Psychologie générale - compte-rendu ; n°2 ; vol.91, pg 278-295

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Description

L'année psychologique - Année 1991 - Volume 91 - Numéro 2 - Pages 278-295
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1991
• Nombre de lectures: 27
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1991 vol. 91, n°2. pp. 278-295.
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Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1991 vol. 91, n°2. pp. 278-295.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1991_num_91_2_29462278 Analyses bibliographiques
classiques de la psychologie ou de la sociologie pour insister sur des
méthodes d'ordination, de tableaux à deux dimensions qui créent une
représentation possible du champ mental.
Le livre se termine d'ailleurs par un chapitre sur la présentation
assez inédite d'une micropsychologie pour tenter de rendre compte de
l'action d'un être humain en prenant en cause tous les aspects de son
comportement, en s'aidant de son introspection et de l'observation
d'autrui avec la volonté d'épuiser le cas par un commentaire minutieux.
L'exemple donné prend en compte le temps de l'action, l'effort demandé,
le champ cognitif et le coût du risque, le tout sur plusieurs moments de
l'action.
Livre original qui doit permettre à tous ceux qui savent bien qu'ils
font une science de l'imprécis de prendre mieux conscience de la portée
de leur activité.
P. Fraisse.
PSYCHOLOGIE GÉNÉRALE
Imbert M., Bertelson P., Kempson R., Osherson D., Schnelle H.,
Streitz N., Thomassen A. et Viviani P. — (1987) Cognitive science
in Europe, New York, Berlin, Springer- Verlag, 236 p.
Cet ouvrage rend compte d'une enquête qui a été effectuée pour
le programme fast de la Commission des Communautés européennes,
et qui a fait suite à une conférence tenue en 1985 à Bruxelles. Il illustre
une des tentatives faites pour donner forme à la science cognitive,
notamment au plan européen.
Il comporte deux parties : la première tente d'abord, sous un
ensemble de signatures, de donner une description factuelle et pr
ogrammatique des recherches susceptibles de prendre leur place sous
l'appellation de « Science cognitive ». Cette partie regroupe quatre
chapitres.
Le premier fait un tour d'horizon des principaux thèmes traités
dans le champ de la cognition ; le second présente quatre grands axes
de recherche, la perception, le langage, les inferences, l'action. Le
troisième chapitre fait un sort spécial à la perspective biologique sur la
science cognitive. Enfin le chapitre 4 est dévolu à l'ergonomie cognitive.
Cet ensemble, même si la présentation dépend naturellement des
choix des auteurs chargés de chaque partie, reflète raisonnablement
bien le domaine couvert par les sciences cognitives en développement.
Les aspects psychologiques sont largement documentés, et la perspective
neurobiologique est fortement accentuée, l'intelligence artificielle l'étant,
en revanche, un peu moins.
La deuxième partie de l'ouvrage consiste en une liste des labora- Psychologie générale 279
toires ou centres dans lesquels se mène une recherche qui pourrait
être qualifiée de cognitive. Cette liste est assez complète, et ne laisse pas
apparaître de lacune importante. Toutefois, le caractère interdiscipli
naire des recherches, que d'aucuns considèrent comme constitutif de la
notion même de « science cognitive », apparaît clairement comme
absent de la plupart de ces lieux. Peut-être ne peut-il en être autrement,
au moment considéré, dans la mesure où la recherche interdisciplinaire
vient à peine de commencer en Europe.
J.-F. Le Ny.
Atkinson R. C, Herrnstein R. J., Lindzey G. et Luce R. D. (Edit.) —
(1988) Stevens' handbook of experimental psychology (2e éd.), vol. 2 :
Learning and cognition, New York, Wiley, 1 027 p.
Voici une version totalement refondue du Handbook of experimental
psychology publié en 1951 par Stanley Stevens. La présente édition
comporte 27 chapitres répartis en deux volumes. Le premier volume
couvre la perception (9 chapitres) et la motivation (5 chapitres). Le
second volume porte sur l'apprentissage et la cognition.
