment des données apparemment très éloignées des condi
tions concrètes d'existence permettent de résoudre des problèmes pra*
tiques — ■ à condition de s'interroger sur le niveau de résolution, et sur
les conséquences de ce mode de résolution. Mais l'ensemble de l'ouvrage
pose surtout, de manière frontale, le problème de l'utilité de la recherche
fondamentale, en montrant à la fois qu'elle est utile et que la manière
dont on lui demande de se justifier est loin d'être anodine. L'article de
Likken sur les détecteurs de mensonge, qui se lit comme une nouvelle poli
cière, est de ce point de vue extrêmement démonstratif : les chercheurs
dans leur tour d'ivoire n'existent pas plus que l'utilisation scientifique
d'une psychologie scientifique au-dessus de la mêlée.
M. -G. Pêcheux.
Posner (M. F.). — Chronometrie explorations of mind. — Hillsdale,
Lawrence Erlbaum, 1978, 271 p.
Le titre est provocant encore que la Chronometrie des processus
mentaux ait joué au xixe siècle, de l'équation personnelle, au temps
de réaction et aux tentatives de Donders sur le thème même de Posner,
un rôle fondamental.
Ce rôle est redevenu considérable avec la fin de l'impérialisme S-R
et le développement de ce que l'on appelle le traitement de l'information.
Posner est un des leaders de ce type de recherches. Il essaie dans ce
Uvre de présenter une synthèse de ses travaux en en dégageant de
grandes orientations théoriques, voire pratiques.
L'originalité de son travail est de ne pas isoler des données de la
Chronometrie des activités surtout perceptives, des données de l'intr
ospection — ce que tout le monde fait sans le dire — et des données de la
physiologie, surtout celles que nous fournissent les recherches sur les
potentiels évoqués.
Il distingue deux parties dans son livre. La première décrit les
processus à la base, des codages et des interactions entre les processus
sensoriels qu'il pense être indépendants au départ.
Dans la deuxième partie, il essaie de répondre à tous ceux qui ne
considèrent le traitement de l'information que comme une « machin
erie ». Il montre comment et dans quelle mesure le sujet peut influencer
ou orienter ces processus à travers attention ou contrôle.
Chaque étape des démonstrations de Posner s'appuie sur ses nomb