Psychologie générale - compte-rendu ; n°2 ; vol.78, pg 529-559

Non Renseigné

Description

L'année psychologique - Année 1978 - Volume 78 - Numéro 2 - Pages 529-559
31 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1978
• Nombre de lectures: 26
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1978 vol. 78, n°2. pp. 529-559.
Citer ce document / Cite this document :
Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1978 vol. 78, n°2. pp. 529-559.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1978_num_78_2_28263GÉNÉRALE PSYCHOLOGIE
Sexton (S. S.), Misiak (H.) (Eds.). — Psychology around the World.
— Monterey, Calif., Brooks, 1976, 470 p.
Trente et un pays sont présentés (un par chapitre), les Etats-Unis
étant exclus, au public de langue anglaise. Les Etats africains rassemblés
sous un seul chapitre, la Chine populaire absente alors que la Chine de
Taipei est représentée par 17 pages sont les défauts nécessairement liés
à la préparation d'un ouvrage si large. Les chapitres apportent peu d'i
nformation sur le statut et la profession de psychologue (excepté pour
le Japon et Israël), sur l'enseignement (à l'exception du Canada et de
la Grèce). En fait, la quasi- totalité de l'ouvrage est consacrée aux ten
dances de la recherche dans différents pays. On peut relever quelques
manques systématiques affectant la psychobiologie et l'éthologie à
l'exception de la France et de la Pologne pour lesquelles ces activités
sont exposées.
Le chapitre consacré à la France (Huteau et Roubertoux) est parmi
les plus longs (24 pages). Il a évité l'écueil d'une sélection des thèmes
en fonction des intérêts et des sympathies personnelles des auteurs
(ce qui est loin d'être toujours réalisé dans ce type d'article), puisqu'il
a été élaboré à partir d'un dépouillement systématique des revues de
langue française depuis 1950. C'est dire qu'il offre une présentation
exhaustive des tendances de recherche dans notre pays pour tous les
domaines d'activité. Un soin particulier a été apporté à la
des laboratoires de province. Paru antérieurement à la revue consacrée
à la psychologie française dans Y Annual Review of Psychology, il présente
pour notre discipline et pour notre pays un panorama à la fois plus
complet et plus équitable de la psychologie scientifique.
M. Carlier.
Reuchlin (M.). — Psychologie. — Paris, Presses Universitaires
de France, 1977, 445 p.
Voilà enfin le manuel que tout enseignant de psychologie attendait.
Désormais l'enseignement de psychologie, au premier cycle, ne pourra
plus être ce qu'il a été puisque nous disposons maintenant d'un texte
français qui présente l'essentiel des connaissances de base nécessaires à
tout psychologue. En plus de la qualité scientifique des textes on 530 Analyses bibliographiques
remarquera l'effort pédagogique réalisé par l'auteur qui présente de
façon simple (mais non simpliste) des domaines aussi différents que la
perception et le sommeil, aussi complexes que la théorie de la détection
du signal et les échelles psychophysiques. A la fin de chaque chapitre
on trouve une courte bibliographie qui permet au lecteur qui le souhaite
d'approfondir les notions qui l'intéressent.
Nous ferons pourtant trois remarques :
1° L'auteur a pris le parti de présenter une bibliographie comportant
essentiellement des textes français. C'est un parti pris intéressant, mais
on peut se demander s'il n'est pas regrettable que l'on analyse les versions
françaises des auteurs américains.
2° On regrettera que des thèmes tels que le langage ou la personnalité
n'aient pas droit à un chapitre qui leur soit entièrement consacré.
3° Cette troisième remarque est plutôt une suggestion, car je pense
qu'il eût été intéressant de présenter brièvement à la fin de chaque
chapitre les principales orientations de la recherche actuelle. Ainsi en ce
qui concerne la perception l'auteur aurait pu présenter la façon dont les
problèmes sont posés dans le cadre de l'information processing. A propos
de la mémoire, on aurait pu évoquer les orientations de la recherche
dans le domaine de la mémoire sémantique.
