Variations journalières de la sélection thématique au cours de la lecture - article ; n°1 ; vol.89, pg 27-36

Querrioux-Coulombier

Description

L'année psychologique - Année 1989 - Volume 89 - Numéro 1 - Pages 27-36
Résumé
L'évolution de la vitesse de sélection thématique de propositions au cours de la lecture d'un texte didactique est étudiée en fonction de l'heure du jour. Le texte est présenté proposition par proposition et les sujets doivent sélectionner celles qui sont en rapport avec un thème donné au préalable. 4 heures sont testées : 9 heures, 11 h 30, 17 heures et 20 heures. Afin de vérifier les traitements réellement effectués, les sujets sont soumis, sans en être avertis au préalable, à un questionnaire portant sur la microstructure du texte (traitement superficiel) et à un questionnaire portant sur la macrostructure et l'argumentation (traitement profond allant au-delà de la consigne).
Les résultats montrent qu'il n'y a pas de variations circadiennes de la vitesse de sélection mais que, pour une même vitesse, les sujets font un traitement plus profond à 11 h 30 et moins profond à 17 heures ce qui laisserait à penser que leur capacité de traitement est maximale à 11 h 30 et minimale à 17 heures.
Mots clés : chronopsychologie, compréhension de texte, sélection thématique, capacité de traitement.
Summary : Time-of-day effects on thematic selection in reading.
The goal of this experiment is to study the evolution of the speed in thematic selection of propositions in reading a didactic text, according to the time of the day. The text is presented proposition by proposition and subjects have to select those that are related to a theme given before reading. Four hours are tested : 8.30, 11.30, 17.00 and 20.00. To control the really effected treatments, subjects have to answer a questionnaire, whithout being informed of this second task. The questionnaire is about the text microstructure (superficial processing) on the one hand, and about the text macrostructure and argumentation (deep processing beyond the order) on the other.
Results point out no effect of time of day in speed of selection but, for ihe same time, subjects perform deeper processing at 11.30 and a more superficial one at 17.00 that suggest that processing capacity is more important at 11.30 than at 17.00.
Key words : chronospychology, text comprehension, thematic selection, processing capacity.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1989
• Nombre de lectures: 11
• Langue: Français

