Rôle de la connaissance des résultats dans une tâche de quantification de séquences de sons - article ; n°2 ; vol.80, pg 467-479

Camus

Description

L'année psychologique - Année 1980 - Volume 80 - Numéro 2 - Pages 467-479
Résumé
La recherche a pour objectif l'étude du rôle de la connaissance du résultat (CR) dans une tâche de comparaison de numérosité d'un couple de séquences sonores : dire si la seconde séquence comporte plus, moins ou autant de tops que la première. Cette numérosité dépend de la fréquence d'émission et de la durée d'émission. Ces deux dimensions variaient en sens inverse entre les deux séquences de chaque couple.
Les résultats indiquent que les sujets avec CR fournissent un nombre d'évaluations correctes supérieur au groupe sans CR. La majorité des réponses fournies par les sujets sans CR sont ajustées sur les variations perçues de la fréquence, alors que les sujets avec CR s'efforcent d'intégrer aussi les variations de durée plus difficiles à saisir.
Summary
This research studies the effects of the knowledge of the results (KR) on performance in a numerosity evaluation task. The subject hears two sequences of « clicks ». He has to judge whether the numerosity of the second sequence is greater than, lower than or equal to that of the first. Click frequency and duration vary in the opposite direction front the first sequence to the second.
The KR group subjects give more correct judgements than the Non KR subjects. Whereas Non KR subjects make their judgements prima-rily on the basis of perceived click frequency variations, KR subjects try also to make use of duration variations, which are harder to process.
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1980
• Nombre de lectures: 9
• Langue: Français

