Démocratisation de l école et persistance des inégalités - article ; n°1 ; vol.306, pg 27-39
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Description

Economie et statistique - Année 1997 - Volume 306 - Numéro 1 - Pages 27-39
Démocratisation de l'école et persistance des inégalités
Avec le ralentissement de la croissance économique, le diplôme est de plus en plus nécessaire pour trouver un emploi, mais de moins en moins suffisant pour accéder au même statut socioéconomique que les générations précédentes. La question des inégalités scolaires entre enfants d'une même génération n'en devient que plus sensible.
Une modélisation des données des enquêtes Formation et qualification professionnelle permet de consolider deux résultats importants : l'expansion scolaire contemporaine ne s'accompagne pas d'une réduction notable de l'inégalité des chances et cette inégalité est de plus en plus d'origine culturelle. La complexité du système scolaire semble privilégier les familles qui en ont une bonne connaissance. Aussi le niveau de diplôme des enfants est-il davantage lié aujourd'hui qu'hier à celui du père.
The Démocratisation of Education and the Persistence of Inequalities
With the slowdown in economic growth, qualifications are increasingly necessary to find a job, but decreasingly sufficient to access the same socio-economic status as previous generations. The issue of educational inequalities between children in the same generation is consequently becoming more sensitive.
Two important conclusions are drawn from the modeling of data provided by the Training and Professional Qualifications surveys. The present boom in education is not accompanied by any notable reduction in the inequality of opportunities and such inequality is increasingly culturally based. The complexity of the education system appears to favour families with a good understanding of it. A child's level of education therefore has more to do with the father's level than in the past.
Demokratisierung der Schule und Fortdauer der Ungleichheiten
Mit der Verlangsamung des Wirtschaftswachstums werden die AbschluBzeugnisse fur die Erlangung einer Beschàftigung zwar immer notwendiger, reichen aber immer weniger aus, um Zugang zum gleichen sozioôko- nomischen Status wie die vorausgegangenen Generationen zu haben. Dem Problem der ungleichen Chancen bei der Schulausbildung zwischen Kindern ein und derselben Generation kommt dadurch eine noch grôBere Bedeutung zu.
Eine Modellierung der Daten aus den Erhebungen Ausbildung und Berufsqualifikation ermôglicht die Konso- lidierung zweier wichtiger Ergebnisse: die gegenwârtige Ausweitung der Schulausbildung geht nicht mit einer nennenswerten Verringerung der Chancenungleichheit einher, und dièse Ungleichheit ist immer mehr kulturellen Ursprungs. Die Komplexitât des Schulsystems scheint die Familien zu begùnstigen, die es gut kennen. Auch hângt das Niveau des Diploms der Kinder heute mehr als frùher von demjenigen des Vaters ab.
Democratizacion de la escuela y persistencia de las desigualdades
Con la deseleraciôn del crecimiento econômico, el diploma es cada vez mâs necesario para encontrar un empleo, pero es cada vez menos suficiente para accéder al mismo estatus socioeconômico que las generaciones précédentes. La cuestiôn de la desigualdades escolares entre ninos de una misma generaciôn se hace por ello cada vez mâs relevante. Una modelizaciôn de los datos de la encuestas Formaciôn y cualificaciôn profesional permite confirmar dos resultados importantes : la expansion escolar contemporânea no se acompana de una reducciôn notable de la desigualdad de las suertes y esa desigualdad es cada vez mâs de origen cultural. La complejidad del sistema escolar parece privilegiar aquellas familias que tienen un buen conocimiento de este. Por ello, el nivel del diploma de los ninos es mâs que antes relacionado al del padre de familia.
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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Informations

Publié par
Publié le 01 janvier 1997
Nombre de lectures 61
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Extrait

Dominique Goux
Monsieur Éric Maurin
Démocratisation de l'école et persistance des inégalités
In: Economie et statistique, N°306, Juin 1997. pp. 27-39.