Extrait

Geneviève Querrioux-
Coulombier
Variations journalières de la sélection thématique au cours de la
lecture
In: L'année psychologique. 1989 vol. 89, n°1. pp. 27-36.
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Querrioux-Coulombier Geneviève. Variations journalières de la sélection thématique au cours de la lecture. In: L'année
psychologique. 1989 vol. 89, n°1. pp. 27-36.
doi : 10.3406/psy.1989.29313
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1989_num_89_1_29313Résumé
Résumé
L'évolution de la vitesse de sélection thématique de propositions au cours de la lecture d'un texte
didactique est étudiée en fonction de l'heure du jour. Le texte est présenté proposition par proposition et
les sujets doivent sélectionner celles qui sont en rapport avec un thème donné au préalable. 4 heures
sont testées : 9 heures, 11 h 30, 17 heures et 20 heures. Afin de vérifier les traitements réellement
effectués, les sujets sont soumis, sans en être avertis au préalable, à un questionnaire portant sur la
microstructure du texte (traitement superficiel) et à un questionnaire portant sur la macrostructure et
l'argumentation (traitement profond allant au-delà de la consigne).
Les résultats montrent qu'il n'y a pas de variations circadiennes de la vitesse de sélection mais que,
pour une même vitesse, les sujets font un traitement plus profond à 11 h 30 et moins profond à 17
heures ce qui laisserait à penser que leur capacité de traitement est maximale à 11 h 30 et minimale à
17 heures.
Mots clés : chronopsychologie, compréhension de texte, sélection thématique, capacité de traitement.
Abstract
Summary : Time-of-day effects on thematic selection in reading.
The goal of this experiment is to study the evolution of the speed in thematic selection of propositions in
reading a didactic text, according to the time of the day. The text is presented proposition by proposition
and subjects have to select those that are related to a theme given before reading. Four hours are
tested : 8.30, 11.30, 17.00 and 20.00. To control the really effected treatments, subjects have to answer
a questionnaire, whithout being informed of this second task. The questionnaire is about the text
microstructure (superficial processing) on the one hand, and about the text macrostructure and
argumentation (deep processing beyond the order) on the other.
Results point out no effect of time of day in speed of selection but, for ihe same time, subjects perform
deeper processing at 11.30 and a more superficial one at 17.00 that suggest that processing capacity is
more important at 11.30 than at 17.00.
Key words : chronospychology, text comprehension, thematic selection, processing capacity.L'Année Psychologique, 1989, 89, 27-36
Laboratoire de Psychologie du langage
VA 666, CNRS,
Université de Poitiers1
VARIATIONS JOURNALIÈRES
DE LA SÉLECTION THÉMATIQUE
AU COURS DE LA LECTURE
par Geneviève Querrioux-Goulombier
SUMMARY : Time-of-day effects on thematic selection in reading.
The goal of this experiment is to study the evolution of the speed in
thematic selection of propositions in reading a didactic text, according to
the time of the day. The text is presented proposition by proposition and
subjects have to select those that are related to a theme given before reading.
Four hours are tested : 8.30, 11.30, 17.00 and 20.00. To control the really
effected treatments, subjects have to answer a questionnaire, whithout being
informed of this second task. The questionnaire is about the text micro-
structure (superficial processing) on the one hand, and about the text
macrostructure and argumentation (deep processing beyond the order)
on the other.
Results point out no effect of time of day in speed of selection but, for
the same time, subjects perform deeper processing at 11.30 and a more
superficial one at 17.00 that suggest that capacity is
important at 11.30 than at 17.00.
Key words : chronospychology, text comprehension, thematic selection,
processing capacity.
INTRODUCTION
Les études de chronopsychologie se sont essentiellement inté
ressées jusqu'à présent à des tâches simples (tâches de vigi
lance, de calcul, de mémoire immédiate ou à long terme...). Les
1. 95, avenue du Recteur Pineau, 86022 Poitiers. Geneviève Querrioux-Coulombier 28
rares travaux portant sur des tâches cognitives plus complexes
concernaient des tâches de raisonnement verbal (Folkard, 1975 ;
Hughes et Folkard, 1976 ; Graeber, Sing et Cuthbert, 1981 ;
Folkard, Wever et Wildgrüber, 1983 ; Monk et coll., 1983
et 1984) ou des tâches d'attribution d'un réfèrent à un pronom
(Oakhill, 1986). Pour ces tâches, l'évolution des performances
variait en fonction de l'heure du jour avec un maximum à
11 heures et 14 heures pour le raisonnement verbal et à 17 heures
pour l'attribution d'un réfèrent à son pronom.
Les tâches de compréhension n'ont jamais été abordées dans
l'optique chronopsychologique, certainement en partie à cause
de leur complexité méthodologique (difficulté de présenter des
textes différents mais équivalents à chaque passation) et comp
lexité liée à la tâche elle-même. En effet, les processus mis
en jeu au cours de la compréhension de texte sont nombreux
et souvent intriqués et l'on peut se demander si leurs variations
journalières sont identiques ou différentes. Dans cette dernière
éventualité, l'évolution circadienne de la compréhension serait la
résultante des évolutions circadiennes de chacun des processus
mis en jeu. Un des moyens d'aborder l'évolution journalière de
la compréhension serait d'isoler chacun de ces processus et d'en
faire l'étude chronopsychologique.
Il existe plusieurs modèles décrivant les étapes de la com
préhension de texte. Nous prendrons comme référence celui de
Kintsch et Van Dijk (1978) : selon ce modèle, après l'identif
ication perceptive et l'activation sémantique, le troisième pro
cessus mis en jeu est la sélection. Deux types de sélection sont
possibles :
— la sélection thématique : elle consiste à sélectionner les
propositions qui se rapportent à un thème. Au cours de la
lecture, le sujet sélectionne les propositions en rapport avec
le thème du paragraphe ou du passage qu'il est en train de
lire. Ce thème peut être donné par un titre, une phrase
introductive ou extrait par le sujet lui-même ;
— la sélection selon l'importance des propositions pour la
compréhension et éventuellement pour la construction du
résumé et que l'on pourrait appeler sélection hiérarchique.
Cette sélection se fait également au cours de la lecture. Elle
nécessite un traitement plus profond que la sélection thémat
ique, car il faut hiérarchiser les informations et ne conserver Variations journalières et lecture 29
que les plus importantes par rapport à l'objectif fixé au
sujet et rejeter les moins importantes même si elles appar
tiennent au thème. Cette sélection est une des opérations
qui permettent au sujet de construire la macrostructure du
texte.
Nous nous intéresserons ici au premier niveau de sélection,
c'est-à-dire à la sélection thématique et à l'évolution de ses per
formances au cours de la journée. Nous nous placerons dans une
situation particulière de sélection thématique, à savoir la
recherche, dans un texte, des propositions en rapport avec un
thème donné au préalable. Cette opération se situe plutôt au
niveau microstructural et, si le sujet respecte la consigne, elle
ne permet pas de construire la macrostructure.
Par analogie avec la capacité de traitement de l'information,
on peut supposer que la à traiter les tâches cognitives
complexes est limitée mais que cette limite est variable selon
l'heure de la journée, avec une capacité plus grande à certaines
heures et moins grande à d'autres. Les variations de la capacité
de traitement se traduiront par des dans les perfor
mances si et seulement si la tâche sature la capacité de traitement
du sujet. Cette hypothèse est une extrapolation d'une constata
tion de Folkard et coll. (1983) : au cours d'une désynchronisation
interne du rythme de la température et du rythme veille-
sommeil, les auteurs avaient isolé un rythme de période égale
à 21 heures pour une tâche de raisonnement verbal. Ce rythme