La formation professionnelle en Italie

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

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• Continuing education
• Education
• Vocational education
• My Last Duchess

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• Publié par: CEDEFOP-EUROPEAN-CENTRE-FOR-THE-DEVELOPMENT-OF-VOCATIONAL-TRAINING
• Nombre de lectures: 77
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

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φ f ^^ Étude réalisée par
ISFOL — Istituto per lo sviluppo della formazione professionale dei lavoratori, O
Roma, Via Bartolomeo Eustachio n° 8 Li.
"¡~ pour le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle
Q (CEDEFOP), Berlin 1985
LU
Publié par
Ü CEDEFOP — Centre européen pour le développement de la formation
professionnelle
Bundesallee 22, D-1000 Berlin 15
Tél. : [phone] ; Télex 184163 eucen d ; Telefax 88 41 22 22
Le Centre a été créé par le règlement (CEE) n° 337/75 du Conseil des
Communautés européennes.
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DE ISBN 92-825-7950-6
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IT ISBN 92-825-6909-8
Une fiche bibliographique figure à la fin de l'ouvrage.
Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1988
ISBN 92-825-7952-2
N° de catalogue : HX-47-86-745-FR-C
Reproduction autorisée, sauf à des fins commerciales, moyennant mention de la source.
Printed in Belgium jfacfa+rt/
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La meilleure façon d'encourager la collaboration en matière de formation profes­
sionnelle entre les pays membres de la Communauté, est de faciliter la connais­
sance et la compréhension des systèmes de formation. Le CEDEFOP a utilisé une
grande partie de ses ressources à l'amélioration de cet échange d'information,
non seulement en publiant des monographies telles que cette étude, mais aussi
en organisant des séminaires et des conférences, en produisant du matériel
audio-visuel, et en publiant une série d'études et de dossiers documentaires.
Cette monographie constitue un cadre de référence permettant au lecteur d'avoir
une vue aussi complète que possible de la formation professionnelle dans toutes
s-es composantes, que ce soit le cadre législatif, le financement, l'historique etc..
Notre but est de donner une description «dynamique» qui vous situe les pro­
blèmes posés à la formation dans les contextes économique, social et culturel de
chaque pays.
Cette monographie est un document de base pour toute une série d'activités du
Centre telles que par exemple le développement de la correspondance des
niveaux des qualifications ou des études approfondies sur certains aspects
importants de l'évolution de la Formation Professionnelle initiale et continue.
Le texte de cette description a fait l'objet d'une consultation des partenaires
sociaux, et nous espérons ainsi rester objectifs tout en respectant.les opinions
de toutes les parties, c.-à.-d. les délégués des états membres, des employeurs et
des travailleurs.
Nous publions la description des systèmes de formation de tous les pays de la
Communauté Européenne en utilisant la même structure, ce qui permet dans la
mesure où les choses sont comparables, de faire des rapprochements entre les
différents éléments de chaque système.
Toutes ces monographies sont disponibles dans la langue d'origine et dans au
moins deux autres langues de la Communauté.
Au cours de l'exercice 1987, la Direction du Centre proposera une nouvelle
version du Guide CEDEFOP, qui tiendra compte du fait que les systèmes de for­
mation évoluent et aussi du fait que la Communauté compte, depuis le 1er janvier
1986, deux membres supplémentaires.
Le Centre remercie les auteurs de leur excellente collaboration.
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C. Politi Ernst Piehl
(Directeur) (Directeur Adjoint)
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J. M. Adams G. Dupont
(Responsable du projet) (Responsable du projet) Ce schéma montre les différentes filières possibles offertes par le Ce graphique donne un aperçu des différentes filières de formation.
réseau d'enseignement général et les écoles professionnelles de
On trouve, entre les écoles supérieures (en haut à gauche) et l'apprentissage l'Etat. Il permet de comparer les débuts, durées et possibilites de
(en haut à droite), les possibilités nombreuses et variées offertes par les choix selon l'âge des candidats.
écoles professionnelles.
ο σ> 1 r On peut voir à quel âge on peut aborder les différentes filières de formation σι o
π: σι Q -ο π > et aussi quand la décision d'entreprendre une formation se prend et dans <D "D C : - O α. ·;.
— CL :r quelle mesure le choix devient définitif. - -J) 1' 2 ω d -η oj
La durée de la scolarité obligatoire est également visible, de même que les ./ 0 ? 8 Institut pédagogique _l LU — UJ '_' £ α 20 -diplômes décernés, l'âge auquel on peut les obtenir et la durée des études. Professeur de l'enseignement supérieur
19
École polytechnique Instituts techniques École pédagogique
Baccalauréat, Prof, d'école préparatoire 18
p.ex. géomètre, négociant,
agriculteur, technicien en télécommunications
17
Centres régionaux de formation
professionnelle, p.ex. maçon, sténo-dactylo, charpentier Institut supérieur
16
Certificat d'école supérieure, Apprentissage,
p.ex. astronaute, océanographe, sociologue p.ex. tailleur, outilleur, imprimeur 15
Certificat de l'école supérieure Université 14
Certificats académiques, p.ex.
médecine, droit, philologie 13.
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p.ex. statisticien, professeur de commerce,
12. o
professeur d'éducation physique et de sports
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Lycée moyen
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3 École maternelle