L'enseignement supérieur français vers l'égalité des chances ? Les politiques d'ouverture sociale des établissements d'enseignement supérieur

Laura Fitinghoff

Description

Alors que les inégalités sociales d'accès à l'enseignement supérieur, et en particulier aux grandes écoles, ne baissent plus en France, et que le besoin d'égalité des chances et de justice dans l'enseignement supérieur devient plus important, de nombreux établissements d'enseignement supérieur, parmi lesquels les grandes écoles sont très actives, lancent des programmes d'ouverture sociale. Tous les établissements n'ont pas les mêmes problématiques en termes d'égalité des chances. Bien que toutes basées sur des critères socioéconomiques, ces politiques diffèrent par leurs modalités, du suivi de lycéens en lycée difficile à l'intégration directe d'étudiants issus de milieux socialement défavorisés dans leur établissement. A partir de plusieurs entretiens avec des responsables de ces programmes, les objectifs explicites et implicites des établissements d'enseignement supérieur sont présentés, ainsi que les problématiques de mise en oeuvre et d'évaluation de ces politiques. Par rapport à l'ampleur des inégalités et aux possibilités des établissements d'enseignement supérieur à changer leur financement et leurs modalités de recrutement, les politiques d'ouverture sociale paraissent limitées. Elles sont pourtant utiles et méritent d'être généralisées à grande échelle dans l'objectif d'être réellement efficaces et de permettre un effet d'entraînement.
Etudiant en Master 2 Recherche en Sociologie à l'EHESS en 2007/2008. Diplômé d'EM LYON 2007. Intérêt pour la sociologie de l'éducation et des inégalités, le développement durable, la RSE.

Sujets

• Territoires
• Diversité
• Études supérieures

Informations

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• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Observatoire du Management Alternatif
Alternative Management Observatory
__

Cahier de recherche



L’enseignement supérieur français vers l’égalité
des chances ?
Les politiques d’ouverture sociale des établissements
d’enseignement supérieur

Nicolas CHARLES

Juillet 2007






EM LYON
2006-2007




Genèse du présent document
Ce cahier de recherche a été réalisé sous la forme initiale d’un mémoire de recherche dans le
cadre du Projet de Fin d’Etude à EM LYON.

Il a été dirigé par Mohand Hamoumou, professeur de ressources humaines à EM LYON.


Origins of this research


This research was originally presented as a research essay within the framework of the Final
Study Project at EM LYON.

The essay has been supervised by Mohand Hamoumou, human resources professor at EM
LYON.























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Charles N. - Les politiques d’ouverture sociale dans l’enseignement supérieur- Juillet 2007 2
L’enseignement supérieur français vers l’égalité des chances ? Les
politiques d’ouverture sociale des établissements d’enseignement
supérieur

Résumé :
Alors que les inégalités sociales d'accès à l'enseignement supérieur, et en particulier aux
grandes écoles, ne baissent plus en France, et que le besoin d'égalité des chances et de justice
dans l'enseignement supérieur devient plus important, de nombreux établissements
d'enseignement supérieur, parmi lesquels les grandes écoles sont très actives, lancent des
programmes d'ouverture sociale. Tous les établissements n'ont pas les mêmes problématiques
en termes d'égalité des chances. Bien que toutes basées sur des critères socioéconomiques, ces
politiques diffèrent par leurs modalités, du suivi de lycéens en lycée difficile à l'intégration
directe d'étudiants issus de milieux socialement défavorisés dans leur établissement. A partir
de plusieurs entretiens avec des responsables de ces programmes, les objectifs explicites et
implicites des établissements d'enseignement supérieur sont présentés, ainsi que les
problématiques de mise en oeuvre et d'évaluation de ces politiques. Par rapport à l'ampleur
des inégalités et aux possibilités des établissements d'enseignement supérieur à changer leur
financement et leurs modalités de recrutement, les politiques d'ouverture sociale paraisse
limitées. Elles sont pourtant utiles et méritent d'être généralisées à grande échelle dans
l'objectif d'être réellement efficaces et de permettre un effet d'entraînement.

