Mythes et musique.

Matthieu Fallet

Description

• cours - matière potentielle : mythes
• cours - matière : histoire
• fiche - matière potentielle : préparation pour l' évaluation continue

Vocabulaire  instrument soliste  accompagnement  Aria/ air d'opéra  musique électroacoustique  nuances: piano, pianissimo  voix de soprano  rubato Mythes et musique. Quelques éléments de compréhension Cette séquence intervient en fin d'année scolaire et permet une transversalité avec les cours d'histoire et de français. Elle revient sur deux mythes de l'antiquité grecque (Orphée et Eurydice, Pan et Syrinx). A travers quelques oeuvres picturales et musicales de périodes différentes, l'élève découvre l'influence de ces mythes dans l'histoire, et leur place dans notre patrimoine culturelle .

• question transversale 
• fichiers sonores au format
• voix de soprano  rubato
• attitudes spécifiques aux œuvres travaillées
• styles 
• modèle vocal
• projets musicaux
• projet musical
• extrait
• extraits
• voix
• evaluations
• évaluations
• évaluation
• evaluation

Sujets

• Mythe
• Histoire
• Larkin
• Claude Debussy
• Offenbach
• Pierre
• Rubato
• Évaluation

Informations

• Publié par: onne
• Nombre de lectures: 265
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE LA SÉQUENCE

Percevoir et produire de la musique L'élève apprend   à décrire, identifier et caractériser les éléments picturaux et sonores des oeuvres présentées.  le vocabulaire musical adapté  à nommer et reconnaître quelques instruments antiques.  

Question transversale: Comment construire et créer une courte pièce musicale ?

s et musi ents de compréhension et permet une transversalité avec les cours dhistoire et de uité grecque (Orphée et Eurydice, Pan et Syrinx). A travers iodes différentes, lélève découvre linuence de ces mythes ne culturelle . Elle sinscrit parfaitement dans le programme t par une activité de création sur le logiciel audacity».

COMPÉTENCES VISÉES Capacités, connaissances et attitudes visées et é

Voix parlée, voix lyrique.

Voix & geste

Niveau: 6X 5 4 3 Séquence N°: 1 2 3 4 5X

Temps/rythme Vocabulaire  musique mesurée/non mesurée  instrument soliste  accompagnement  Aria/ air dopéra  musique électroacoustique vocabulaire informatique  nuances: piano,   effets: écho, réverbération, changement de vitesse pianissimo et de hauteur, inverser le sens de lecture.  voix de soprano  rubato

Styles  opéra, opérette, musique électroacoustique, musique pour instrument seul, court métrage danimation.

COMPÉTENCES ASSOCIÉES

Capacités, connaissances et attitudesspécifiques aux œuvres travaillées

Style  musique pour instrument seul.  Opéra, opérette.  Musique électroacoustique.

 Aria da capo  Forme libre  

forme

Socle commun & B 2i  importer et exporter en mp3.  utiliser les fonctions copier - coller»  sauvegarder un projet.

Œuvres complémentaires (au choix)

 Le voile dOrphée de Pierre Henry.  Air dorphée Jai perdu mon Eurydice», Orphée et Eurydice, C.W Glück.  Extrait vidéo de Orphée aux enfers de J. Offenbach (évaluation).

Histoire des arts

 lantiquité et ses ramifications littéraires, artistiques et architecturales.

Fiche de préparation pour lévaluation continue

Compétencecible ,,, nommer,comparer

Savoir réinvestir les éléments de lécoute dans le projet musical.

m trse Situation , apprentissagesuationet vana e - = +

savoir utiliser sa voix à des fins musicales et créatrices

Avoir des notions concernant lhistoire des genres musicaux étudiés.

identifier les notions musicales abordées et les réinvestir.

reproduire le modèle vocal et rythmique avec musicalité.

création sur informatique

création sur informatique

évaluation écrite

évaluation écrite

évaluation vocale

• lesmatériaux,

Amener progressivement les élèves - pratiquer, de - identifier, àà - ser,carac r - décrire, - nommer, - comparer 

       

FICHEDEPRÉPA ATIONPOURAMISEENŒUVREIN SITU

Difficultés / obstacles

Action du professeur Rôle dans la classe / évaluation

Activité

• leurscombinaisons et • lorganisationmusicale qui endécoule.

• leursmodulations,

perception et description  décrire une scène picturale et musicale  comprendre un récit et son illustration sonore reconnaissance et investissement des savoirs  reconnaître un style, une époque  reconnaître des éléments musicaux étudiés en classe productionvocaledequalité  savoir reproduire unmodèle vocal et rythmique.  utilisersavoixdanslactivitéde création

Compétences visées

ere 1 séance:il demande aux élèves de présentation du filmdécrire les images animées danimation syrinx» sans leen une description précise et son. structurée

il regarde et décrit loeuvre observée

syrinx» , court métrage danimation de Ryan Larkin, musique de debussy

Situation dapprentissage Que fait lélève?

Outils utilisés Extraits dœuvres / partition de chant / fiches / documentation / informatique etc.

n.b: La pratique vocale est à rajouter pour chaque séance.

deuxième présentation de demande aux élèves de faireil réinvestit les éléments de loeuvre avec le son cette un lien entre la bande sonorecompréhension narratives etmême extrait fois-ci, les élèves ont et lhistoireécoute la bande sonore connaissance de lhistoire. il revient sur le mythe de pan ème 2 séance: et syrinx et fait compléter lail complète la feuillefeuille de cours mythes 6è rappel de la séance précédente feuille de cours. il observe et décrit les fichier powerpoint Illustrations picturales duil projette deux tableauxcaractéristiques des oeuvres picturales mythe et mythe représentantle mythepersonnages et leur musique» représentation

ème 3 séance: Oeuvre périphérique: le voile dOrphée de Pierre Henry

demande aux élèves de décrire lextrait entendu , de nommer les caractéristiques musicales et sonores, de situer lextrait dans lhistoire.

présentation du mythe dOrphée à travers plusieurs oeuvres picturales.

ème 4 séance: Oeuvre périphérique: jai perdu mon Eurydice»

il raconte le mythe en demandant à à lélève, à chaque moment important de lhistoire, de décrire les oeuvres picturales présentées.

il écoute lextrait et rééchit aux questions posées. Il complète la feuille de cours

le voile dOrphée de Pierre Henry feuille de cours mythes 6è

il décrit les difffichier powerpointérents tableaux et les situe dans le récit duoeuvres picturales mythe et professeur. musique»

demande aux élèves de décrire les élément musicaux, de situer lextraitIl décrit et compare loeuvre et dans le récit mythologiquela situe dans le mythe. et de comparer lextrait avec lextrait précédent.

jai perdu mon Eurydice»

ème 5 séance: Evaluation écrite

ème 6 séance(salle info)

ème 7 séance(salle info)

Il procède à lévaluation

Il introduit lʼexercice et présente le matériel informatique. Il fait découvrir à lʼaide dʼexercices ludiques les fonctions de bases utiles au travail de création. (copier coller, découper, importer, modifier à lʼaide dʼeffets des échantillons.

Il explique le travail de création quʼil faut réaliser et donne des conseils musicaux et techniques aux élèves.

il répond aux questions de lévaluation

Il met en application les consignes.

Il investit les acquis techniques dans son travail de création.

fichier powerpoint évaluation mythe et musique 6ème» -extrait de Orphée aux enfers» dOffenbach -le voile dOrphée

LogicielAudacity»

Fichiers sonores au format .mp3

LogicielAudacity»

Fichiers sonores au format .mp3