Citer ce document / Cite this document :
Goux Dominique, Maurin Éric. Démocratisation de l'école et persistance des inégalités. In: Economie et statistique, N°306, Juin
1997. pp. 27-39.
doi : 10.3406/estat.1997.2570
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/estat_0336-1454_1997_num_306_1_2570Résumé
Démocratisation de l'école et persistance des inégalités
Avec le ralentissement de la croissance économique, le diplôme est de plus en plus nécessaire pour
trouver un emploi, mais de moins en moins suffisant pour accéder au même statut socioéconomique
que les générations précédentes. La question des inégalités scolaires entre enfants d'une même
génération n'en devient que plus sensible.
Une modélisation des données des enquêtes Formation et qualification professionnelle permet de
consolider deux résultats importants : l'expansion scolaire contemporaine ne s'accompagne pas d'une
réduction notable de l'inégalité des chances et cette inégalité est de plus en plus d'origine culturelle. La
complexité du système scolaire semble privilégier les familles qui en ont une bonne connaissance.
Aussi le niveau de diplôme des enfants est-il davantage lié aujourd'hui qu'hier à celui du père.
Abstract
The Démocratisation of Education and the Persistence of Inequalities
With the slowdown in economic growth, qualifications are increasingly necessary to find a job, but
decreasingly sufficient to access the same socio-economic status as previous generations. The issue of
educational inequalities between children in the same generation is consequently becoming more
sensitive.
Two important conclusions are drawn from the modeling of data provided by the Training and
Professional Qualifications surveys. The present boom in education is not accompanied by any notable
reduction in the inequality of opportunities and such inequality is increasingly culturally based. The
complexity of the education system appears to favour families with a good understanding of it. A child's
level of education therefore has more to do with the father's level than in the past.
Zusammenfassung
Demokratisierung der Schule und Fortdauer der Ungleichheiten
Mit der Verlangsamung des Wirtschaftswachstums werden die AbschluBzeugnisse fur die Erlangung
einer Beschàftigung zwar immer notwendiger, reichen aber immer weniger aus, um Zugang zum
gleichen sozioôko- nomischen Status wie die vorausgegangenen Generationen zu haben. Dem
Problem der ungleichen Chancen bei der Schulausbildung zwischen Kindern ein und derselben
Generation kommt dadurch eine noch grôBere Bedeutung zu.
Eine Modellierung der Daten aus den Erhebungen Ausbildung und Berufsqualifikation ermôglicht die
Konso- lidierung zweier wichtiger Ergebnisse: die gegenwârtige Ausweitung der Schulausbildung geht
nicht mit einer nennenswerten Verringerung der Chancenungleichheit einher, und dièse Ungleichheit ist
immer mehr kulturellen Ursprungs. Die Komplexitât des Schulsystems scheint die Familien zu
begùnstigen, die es gut kennen. Auch hângt das Niveau des Diploms der Kinder heute mehr als frùher
von demjenigen des Vaters ab.
Resumen
Democratizacion de la escuela y persistencia de las desigualdades
Con la deseleraciôn del crecimiento econômico, el diploma es cada vez mâs necesario para encontrar
un empleo, pero es cada vez menos suficiente para accéder al mismo estatus socioeconômico que las
generaciones précédentes. La cuestiôn de la desigualdades escolares entre ninos de una misma
generaciôn se hace por ello cada vez mâs relevante. Una modelizaciôn de los datos de la encuestas
Formaciôn y cualificaciôn profesional permite confirmar dos resultados importantes : la expansion
escolar contemporânea no se acompana de una reducciôn notable de la desigualdad de las suertes y
esa desigualdad es cada vez mâs de origen cultural. La complejidad del sistema escolar parece
privilegiar aquellas familias que tienen un buen conocimiento de este. Por ello, el nivel del diploma de
los ninos es mâs que antes relacionado al del padre de familia.MOBILITÉ SOCIALE
Démocratisation de l'école
et persistance des inégalités
Avec le ralentissement de la croissance économique, le diplôme est de plus en plus
nécessaire pour trouver un emploi, mais de moins en moins suffisant pour accéder Dominique Goux Eric Maurin* et
au même statut socioéconomique que les générations précédentes. La question
des inégalités scolaires entre enfants d'une même génération n'en devient
que plus sensible.
