Le maître, l élève, l information
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Description

EDUCATION FORMATION JEUNESSE LE MAITRE, L'ELEVE, L'INFORMATION Vers une école socratique pour tous Actes du séminaire, Ampère, février 1997 COMMISSION EUROPÉENNE • *• • • ••*•* ÉDUCATION FORMATION JEUNESSE LE MAITRE, L'ELEVE, L'INFORMATION Vers une école socratique pour tous Actes du séminaire, Ampère, février 1997 COMMISSION EUROPÉENNE Commission européenne Etude Ampère (1995­1996) Séminaire Ampère (1997) Chef de projet: A. Fracchia, DG XXII/A Chef de projet: D. Deberghes. DG XIII/E «Le maître, l'élève, l'information» «Vers une école socratique pour tous» Réalisée par: Réalisée par: université catholique de Louvain (Louvain, Belgique) «Amitié» (Bologne. Italie) Ρ P. Cochinaux Pier Giacomo Sola Comité de rédaction Maria Abigail Bustos, Universitad Complutense, Madrid Michela Moretti, «Amitié» Janice Richardson, université catholique de Louvain Marc Willem, Infopartners, Luxembourg De nombreuses autres informations sur l'Union européenne sont disponibles sur Internet via le serveur Europa (http://europa.eu.int). Une fiche bibliographique figure à la fin de Γoμvrage.

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Langue Français
Poids de l'ouvrage 24 Mo

Extrait

EDUCATION
FORMATION
JEUNESSE
LE MAITRE, L'ELEVE,
L'INFORMATION
Vers une école socratique
pour tous
Actes du séminaire,
Ampère, février 1997
COMMISSION
EUROPÉENNE • *•
• •


