METTRE EN ŒUVRE L'AIDE PERSONNALISEE Activité

Julien

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale
METTRE EN ŒUVRE L'AIDE PERSONNALISEE Activité 12 « L'ALBUM ECHO » de PHILIPPE BOISSEAU Cet album constitue une aide adaptée aux enfants qui présentent des difficultés langagières. L'enseignant prend en photo un enfant : « enfant en train de goûter » « enfant en train de marcher sur une poutre » « enfant faisant avancer un camion » … ; des photos qui concernent l'enfant à l'école à des moments marquants de sa journée. Puis, en situation duelle (ex : accueil du matin …), l'enseignant va amener l'enfant à s'exprimer : Enseignant = Tu te rappelles ? Regarde ! Qu'est-ce que tu fais ? Elève = «Esteban» «c'est moi» L'enseignant prépare l'album écho proprement dit : • le support (petit cahier par exemple) ; • la page sur laquelle est collée la photo ; • l'énoncé écrit correspondant sous la photo; L'énoncé figurant sous la photo doit correspondre à un énoncé situé dans la zone proche de développement. L'enfant doit pouvoir se l'approprier. Exemples : Enoncé produit par l'enfant Etayage apporté par l'enseignant C'est moi J'suis en train de couper

• phrases de base naturelles des enfants


• uis en train


• texte de l'album écho varié


• enfant doit


• moi j's


• album écho


• énoncé situé dans la zone


• enoncé produit par l'enfant etayage

Informations

• Publié par: profil-ziem-2012
• Nombre de lectures: 23
• Langue: Français

Extrait

METTRE EN ŒUVRE L’AIDE PERSONNALISEE

Activité 12

« L’ALBUM ECHO » de PHILIPPE BOISSEAU

Cet album constitue une aide adaptée aux enfants qui présentent des difficultés

langagières.

L’enseignant prend en photo un enfant : « enfant en train de goûter » « enfant en train de

marcher sur une poutre » « enfant faisant avancer un camion » … ; des photos qui

concernent l'enfant à l'école à des moments marquants de sa journée.

Puis, en situation duelle (ex : accueil du matin …), l’enseignant va amener l’enfant à

s’exprimer :

Enseignant = Tu te rappelles ? Regarde ! Qu’est-ce que tu fais ?

Elève = «Esteban» «c'est moi»

L’enseignant prépare l’album écho proprement dit :

•

le support (petit cahier par exemple) ;

•

la page sur laquelle est collée la photo ;

•

l’énoncé écrit correspondant sous la photo;

L’énoncé figurant sous la photo doit correspondre à un énoncé situé dans la zone proche

de développement. L’enfant doit pouvoir se l’approprier.

Exemples :

Enoncé produit par l’enfant

Etayage apporté par l’enseignant

" C'est moi J'suis en train de couper"

" J'suis là "

Quelques règles essentielles

(d’après les 10 règles élaborées par P. Boisseau)

1. Partir des phrases de base naturelles des enfants ;

2. Restituer des énoncés syntaxiquement adaptés à l’enfant qui ne doit pas

faire perdre de vue des objectifs langagiers ; (diversification des

pronoms/élaboration du système des temps/complexification : parce que…

3. Respecter la règle : Après une complexité, il faut un pronom : « Je frotte le

savon pour que ça mousse » ;

4. Veiller à ce que le texte de l’album écho soit acceptable mais pas trop !

5. Veiller à rendre le texte de l’album écho varié et vivant ;

6. Vérifier que tout ce qui est proposé est bien naturel, c’est à dire conforme à

l’oral enfantin en construction.

Conclusion

Le dispositif ALBUM ECHO est un dispositif particulièrement adapté à la résolution des

difficultés langagières des enfants.

Sa mise en place demande un fort investissement de la part de l’enseignant.

Cet album peut être collectif, il a toute sa place dans la bibliothèque de classe.

Exemple : Une sortie en forêt avec son imagier