Mots-clés : responsabilité des entreprises ; diversité ; enseignement supérieur ; programme
d'ouverture sociale









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Higher education towards equal opportunity? The new politics of
affirmative action in the french Grandes Ecoles



Abstract :
Whereas social inequalities of access to higher education, in particular to the “grandes
ecoles”, do not diminish anymore, and the need for equal opportunity and justice in higher
education becomes more important, numerous higher education institutions, from which the
“grandes ecoles” are very active, decided to launch new politics of affirmative action. All the
institutions do not have the same issues concerning equal opportunity. Although they are
based on socioeconomic criteria, theses politics differs by their characteristics, from a basic
monitoring of high school students in poor areas to a direct integration of students from
socially disadvantaged families. Based on several interviews with people in charge of these
politics of affirmative action, explicit and implicit objectives, and implementation and
evaluation issues become visible. Compared with the rise of inequalities and the opportunities
for higher education institutions to changer their financing model and the means of
recruitment, the politics of affirmative action seems limited. They are still useful and should
be generalized to a larger scale in order to be really effective and to create a virtuous circle.

Key words : corporate responsibility ; diversity ; higher education ; affirmative action policy






Charles N. - Les politiques d’ouverture sociale dans l’enseignement supérieur- Juillet 2007 4
Remerciements
Je remercie mon professeur Mohand Hamoumou pour le suivi de ce mémoire. Un grand merci
aussi aux personnes qui ont bien voulu s’entretenir avec moi. Mais surtout à Hélène qui a
patiemment relu toutes mes versions.




Charles N. - Les politiques d’ouverture sociale dans l’enseignement supérieur- Juillet 2007 5
Table des matières

Introduction _______________________________________________________________ 8
Délimitation de l’objet de la recherche _____________________________________________ 9
Démarche et plan _____________________________________________________________ 11
Méthodologie et limites de l’étude ________________________________________________ 12
Première partie – L’égalité des chances, le fondement des politiques d’ouverture sociale 14
Chapitre I Le concept d’égalité des chances ____________________________________ 14
1. L’égalité des chances et l’école juste ______________________________________________ 14
2. Les différentes perspectives de l’égalité des chances dans l’enseignement supérieur _________ 18
3. Les obstacles à l’égalité des chances dans l’enseignement supérieur______________________ 21
Chapitre II Les concepts structurants et les objectifs de l’égalité des chances _________ 24
1. Méritocratie et discrimination positive, les concepts structurants de l’égalité des chances _____ 25
2. Performance économique et justice sociale comme objectifs de l’égalité des chances_________ 30
Chapitre III La responsabilité et les enjeux de l’égalité des chances pour l’enseignement
supérieur _______________________________________________________ 33
1. La responsabilité des établissements d’enseignement supérieur__________________________ 33
2. Les enjeux de l’égalité des chances pour l’enseignement supérieur _______________________ 38
Deuxième partie - Genèse, typologie et évaluation des politiques actuelles d’ouverture
sociale ___________________________________________________________________ 41
Chapitre IV La naissance des politiques d’ouverture sociale ________________________ 41
1. Les expériences passées et les précurseurs __________________________________________ 41
2. Une impulsion donnée par un nouveau cadre législatif ________________________________ 45
3. Les conditions de lancement des programmes d’ouverture sociale________________________ 48
Chapitre V Une typologie des politiques d’ouverture sociale _______________________ 50
1. L’accompagnement à l’accès à l’enseignement supérieur et aux grandes écoles _____________ 50
2. L’intégration directe par une évolution des modalités d’accès ___________________________ 55
Chapitre VI L’efficacité des politiques actuelles d’ouverture sociale _________________ 58
1. Des indicateurs pour une évaluation des politiques d’ouverture sociale ___________________ 58
2. Des impacts sur les individus et sur leur environnement________________________________ 61
Troisième partie - Les politiques actuelles d’ouverture sociale comme un instrument de
reproduction sociale ________________________________________________________ 65
Chapitre VII Les politiques d’ouverture sociale à l’épreuve de l’égalité des chances _____ 65
1. L’égalité des chances : un concept fourre-tout et une conception élitiste assumée____________ 65
2. Des démarches aux objectifs soci