Leonardo da Vinci
124 pages
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Description

*** • • *•* ÉDUCATION FORMATION JEUNESSE LEONARDO DA VINCI COMPENDIUM DES IMPACTS Édition 1998 COMMISSION EUROPÉENNE • • ••*** ÉDUCATION FORMATION JEUNESSE LEONARDO DA VINCI COMPENDIUM DES IMPACTS Édition 1998 COMMISSION EUROPÉENNE De nombreuses autres informations sur l'Union européenne sont disponibles sur Internet via le serveur Europa (http://europa.eu.int). Une fiche bibliographique figure à la fin de l'ouvrage. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1998 ISBN 92-828-5372-1 © Communautés européennes, 1998 Reproduction autorisée, moyennant mention de la source. Printed in Belgium Avant-propos L'Europe a besoin d'innover. Elle doit faire face aux mutations technologiques qui bouleversent l'environnement social et professionnel des Européens et les mettent en devoir d'acquérir sans cesse de nouvelles compétences et qualifications pour suivre le rythme et l'évolution de ces mutations. Elle doit également faire face aux maux endémiques que sont le chômage et l'exclusion. Il lui faut pour cela créer des voies et moyens de donner une nouvelle chance à celles et ceux qui connaissent de trop longues périodes d'inactivité ou de déclassement professionnel. L'Europe n'arrivera ci innover que si elle bâtit son devenir sur une double conviction.

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Langue Français
Poids de l'ouvrage 15 Mo

Extrait

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*• *
ÉDUCATIO N
FORMATIO N
JEUNESS E
LEONARDO DA VINCI
COMPENDIUM DES IMPACTS
Édition 1998
COMMISSION
EUROPÉENNE • •