On demande toujours à un auteur de manuel de réaliser la quadrature
du cercle en oubliant qu'il doit forcément réaliser des choix afin de pré
senter l'essentiel, c'est pourquoi les trois remarques que je viens de
présenter ne constituent pas des critiques, mais des suggestions ou des
éléments de discussion qui n'enlèvent rien à l'intérêt et à la grande
qualité de cet ouvrage.
J.-P. Rossi.
Robinson (P. H.). — Fundamentals of experimental Psychology. —
Englewood Cliffs, nj, Prentice- Hall, Inc., 1976, 384 p.
Ce manuel destiné aux étudiants des cours d'introduction est une
présentation très pragmatique de la psychologie expérimentale. L'auteur
ne limite pas son approche à la recherche de laboratoire, mais la compare
aux expériences sur le terrain, aux observations post ex facto et aux
études de cas cliniques. Dans la présentation des plans expérimentaux,
il insiste plus sur les procédures elles-mêmes que sur les aspects statis
tiques. Enfin, il termine son ouvrage par un chapitre concernant la
rédaction des rapports et des articles.
C. Bonnet.
B. F. Skinner. — Particulars of my life. — New York, A. Knopf,
1976, 319 p.
Skinner décrit ici ses origines familiales, son enfance dans une petite
ville de Pennsylvanie et ses études qui le menèrent à entreprendre une générale 531 Psychologie
carrière de romancier. A vingt-quatre ans, Skinner renonce à cette qui s'annonce difficile et, découvrant Watson (par l'intermédiaire
des Ouvrages de B. Russell), décide de commencer des études au dépar
tement de psychologie de Harvard.
Véritable document sur la vie quotidienne aux Etats-Unis au début
du siècle, ce livre permettra peut-être, selon les vœux de Skinner, de
comprendre le comportement d'un comportementaliste.
F. Parot.
J. Piaget. — Le comportement, moteur de l'évolution. — Paris,
Gallimard (« Idées »), 1976, 190 p.
C'est une fois de plus contre les théories néo-darwiniennes que
Piaget intervient dans un débat qui partage depuis longtemps la bio
logie : le (simple) hasard (les variations aléatoires) est-il responsable de
l'évolution des espèces ? Mais le rationalisme philosophique de Piaget
semble guider ses choix dans ce débat : de même qu'il considère que
le comportement est une action sur le milieu et non une réponse à l'action
du milieu, il considère que la fonction (assimilable au comportement)
crée l'organe comme le soutenait Lamarck. Le milieu se voit une fois
encore réduit au rôle de faire-valoir, de cadre ou de décor inerte ; l'évo
lution relève du déroulement d'une logique strictement interne dans
laquelle le hasard n'intervient qu'accessoirement, et c'est l'organisme
et ses caractéristiques biologiques qui sont le véritable moteur de cette
évolution.
Dans ce livre court, Piaget reprend des thèmes qu'il a développés
ces dernières années, sans se préoccuper ici du rôle du « comportement »
dans l'évolution ontogénétique. Mais ceux qui liront cet ouvrage doivent
semble-t-il garder à l'esprit le parallèle que Piaget défend ailleurs entre
ontogenèse et phylogenèse.
F. Parot.
Bateson (P. P. G.), Klopfer (P.). — Perspectives in Ethology,
vol. 2. — New York, 1976, 340 p.
Il est important que les éthologistes modernes réfléchissent de manière
approfondie sur les méthodes qu'ils emploient, sur les buts qu'ils se
proposent et sur les concepts utilisent dans leurs recherches.
Le 2e volume de Perspectives in Ethology est très justement un apport à
cette réflexion.
C'est au plan méthodologique que se situent particulièrement
Golani, Byers et Archer. Et tous trois s'écartent de la description des
activités en termes discontinus pour chercher des globalités dynamiques
dans les comportements. Byers montre comment les rythmes sont une
intégration temporelle d'événements dans des réseaux (réseaux de neu- 532 Analyses bibliographiques
rones, réseaux de partenaires intercommuniquant), et comment on peut
atteindre par leur étude aux fonctions complexes de ces réseaux. Archer
se livre à une approche de la dynamique des comportements d'agression
et des comportements de frayeur dans le cadre des re