Autisme et tablettes numériques

Benoît Virole

Description

Les tablettes numériques, avec interface tactile, sont souvent présentées comme des systèmes palliatifs aux difficultés de communication des personnes autistes. Certes, elles permettent un usage facilité d’images, de textes, de sons, offrant à la personne autiste la possibilité de contourner ses difficultés expressives et/ou motrices. Elles permettent aussi au professionnel accompagnateur de la personne autiste de disposer d’une interface pouvant performer des applications logicielles intégrant des méthodes spécifiques, des programmes d’éducation, des exercices d’apprentissages, des ateliers de remédiation cognitive, des systèmes de communication alternative. Elles sont donc des vecteurs remarquables d’aide aux personnes autistes et en particulier aux enfants. Mais l’observation de l’usage libre de ces tablettes par les personnes autistes montre qu’elles sont d’abord investies comme des espaces d’exploration leur permettant de déployer leurs investigations dans des mondes virtuels neutres émotionnellement et particulièrement réactifs. Ce dernier usage impose une réflexion sur la nature singulière du couplage entre la pensée autistique et les mondes virtuels. Cette réflexion est, à notre sens, au cœur de la compréhension profonde de l’efficacité des tablettes numériques dans l’aide aux enfants autistes.

Informations

• Publié par: benoit.virole
• Publié le: 03 avril 2014
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• Langue: Français

Extrait

Autismeettablettesnume´riques

Introduction

Benoˆıt Virole

Docteur en psychopathologie (Ph.D), Docteur en sciences du langage(Ph.D)
HˆopitalRobertDebre´ParisFrance
[e-mail]
www.benoitvirole.com

Avril 2014
R´esume´
Lestablettesnume´riquessontdesvecteursremarquablesd’aideaux
personnesautistes.Nouspr´esentonsleurscaracte´ristiquesprincipaleset
leursdiffe´rentesutilisationspotentielles,enparticulierdanslescentres
ethoˆpitauxdejouretproposonsdespistesder´eflexionpourmieux
comprendrelesd´eterminantsdufortinte´reˆtport´eauxtablettesparles
enfants autistes.

Lestablettesnume´riques,avecinterfacetactile,
sontsouventpr´esente´escommedessyste`mes
palliatifsauxdifficulte´sdecommunicationdes
personnes autistes. Certes, elles permettent un
usagefacilit´ed’images,detextes,desons,offrant
`alapersonneautistelapossibilite´decontourner
sesdifficult´esexpressiveset/oumotrices.Elles
permettent aussi au professionnel accompagna
teur de la personne autiste de disposer d’une
interface pouvant performer des applications
logiciellesint´egrantdesm´ethodesspe´cifiques,
desprogrammesd’´education,desexercicesd’ap
prentissages,desateliersdereme´diationcog
nitive,dessyst`emesdecommunicationalter
native. Elles sont donc des vecteurs remar
quables d’aide aux personnes autistes et en
particulier aux enfants. Mais l’observation de
l’usage libre de ces tablettes par les personnes
autistes montre qu’elles sont d’abord investies

1

comme des espaces d’exploration leur permet
tantdede´ployerleursinvestigationsdansdes
mondesvirtuelsneutres´emotionnellementet
particuli`erementre´actifs.Cedernierusageim
poseuner´eflexionsurlanaturesingulie`redu
couplageentrelapense´eautistiqueetlesmondes
virtuels.Cettere´flexionest,a`notresens,au
cœurdelacompr´ehensionprofondedel’effica
cit´edestablettesnum´eriquesdansl’aideauxen
fants autistes.

Les tablettes tactiles

Lestablettesnum´eriquessepre´sententsousla
formed’unobjetmaniablepouvanteˆtresaisi
a`deuxmainsparl’enfant,pos´esurunetable
`aplatoubienencoredispose´surunsupport
oblique. Leur taille varie selon les dimensions de
l’e´cran.Leformat10poucesestleplusadapt´e
carilpermetunevisionconfortable`abonnedis
tance,unemanipulationadapt´eeetlapossibi

Textes et documents  www.benoitvirole.comseuAueetttismttsebaelreqiun´mAvril 2014

lit´ed’unpartage`adeuxdelavisiondel’´ecran.
Lesformatspluspetitsgagnentenportabilit´e
maisexposenta`desmaniementsplusrapides,
donca`deschocs,etlimitentlestablettes`aune
utilisationstrictementindividuellepeuadapt´ee
a`uneutilisationavecdesprofessionnelsetau
partageaveclesparents.L’espacee´crandesta
blettesestcon¸cupouruneperceptionvisuelle
rapide de l’ensemble des objets graphiques, sans
qu’ilsoitn´ecessaired’effectuerunelongueexplo
ration oculaire.

L’espace´ecrand’unetabletteestadapt´e`ala
tailleduspotattentionnelete´viteunesurcharge
enm´emoiredetravails´equentiel(pasdetrop
longue poursuite oculaire). Les enfants autistes
peuventavoirunevisioncompl`etedel’´ecran
sanseˆtreperturb´espardesstimuliexternes.
Conc¸usaude´partpourleconfortvisueletl’ergo
nomielogicielledetoutetunchacun,lese´crans
destablettessesontainsir´eve´le´s,parl’usage,re
marquablementadapt´esauxpossibilite´sdetrai
1
tement visuel des personnes autistes.