** *
ÉDUCATIO N
FORMATIO N
JEUNESS E
LEONARDO DA VINCI
COMPENDIUM DES IMPACTS
Édition 1998
COMMISSION
EUROPÉENNE De nombreuses autres informations sur l'Union européenne sont disponibles sur Internet
via le serveur Europa (http://europa.eu.int).
Une fiche bibliographique figure à la fin de l'ouvrage.
Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 1998
ISBN 92-828-5372-1
© Communautés européennes, 1998
Reproduction autorisée, moyennant mention de la source.
Printed in Belgium Avant-propos
L'Europe a besoin d'innover. Elle doit faire face aux mutations technologiques qui bouleversent
l'environnement social et professionnel des Européens et les mettent en devoir d'acquérir sans cesse
de nouvelles compétences et qualifications pour suivre le rythme et l'évolution de ces mutations. Elle
doit également faire face aux maux endémiques que sont le chômage et l'exclusion. Il lui faut pour
cela créer des voies et moyens de donner une nouvelle chance à celles et ceux qui connaissent de trop
longues périodes d'inactivité ou de déclassement professionnel.
L'Europe n'arrivera ci innover que si elle bâtit son devenir sur une double conviction. Celle d'un
investissement prioritaire dans l'éducation et la formation comme moyens privilégiés de bâtir une
société de la connaissance dont nous avons tous besoin pour aborder avec espoir le ΧΧΓ"" siècle.
Celle également de la valeur inestimable que constitue la coopération transnationale entre les pays
pour bâtir cette société de la connaissance, à la fois sur le respect de la diversité et sur la mise en
synergie des meilleures expériences d'éducation et de formation de chaque pays.
Quand j'ai pris connaissance du Compendium des impacts réalisé dans le cadre du programme
Leonardo da Vinci, j'ai constaté avec bonheur que l'Europe de l'innovation était en bonne marche.
Connaissant ce programme pour le dynamisme de ses acteurs et ses capacités à répondre aux défis
actuels deformation et d'emploi, je m'attendais à des résultats significatifs. En découvrant au fur et à
mesure le travail réalisé par les partenariats transnationaux et leur capacité à produire des contenus,
méthodologies et des outils de formation en commun, j'ai pu, en même temps, me rendre compte que
ce travail opérait des transformations remarquables. Les projets Leonardo da Vinci sont à même de
dynamiser un secteur, de soutenir une filière de production, d'établir des curricula communs entre les
pays, de produire des méthodes de validation dépassant largement les frontières, de développer des
compétences de pointe dans des secteurs d'avenir ou encore de créer des voies d'insertion
professionnelle pour répondre aux exigences de l'emploi en Europe...
Autant d'impacts qui vont largement au-delà des acteurs qui les produisent. Parce qu'ils sont rendus
visibles et la plupart du temps accessibles par les nouveaux moyens de la société de l'information, ces
impacts sont comme des points de repère autour desquels peut se construire progressivement un
espace européen de formation, ouvert et dynamique, capable de nous aider à construire en commun
l'Europe de la Connaissance.
Je souhaite fortement que le programme Leonardo da Vinci continue le travail commencé et ainsi
rende de plus en plus lisibles les chemins de l'innovation qui sont aussi les chemins de notre avenir
commun.
E. CRESSON Introduction
Leonardo da Vinci a pour but d'être un laboratoire européen de l'innovation dans le domaine de la
formation professionnelle. Entré en vigueur depuis 1er janvier 1995. le programme a, jusqu'à fin
1997. financé 2272 projets et partenariats transnationaux, en vue de leur donner l'opportunité et les
moyens de mettre en oeuvre cette innovation.
Diverses publications ont rendu compte de l'identité, des objectifs, du contenu et des résultats
envisagés dans ces projets et partenariats en cours de réalisation.
Ce compendium des impacts est la première tentative pour rendre compte de la manière dont la
coopération transnationale entre les différents acteurs de la formation professionnelle en Europe
aboutit à la fois à des résultats susceptibles, selon la Décision du Conseil, d'améliorer les systèmes et
dispositifs de formation dans les Etats membres, d'améliorer les actions de formation
professionnelle destinées en particulier aux entreprises et à leurs salariés, de soutenir le
développement des compétences linguistiques ainsi que la connaissance et la diffusion des
innovations réalisées dans tous ces domaines.
Le concept d'impact s'avère malaisé à circonscrire du fait de son caractère multiforme. Il se réalise
cependant à travers la capacité d'un projet ou d'un partenariat à répondre à des besoins identifiés de
formation et de qualification et à produire des actions, des méthodologies, des outils et des
dynamiques apportant des améliorations sensibles dans le cadre des objectifs et priorités fixés par le
programme. L'impact est en particulier envisagé à l'aune de cinq priorités développées par Leonardo
da Vinci :
^ donner aux jeunes et aux adultes les compétences nécessaires à leur insertion ou à
leur stabilisation dans l'emploi ;
^ développer la coopération entre monde de la formation et monde de l'entreprise
et, plus spécifiquement, les nouvelles formes d'apprentissage et d'alternance ;
^ combattre l'exclusion du monde du travail et mettre en oeuvre des moyens de
formation et d'orientation professionnelle, donnant à ceux qui en ont besoin une
deuxième chance de réinsertion et de qualification ;
' ^ formuler des modalités et des parcours de formation tout au long de la vie,
permettant aux salariés en activité d'élever et de valider, de façon continue, leur
niveau de compétence ;
^ utiliser enfin au mieux les moyens de la société de l'information pour susciter
l'autoformation et tous less d'accès à la formation en et hors situation de
travail.
Le présent document explore la réalité de l'impact du programme à travers l'explication des résultats
de 47 projets financés en 1995 et en 1996. Il a été réalisé pour la DG XXII par le Bureau d'assistance
technique Leonardo da Vinci, en coopération étroite avec les promoteurs des différents pays ainsi
qu'avec les Instances nationales de coordination chargées dans les différents pays de l'assistance
technique du programme.
H s'articule autour de dix thèmes génériques, dont chacun fait l'objet d'un ou plusieurs projet(s).
Nouvelles compétences et nouvelles qualifications
Formation linguistique
Apprentissage
Coopération université-entreprise
Orientation et insertion professionnelles
Egalité des chances
> -7. Dynamique locale/régionale d'emploi
8. Adaptation aux mutations industrielles
9. Dynamique sectorielle de formation
10. Formation ouverte et à distance
Les différents projets regroupés par thèmes sont ensuite classés par pays.
Chaque fiche se subdivise en objets­informations, à savoir de petites entités centrées sur les différents
types d'impact qu'a pu générer le projet :
W" les données relatives au projet et au partenariat
to*
^ · une description des objectifs et des aboutissements du projet
^ une approche qualitative de l'impact du projet l^^r
^ une description de l'impact quantitatif du projet en termes de nombre de %·ν
bénéficiaires et d'ampleur de la diffusion... 'S^Éájé'
^ des témoignages d'utilisateurs et des indices de satisfaction ^Ê^r
^ un relevé des échos du projet dans la presse \*J
^ les récompenses, prix ou certifications ISO décernés lk^
une « boîte info » contenant des renseignements sur les sites Internet liés au
projet, la disponibilité et les canaux de distribution des produits, ainsi que des
données complémentaires permettant de mieux situer le projet dans son
contexte et d'en mesurer les enjeux
Ces premières fiches ne peuvent naturellement donner qu'une image partielle de l'impact du
programme. Elles ne constituent qu'une première étape vers la mise en place d'un système ouvert où,
à terme, les résultats et le retentissement de tous les projets pourront ap

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