Une modélisation des données des enquêtes Formation et qualification
professionnelle permet de consolider deux résultats importants : l'expansion
scolaire contemporaine ne s'accompagne pas d'une réduction notable de l'inégalité
des chances et cette inégalité est de plus en plus d'origine culturelle. La complexité
du système scolaire semble privilégier les familles qui en ont une bonne connaissance.
Aussi le niveau de diplôme des enfants est-il davantage lié, aujourd'hui qu'hier,
à celui du père.
Cette absence reflète la discrétion des Français 'Dominique Goux ap
A dans les réseaux de recherche internationaux partient au département anglo-saxonnes, aboutissent l'issue deux sociologues, à d'une un résultat Scandinaves, récente important israélien étude japonaise, comparative, et : les allemand, sociétés itdes Études économi davantage que leur manque d'intérêt pour le ques d'ensemble ; Éric sujet. En effet une forte tradition de recherche Maurin est chef de la di
alienne ou allemande ont beaucoup fait pour dé quantitative sur les inégalités devant l'ensevision Conditions de vie
des ménages de l'Insee. velopper leur système éducatif. Cependant, face ignement existe en France depuis maintenant
aux inégalités à l'école, rien n'a vraiment chan longtemps. Elle prend sa source dans les trLes auteurs remercient
gé, sinon peut-être dans deux pays, souvent un avaux de Girard et Clerc (1964), se poursuit avec un rapporteur anonyme
et Michel Gollac pour peu à part dans le domaine social, la Suède et les Bourdieu et Passeron (1971), Boudon (1973), leurs remarques sur une Pays-Bas (Shavit et Blossfeld, 1993). Le titre de jusqu'à Combessie (1984) ou Duru-Bellat et version antérieure de ce
l'ouvrage coordonné par Shavit et Blossfeld est Mingat (1987 et 1988). Au-delà des controverstexte.
d'ailleurs sans ambiguïté : « Persistent Inequalit es, ces travaux ont un caractère cumulatif qui
y ». Un peu partout dans le monde, l'école est à est la marque de toute tradition scientifique.
la portée du plus grand nombre, les cursus s'a Dans son prolongement, l'objet de cet article
llongent, mais les classements à l'issue de ces est d'analyser, à l'aide des données issues des
cursus reflètent aussi étroitement qu'autrefois la enquêtes Formation et qualification profes
hiérarchie des ressources culturelles et économi sionnelle (FQP), si la France fait partie des pays
ques des familles d'origine. où l'école est devenue moins inégale en se
développant ou si au contraire, les inégalités
À la lecture de « Persistent Inequality », le lec n'ont fait que se déplacer dans le cursus scolaire.
teur français reste toutefois sur sa faim. En effet
Les noms et dates entre - comme c'est presque l'usage dans l'univers Pour anticiper, si Shavit et Blossfeld avaient parenthèses renvoient à académique de la sociologie comparative - le introduit la France dans leur analyse comparatla bibliographie en fin
d'article. système éducatif français n'est pas étudié. ive des sociétés occidentales, elle n'aurait pas
ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 306. 1997-6 27 constitué une exception. En France comme personnes issues de familles de cadre ou de
presque partout ailleurs, le développement du chef d'entreprise. L'école a changé : elle est
d'une certaine façon en avance sur la société système éducatif génère les mécanismes
dont elle forme les enfants. mêmes qui permettent aux inégalités de se
maintenir : certes, pour réussir ses études, il est
L'un des leviers de ce changement a été l'avmoins important qu'autrefois d'appartenir à
une famille aisée, mais pour choisir les bons ènement progressif du collège uniqu

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