Commandes tactiles

2
jetetlesmodalit´esdecetteaction.Defa¸con
´etonnante,certainesaffordancesvirtuellessont
imme´diatementactive´esdefac¸onnaturelleet
normale(parexemple,l’utilisationdesicoˆnesde
menu)alorsquedansl’espacere´el,ilexistedes
difficult´esmajeuresdansl’utilisationpraxique
desobjetsquotidiens.Led´eclenchementdeces
affordancespermetunes´equencecourteentrela
perception d’un objet graphique, l’intention sub
jectivedefaireuneactionetlar´ealisationde
l’´eve´nement.Cecircuitcourte´vitelesfrustra
tionsdesenfantsautistesdevantlare´sistance
dur´eela`re´aliserleurintention.Toutefois,ilar
rivequelesenfantsautistestententder´ealiser
quelque chose sur la tablette et n’y parviennent
pas.Celapeutˆetrelecas,parexemple,quand
uneapplicationae´t´ede´place´edesonendroit
habituel. Une vigilance sur l’emplacement des
icˆonescorrespondantauxapplicationsestdonc
ne´cessaire.Letoucherdel’´ecranob´eit`acer
tainescontraintesdedur´eeetdeforcedelapres
siondudoigt.Mˆemesilesgestesdetoucheret
de faire glisser sont naturels et fortement intui
tifs,ilpeutexisterdesdifficulte´schezcertains
enfantsautistesa`bienlescontroˆler.Unappren
tissageestparfoisn´ecessaire.

Les applications
Les commandes des tablettes sont tactiles. Le
contact du doigt de l’utilisateur sur un ob
Techniquement, une tablette est une micro
jetgraphiqueenclencheune´ve`nement.Pour
ordinateurportableex´ecutantdesapplications
passerd’un´ecran`aunautre,ilsuffitde
faireglisserl’image.Ilenre´sulteuneinterac
`
2.Aladiff´erenced’unepsychologieacade´mique
tivite´intuitivetr`esforte,´etay´eesurlesaffor
se´parantcesniveauxetleurattribuantdesmo
dances(appuyer, glisser). Le terme d’affordance
dalit´esse´par´esdetraitementrepr´esentatif,lapsy
de´signelecomplexecognitifassociantenunce´etideigolohcgr`entiueiqogolesousleterme
≪ ≫
d’affordance, le couplage entre la perception, la
tout indissociable la perception d’un objet, sa
cognition et l’action sur le monde. Cf. Gibson J.J.,
connaissance,lad´ecisiond’actionsurcetob
≪ ≫
The Theory of Affordances, in R. Shaw et
J.Bransford(´eds.),Perceiving, Acting and Kno
wing. Toward an Ecological Psychology, Hillsdale,
NJ, Lawrence Erlbaum Associates, 1977 ou dans
Virole B. Radillo A., Cyberpsychologie, Dunod,
1.Pourunesynthe`sedesparticularit´es2003.Tre`sutilis´edansledomainedel’ergono
d´eveloppementalesdesenfantsautistes,cf.mielogiciellecommedansceluidelarechercheen
Mottron L.,L’autisme, une autre intelligenceeullivtrtier´e´la,’affoeptdconce,leamtseecnadr
Mardaga,Bruxelles,2006.jeurpourlacompre´hensiondel’usagedesinter
facesnum´eriquesparl’enfantautiste.
2

Textes et documents  www.benoitvirole.comiqerm´nuAusuetteemsitsettelbaAvril 2014

logicielles.Lesapplicationssontlance´esparle
toucherdeleuricˆonesurlesbureauxvirtuels
(espacee´cran).Certainesapplicationsexistent
parde´fautsurlatablettemaislaplupartdoivent
ˆetret´el´echarg´eesparlebiaisd’uneconnexionIn
ternet.Laconnaissancedecertainespr´ecautions
d’usagedanslete´l´echargementestimp´erative
(nepaste´l´echargersansve´rificationdessources,
faire attention aux inscriptions commerciales,
etc.).Larecherchedesapplicationsestaide´e
par un moteur de recherche qui permet d’af
ficher des listes d’applications disponibles, cer
taines gratuites (moyennant souvent l’affichage
depublicite´s),certainespayantes.Lechoixdes
applicationsmises`adispositiondespersonnes
autistes est crucial. Il engage la nature du
projet d’utilisation des tablettes (usage com
municatif,´educatif,r´e´educatif,derem´ediation
the´rapeutique,ludique,culturel...,enindivi
duel, en groupe, etc.). Dans un cadre institu
tionnel,cechoiximposeuner´eflexionsurles
butsd’usageetuntestpr´ealabledecesapplica
tions. Souvent, l’utilisation des tablettes montre
des faits contreintuitifs. Certaines applications
dontnoussommesenclins`apenserqu’ellesse
ront utiles aux enfants autistes ne pas investies
alors que d’autres, non pressenties, le sont forte
ment.Unepe´rioded’observationetl’acception
d’unempirismecliniquesontdoncne´cessaires.

Les capteurs d’images et de son

Lestablettesdisposenttoutesd’unecam´eraet <