Dans la partie consacrée à l'apprentissage, un chapitre d'E. Hearst
explore les notions fondamentales de l'apprentissage et du condi
tionnement. Ce chapitre substantiel est complété par un chapitre de
P. D. Balsam sur la sélection et le contrôle des stimulus et un
de B. A. Williams sur le renforcement et la force de la réponse. Un
chapitre de R. F. Thompson, N. H. Donegan et D. G. Lavond rapporte de
façon extensive les données issues des approches psychobiologiques de
l'apprentissage et de la mémoire.
La partie consacrée à la cognition est, de façon non surprenante,
celle qui a fait l'objet du renouvellement le plus profond par rapport à
l'édition initiale. Tandis que les processus cognitifs étaient couverts
par un seul chapitre dans le Handbook original, ce sont neuf chapitres,
soit un tiers de l'ensemble de l'ouvrage, qui traitent ici de la cognition. Un
chapitre de W. K. Estes introduit la notion de traitement de l'informat
ion dans l'étude de l'apprentissage et de la mémoire. Pour leur part,
G. A. Miller et S. Glucksberg traitent de la psychologie du langage.
Signalons que George Miller se trouve être le seul auteur de l'édition
originale qui contribue également à la présente édition.
Chaque lecteur privilégiera sans doute tel ou tel chapitre en fonction
de ses intérêts : contrôle du mouvement (R. W. Pewet D. A. Rosenbaum),
résolution de problèmes et raisonnement (J. G. Greeno et H. A. Simon),
processus de décision (P. Slovic, S. Lichtenstein et B. Fischhoff), atten
tion (R. M. Shiffrin). Il est vraisemblable toutefois que l'important
chapitre de D. E. Rumelhart et D. A. Norman sur la question des
représentations en mémoire humaine sera de nature à intéresser une
majorité de lecteurs. Ce texte fournit une revue approfondie des grandes 280 Analyses bibliographiques
options théoriques contemporaines dans le domaine de la représentation
cognitive.
Deux autres chapitres présentent également un intérêt potentiel
pour un large éventail de lecteurs, à savoir celui de J. B. Carroll sur
les différences individuelles dans le fonctionnement cognitif et celui
de H. Goodglass et N. Butters sur la psychobiologie des processus
cognitif s.
Il s'agit au total d'un traité qui doit fournir à tout lecteur les info
rmations de base qu'il recherchera sur tel ou tel sujet exploré par les
méthodes de la psychologie expérimentale.
M. Denis.
Watt R. J. — (1988) Visual processing : Computational, psycho-
physical and cognitive research, Hove, Londres, Hillsdale (n.i),
Lawrence Erlbaum, 153 p.
Un modèle formel permettant de rendre compte des premières
étapes du traitement de l'information visuelle est proposé dans cet
ouvrage. Le modèle mirage inclue trois types de traitement : les
opérations réalisées à l'entrée de l'image dans le système, l'analyse
de l'image et l'interprétation de cette analyse en termes comporte
mentaux.
La description des contraintes physiques nécessaires pour l'entrée
de l'image est présentée dans le premier chapitre. Le modèle mirage
est introduit dans le second chapitre. L'auteur présente un algorithme
permettant la sélection et la combinaison des informations telles que
l'extraction des discontinuités de luminance, des changements d'orien
tation, l'extraction de la texture de la surface, des angles et intersections.
Quelques résultats sont présentés dans les deux chapitres suivants. En
particulier l'auteur montre comment le modèle peut rendre compte
de la détection des contours et de quelques processus de groupements.
Enfin, les deux derniers chapitres traitent des limites du modèle et
présentent quelques applications en termes d'interprétation de données
expérimentales.
Cet ouvrage nous est présenté comme un modèle de traitement
de l'information visuelle sous une approche computationnelle, psycho
physique et cognitive. Il s'agit en fait essentiellement d'un modèle
mathématique de description et traitement d'image. L'ouvrage est
d'un accès difficile pour les non-spécialistes de ces disciplines en raison
d'une part des formulations utilisées et d'autre part du manque
d'exemples d'application aux données de la psychophysique et de la
psychologie cognitive comme le laissait entendre le titre.
M. Boucart. Psychologie générale 281
Gordon W. G. — (1989) Learning and memory, Paci