Extrait

J.-F. Camus
Rôle de la connaissance des résultats dans une tâche de
quantification de séquences de sons
In: L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°2. pp. 467-479.
Résumé
La recherche a pour objectif l'étude du rôle de la connaissance du résultat (CR) dans une tâche de comparaison de numérosité
d'un couple de séquences sonores : dire si la seconde séquence comporte plus, moins ou autant de tops que la première. Cette
numérosité dépend de la fréquence d'émission et de la durée d'émission. Ces deux dimensions variaient en sens inverse entre
les deux séquences de chaque couple.
Les résultats indiquent que les sujets avec CR fournissent un nombre d'évaluations correctes supérieur au groupe sans CR. La
majorité des réponses fournies par les sujets sans CR sont ajustées sur les variations perçues de la fréquence, alors que les
sujets avec CR s'efforcent d'intégrer aussi les variations de durée plus difficiles à saisir.
Abstract
Summary
This research studies the effects of the knowledge of the results (KR) on performance in a numerosity evaluation task. The
subject hears two sequences of « clicks ». He has to judge whether the numerosity of the second sequence is greater than, lower
than or equal to that of the first. Click frequency and duration vary in the opposite direction front the first sequence to the second.
The KR group subjects give more correct judgements than the Non KR subjects. Whereas Non KR subjects make their
judgements prima-rily on the basis of perceived click frequency variations, KR subjects try also to make use of duration
variations, which are harder to process.
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Camus J.-F. Rôle de la connaissance des résultats dans une tâche de quantification de séquences de sons. In: L'année
psychologique. 1980 vol. 80, n°2. pp. 467-479.
doi : 10.3406/psy.1980.28333
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1980_num_80_2_28333L'Année Psychologique, 1980, 80, 467-479
Laboratoire de Psychologie Expérimentale,
Université René-Descartes et EPHE, 3e section,
associé au cnrs1
ROLE DE LA CONNAISSANCE DES RÉSULTATS
DANS UNE TACHE DE QUANTIFICATION
DE SÉQUENCES DE SONS
par Jean-François Camus
SUMMARY
This research studies the effects of the knowledge of the results
(KR) on performance in a nwnerosity evaluation task. The subject hears
two sequences of « clicks ». He has to judge whether the numerosity
of the second sequence is greater than, lower than or equal to that of
the first. Click frequency and duration vary in the opposite direction
from the first to the second.
The KR group subjects give more correct judgements than the Non
KR subjects. Whereas Non KR subjects make their judgements primar
ily on the basis of perceived click frequency variations, KR subjects
try also to make use of duration variations, which are harder to
process.
INTRODUCTION
Cette recherche a pour objectif l'étude du rôle de la
connaissance du résultat dans une tâche de quantification de
séquences de sons.
Dans ce type de situation le sujet entend une suite de
tops. La fréquence d'émission de ceux-ci varie ainsi que la
durée de la séquence. A la différence des tâches habituellement
proposées au sujet (évaluer la numérosité de la séquence)
1. 28, rue Serpente, 75006 Paris. 468 J. -F. Camus
dans ce type de situation, nous utilisons une tâche de
comparaison d'un couple de ces séquences. Le sujet doit
évaluer si la seconde séquence comporte plus, moins ou autant
de tops que la première.
De nombreux travaux expérimentaux mettent en évidence
que, pour réaliser ces évaluations, les informations liées à la
fréquence et celles liées à la durée ne sont pas analysées
indépendamment les unes des autres par le sujet. White,
Cheatham et Armington (1953), Cheatham et White (1954),
White et Cheatham (1959) et White (1963, montrent en effet
que le nombre de tops perçus ne dépend pas simplement
du nombre de tops présentés mais aussi de la durée de la
séquence. C'est-à-dire qu'une séquence de 8 tops délivrés à
la fréquence de 30 Hz et une de 6 à
la de 22,5 Hz conduisent toutes deux à une réponse
de 3 tops dans la mesure où les durées d'émission de ces
deux séquences sont sensiblement identiques.
Fraisse (1961) et Fraisse et Zuili (1966) montrent que dans
des tâches d'estimation de durée, la réponse dépend aussi de
la fréquence des changements perçus. C'est-à-dire qu'à durées
égales, la séquence comportant le plus de changements est
estimée plus longue.
Dans la tâche que nous proposons (estimer si la seconde
séquence comporte plus, moins ou autant de tops que la
première) un mécanisme complexe d'évaluation est mis en
œuvre. En particulier, les règles de décision et le critère de
cette évaluation constituent des facteurs cognitifs importants.
Jusqu'à des fréquences de 10 Hz le nombre de tops perçus
correspond au nombre de tops émis. Cette fréquence de
10 Hz semble être la limite de la fréquence perçue. Pour
des fréquences supérieures on observe un effet de sous-
estimation qui peut être corrigé par la connaissance du
résultat (Taubman, 1943). On peut alors faire l'hypothèse que
la connaissance du résultat (CR) apporte une information
qui, en modifiant ces règles et critères, améliore le fonctio
nnement de l'évaluation et facilite les réponses.
Cette hypothèse prend appui sur un certain nombre de
recherches qui ont essayé d'évaluer le rôle de la CR dans les
apprentissages perceptifs.
Dans certaines situations, l'introduction de la CR permet
d'observer un effet facilitateur sur la performance perceptive : Rôle de la connaissance des résultats 469
diminution de l'illusion mesurée par les ajustements du
sujet dans le cas de l'illusion de Poggendorf ; diminution
des erreurs d'ajustement dans la tâche du Rod and Frame
Test2 (Elliot et McMichel, 1963) ; amélioration des évaluations
de numérosité visuelle (Annett, 1966) ; amélioration des
estimations de longueur (Thorndike, 1927 ; Gibson, 1969) ;
effet facilitateur dans l'apprentissage de la durée (Fraisse,
1971, 1975) ; amélioration de la précision dans des estimations
de numérosité sonore (Taubman, 1943) ; amélioration de la
performance dans une épreuve de jugements absolus
(Eriksen, 1958).
Le problème posé porte alors sur l'analyse des relations
existant entre les modifications cognitives liées à la CR et
l'effet facilitateur observé sur la performance perceptive.
En un mot, quel est le processus cognitif mis en jeu dans
ces situations permettant de rendre compte de cet effet facili
tateur.
Annett (1966), dans une tâche de numérosité visuelle,
interprète l'effet facilitateur de la CR, dans le cadre de
l'acquisition du lien entre le stimulus et sa désignation. Le
sujet associerait ainsi la trace perceptive du stimulus avec
l'information fournie par la CR qui indique le nombre exact
de pastilles par planche. La CR permettrait ainsi d'étiqueter
l'évaluation perceptive et la réponse devant être associée à
cette évaluation.
Une interprétation analogue est fournie par Eriksen
(1958) qui étudie l'effet facilitateur de la CR dans une tâche
de jugements absolus. A partir des informations apportées
par la CR, le sujet structure l'ensemble des réponses possi
bles en une échelle cognitive relativement valide par rapport
aux caractéristiques propres du stimulus. Cette échelle de
réponse permet ainsi d'exprimer les réponses perceptives
de plus en plus précisément.
De manière plus récente, la perspective cognitiviste du
traitement de l'information distingue, d'abord la prise
d'information et son élaboration sous la forme d'indices
perceptifs et, ensuite, le codage de ces indices en une réponse
perceptive.
2. La tâche consiste à ajuter à la verticale un segment incliné. Celui-ci est
présenté dans le même plan qu'un cadre, ce dernier pouvant être à son tour
plus ou moins incliné par rapport aux dimensions d'horizontalité ou de verticalité. 470 J.-F. Camus
La différence entre cette perspective et les interprétations
précédentes repose essentiellement su