*•*
ÉDUCATION
FORMATION
JEUNESSE
LE MAITRE, L'ELEVE,
L'INFORMATION
Vers une école socratique
pour tous
Actes du séminaire,
Ampère, février 1997
COMMISSION
EUROPÉENNE Commission européenne
Etude Ampère (1995­1996) Séminaire Ampère (1997)
Chef de projet: A. Fracchia, DG XXII/A Chef de projet: D. Deberghes. DG XIII/E
«Le maître, l'élève, l'information» «Vers une école socratique pour tous»
Réalisée par: Réalisée par:
université catholique de Louvain (Louvain, Belgique) «Amitié» (Bologne. Italie)
Ρ P. Cochinaux Pier Giacomo Sola
Comité de rédaction
Maria Abigail Bustos, Universitad Complutense, Madrid
Michela Moretti, «Amitié»
Janice Richardson, université catholique de Louvain
Marc Willem, Infopartners, Luxembourg
De nombreuses autres informations sur l'Union européenne sont disponibles sur Internet
via le serveur Europa (http://europa.eu.int).
Une fiche bibliographique figure à la fin de Γoμvrage.
Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1998
ISBN 92­828­2415­2
© Communautés européennes, 1998
Reproduction autorisée, moyennant mention de la source
Printed in Luxembourg Table des matières
Préface
Edith Cresson, commissaire européen
Martin Bangemann, commissaire européen 5
Allocution de bienvenue
Erna Hennicot-Schoepges, ministre de l'éducation, Luxembourg 7
Avant-propos
Alice Fracchia, Commission européenne, DG XXII/A
Daniel Deberghes,n, DG XIII/E //
Discours d'ouverture
Vicente Parajon Collada, Commission européenne, directeur général adjoint, DG XIII 75
Yves Franchet, Commission européenne, directeur général, Eurostat 17
L'éducation des Européens dans la métamorphose de la civilisation
André Danzin, Club de Rome 19
Accomplir l'Europe par l'éducation
Jean-Louis Reiffers, président du groupe européen sur l'éducation, France 25
Document d'information
Janice Richardson, consultante en sciences pédagogiques, Luxembourg 31
Vers une nouvelle culture pédagogique
Willem J. Pelgrum, université de Twente, Pays-Bas 47
Le réseau «Children of the future»
Tommy Isaksson, université de Falun-Borlänge, Suède 57
Quelles compétences pédagogiques pour l'école socratique ouverte?
Alice Fracchia, Corinne Hermant, Commission européenne, DG XXII/A 65
Les technologies de l'information et de la communication
dans une pédagogie centrée sur l'activité de l'élève
Pino Fiermonte, enseignant, ministère de l'éducation, Luxembourg 67
Stratégies didactiques et compétences pédagogiques pour la période de transition
Guillaume de Meuter, Fachhochschule Würzburg-Schweinfurt-Aschaffenburg, Allemagne 69
Apprentissages et multimédia
Brigitte Denis, université de Liège, Belgique 83
Communiquer et échanger des expériences par le Net
Alessandro Candeli, IRRSAE, Emilie-Romagne, Italie 97
Quelles technologies pour l'école socratique ouverte?
Guy Weets, Commission européenne, DG III 101
Les technologies à l'école: jusqu'où?
Andrew Folkmanis, Commission européenne, DG III 103
L'application des technologies de l'information dans l'éducation en Espagne
Jaime Denis, ministère de l'éducation et de la culture, Espagne 109 La réalité virtuelle: un nouvel outil pour l'école socratique ouverte
Lurdes Camacho, ministère de la culture, Portugal /15
Former pour le XXI' siècle pour des technologies modernes au service de la société?
Jean-Bernard Viaud, président de l'association «Enseignement public et informatique», France 123
Participer, collaborer, résoudre des problèmes... dans un théâtre électronique
Véronique Jans, université de Liège 131
Recommandations
Pier Giacomo Sola, Amitié 139
Conclusions
José Rebelo, directeur général de Petrofina 145
Programme de l'atelier 147
Démonstration d'applications multimédias 150
Bibliographie 151
Liste des nœuds du réseau MIDAS-NET (Information multimédia: démonstration et support) 155
Liste des participants 161
Liste des personnes ayant demandé de la documentation / 70 Préface
M"" Cresson et M. Bangemann
Les nouvelles technologies de l'information sont
au cœur de la vie quotidienne de nos sociétés. Elles
ont commencé à transformer la nature et les
contenus du travail; elles facilitent les échanges i entre les personnes, multiplient les sources
d'information et les opportunités de formation.
L'éducation, qu'elle soit ou non le fait des institutions, bénéficie de cette révolution. Elle y découvre des
ressources nouvelles pour l'épanouissement de chacun. Ces outils permettent, en effet, un accompagnement
individualisé des personnes désireuses d'acquérir des connaissances. Ils ouvrent la possibilité d'une «école
socratique» pour tous, d'une maïeutique qui ne serait plus réservée aux seuls privilégiés bénéficiant d'un
environnement particulièrement attentif à leur développement.
En charge au sein de la Commission européenne, respectivement, de l'industrie, de la recherche, de l'éducation
et de la formation, nous nous sommes donnés pour objectif majeur le développement de la société de
l'information au service de l'ensemble des citoyens, sans discriminations. La task-force sur le logiciel éducatif
que nous avons organisée conjointement a fait aujourd'hui l'analyse de la situation du multimédia éducatif, ce
qui nous a permis de proposer un plan d'action communautaire sous l'intitulé «Apprendre dans la société de
l'information».
Celui-ci part du principe que l'on ne saurait réussir une bonne intégration de ces technologies dans l'éducation
sans agir sur la qualité des produits proposés, développer l'équipement de nos écoles et favoriser la prise de
conscience par les enseignants des enjeux de cette mutation tout en leur offrant la formation à des pratiques
pédagogiques renouvelées.
Les actes du séminaire «Vers l'école socratique pour tous» s'inscrivent dans cet effort de sensibilisation à cette
nouvelle donne. Ils proposent des pistes concrètes pour l'évolution des pratiques pédagogiques afin que tous,
tant lesjeunes que les enseignants, tirent profit des opportunités désormais offertes.
Cette publication est le reflet des interrogations et des propositions de 250 enseignants et formateurs, réunis au
Luxembourg en février 1997 pour tenter de poser les jalons d'une intégration réussie du multimédia éducatif
dans leur travail de chaque jour. Nous souhaitons vivement qu'elle soit pour de nombreux autres acteurs de
l'éducation une source d'inspiration, de réflexion et d'action au service de l'éducation des jeunes.
Edith Cresson Martin Bangemann
Membre de la Commission Membre de la Commission
Responsable de la recherche, Responsable des affaires industrielles et
de l'innovation, de l'éducation, des technologies de l'information
de la formation et de la jeunesse et des télécommunications Allocution de bienvenue
Erna Hennicot-Schoepges,
ministre de l'éducation,
Luxembourg
Excellences,
Mesdames, Messieurs,
Permettez-moi d'emblée de vous dire que le thème du présent colloque «Vers une école socratique pour tous»
me paraît particulièrement bien choisi. Faire référence à Socrate lors d'un colloque consacré largement aux
technologies de la communication prouve que, dans l'esprit des organisateurs, notre héritage humaniste n'est
pas incompatible avec les exigences de la modernité. Au contraire, la sagesse antique peut beaucoup contribuer
à donner une orientation aux politiques éducatives d'aujourd'hui, menacées, si on n'y fait pas attention, parce
que j'appellerais «la tentation technologique». Je ne sais pas si Socrate aurait beaucoup pianoté sur
l'ordinateur ou navigué sur Internet. Mais je suis sûre qu'il aurait pu nous éclairer sur

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